Открытый урок "Степь" с презентацией

КОНСПЕКТ УРОКА С МУЛЬТИМЕДИА «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

УМК: Школа России

Учебник: Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: Зона степей.

Тип урока: Комбинированный

Цель: формирование у учащихся представления о природной зоне степей.

Задачи:

- ознакомить с географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей, живущих в этой зоне и экологическая ситуация;

- развивать логическое мышление (анализ, сравнение, поиск соответствия, выводы и умозаключения), речь и память;

- формировать навык осмысленного чтения, поиска ответа на вопрос в тексте.

Планируемые результаты:

Познавательные: проверять информацию, находить информацию в учебниках, наглядных пособиях, при просмотре видеофильмов научного содержания.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Личностные – способность к самооценке своих действий и поступков.

Оборудование: проектор с экраном и колонками, учебник, Карта климатических зон России, карточки для парной, групповой и индивидуальной работы (Приложение 4, 5)

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь

И друг другу улыбнитесь!

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем!

- Проверьте, есть ли у Вас на парте дневник, учебник, пенал. Если все готово, тихонечко садитесь.

Учащиеся: Настраиваются на урок, проверяют наличие необходимых школьных принадлежностей.

2. Актуализация знаний.

Вспомните, какие природные зоны мы уже изучили.

Соотнести название с образным выражением и расположить природную зону в порядке расположения с севера на юг. Вставь пропущенные названия зон:

а) …..(Тундра) – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи, лишайники.

б) …..(Лесная зона) – это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.

в) …..(Арктические пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.
г) Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга)
д) Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика)
ж) Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)

Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге. (Лось, лесная зона.)

Мха копытами касаясь,
Ходит северный красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Северный олень, тундра.)

Расположите их в правильном порядке с севера на юг.

Почему происходит смена природных зон?

Какая следующая зона после лесов?

3. Самоопределение к деятельности

Мотивация

Степь цветущая и равнинная,

Разнотравьем красива всегда,

В ней пространство необозримое,

Запестрели ковром все цвета.

Много раз свой наряд поменяет,

По июню – свежа, зелена,

От ромашек в июле сверкает,

От шалфея лилова она.

Лето жаркое, краски яркие,

Степь в глазах зарябит, так светла.

Звуки разные, очень странные,

Вдалеке поют перепела.

Травы ветер к земле наклоняет,

Поседеют, где виден ковыль,

Словно волны в просторе взлетают...

Невозможно такое забыть!

Учитель: - Итак, тема урока...

Учащиеся: пишут на листах - Зона степей. Или по-другому

Учитель: - Дополните предложения на слайде, формулируя цель и задачи урока.

Учащиеся: Цель – изучение особенностей степей. Задачи: Выяснить, где на карте расположена зона степей. Определить климатические особенности степей. Узнать, какие растения и животные населяют зону степей. Узнать о роли человека в степи.

4. Работа по теме

Постановка учебной задачи.
-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник , карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах .

- Итак, что это за зона? Предположите, каким цветом может быть показана степь на карте природных зон?

- Ребята, посмотрите на карту, где находится зона степей. (Учитель показывает на карте.

1. Где расположена зона степей? ( Зона степей расположена южнее зоны лесов)

2. Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами? (она тянется вдоль юго- западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.)

3. В каком тепловом поясе находится зона степей? (Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к северному тропику).

Возникает вопрос: Как приспособились растения и животные к жизни в степи? Есть ли экологические проблемы в этой зоне. Какой там климат ? вам интересно все это узнать?

Работа над темой урока.

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования. А поможет нам изучить эту тему - учебник , карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах. Для этого вы будете работать в команде. 1 команда – географы, 2 команда – ботаники , 3 команда – зоологи, 4 – экологи. А что же это за люди? Чем они будут заниматься сегодня?
Но сначала посмотрите на рисунок и скажите: Почему на Земле разные природные зоны?
Отчего это зависит? (От климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и животный мир зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее, тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают земную поверхность.).

- Итак, начинаем работу в командах. Каждая команда получает карточки-помогайки с вопросами, по которым вы будете строить свои ответы.
7. Включение в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися – рассуждения, сравнения, выводы

- Ну, что все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей. Слово предоставляется географам

Географы.

   Степи расположены южнее зоны лесов, степи тянутся вдоль юго-западной границы России. Зона степей расположена в умеренном поясе. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на Западно-Сибирской. Это большие безлесные пространства, травянистые равнины. Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Средняя температура летом +22, +24 градуса, в июле может подниматься до +40. Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая просочиться в почву, и быстро испаряется. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха и пересыхание местных речек. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях не растут деревья, они встречаются только по берегам рек. Летом часто дуют суховеи. Суховей- это сухой, горячий ветер. Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30 градусов. Снеговой покров маленький.

Проверим как вы запомнили

Фильм

Карточка используется на этапе ознакомления с новым материалом в части «Климат степей» для первичной самопроверки усвоенных знаний учащихся.

Допиши предложения. Проверь свою работу по учебнику с.110-111.

Южнее лесных зон тепла _____________, но осадков выпадает ______________.

                                        ^{(больше, меньше)                                             (больше, меньше)}

Леса постепенно сменяются зоной лесостепи, а затем ______________. В этой

зоне очень _______________, _______________, ________________ лето. Часто

                  ^{(холодно, теплое)         (длинное, короткое)    (влажное, засушливое)}

дуют горячие сухие ветры - _________________. Дожди здесь ___________.

                                                                                                   ^{(часто, редко)}

Степная зона славится плодородной почвой - __________________.

- А сейчас в работу включаются наши ботаники.

Ботаники.

Группа ботаников. Учебник с.114-115.

Степь- царство трав. В степи растет полынь, типчак, ковыль. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю . Когда ковыль колышется, кажется, что по степи бегут серебристые волны,- это ветер колышет ковыль.

К концу лета степь почти выгорает. Тогда можно увидеть перекати – поле. Осенью их стебель ломается у самого основания, и ветер гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному пространству степей. Так перекати – поле переносит свои семена на дальние расстояния.

Особенно красива степь весной, когда сойдет снег. Весна в степи начинается рано, в феврале- марте снег уж тает, и в это время в почве скапливается много влаги. Быстро растут луковичные растения. В это время зелёная степь покрыта разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов.

Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, напоминающие перевёрнутую чалму, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны.

Так же приспособились ирисы и таволга. Травы, растущие в степи, способны переносить засуху и быстро восстанавливаются даже после степных пожаров, нередких в сухое и жаркое время года. Сгорает только верхняя часть травы, а корни и основания стеблей сохраняются

- Спасибо за работу, уважаемые ботаники! Вы уже отметили, что в степи плодородные почвы, это чернозём – самая плодородная почва в мире. Поэтому травянистые растения покрывают землю сплошным ковром.

Задание по группам

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

1. Соберите картинку с растением – пазл.

2. Определите растение с помощью гербария или учебника с.111.

3. В учебнике на с.114 найди ответ на вопросы:

   1. Когда растение цветёт: весной или летом?

   2. Как приспособилось к засушливому климату степи?

-А сейчас предоставим слово нашим зоологам.

Зоологи.Группа зоологов. Учебник. С.118.

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель.

Насекомые служат пищей более крупным животным, таким, как муравьеды и броненосцы австралийской степи. Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка.

Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников.

Самые распространенные животные степи- грызуны: сурки, суслики, хомяки, мыши-полёвки . В отдаленных от поселений местах сохранилась большая степная птица дрофа. Она около метра высотой, с длинными ногами, плохо летает. Питается семенами растений и насекомыми, которых в степи очень много. Эта редкая птица, которая охраняется законом. Она занесена в Красную Книгу.

Животные степи приспособились к жизни в условиях открытой местности, засушливого климата, периодов бескормицы. Например, сайгаки способны к быстрому бегу, и это спасает их от преследования волков и позволяет пробегать большие расстояния в поисках воды и кормов. Многие животные имеют окраску под цвет сухой травы. Это помогает им прятаться от врагов, а также незаметно подкрадываться к своей жертве.

Некоторые животные на период зимних холодов, а также летней бескормицы впадают в спячку (суслики, сурки, черепахи, ящерицы). Большинство птиц улетает на зиму в более тёплые края. Постоянно живут в степи мыши-полёвки, лисицы, волки, зайцы, серые куропатки.

В степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами.

- Действительно, ребята, животные степи все живут и делают себе жилище прямо на земле, ведь в степи нет деревьев, а сплошной ковёр из травы. Почему же животные имеют окраску земли или растительности? (прятаться от хищников и добывать себе пищу, чтобы их было незаметно).

Беседа, рассказ

Составление пищевых цепей

Составьте в группах пищевую цепь степи

Учитель: - Составьте из данных картинок пищевые цепи, характерные для степи. Какие цепи получились?

Ученики: Совещаются, затем рассказывают, что получилось. Например: тюльпан – крот - степной волк; типчак – кузнечик – жаворонок – орел; ковыль – суслик – гадюка.

8.Физкультминутка.

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

- Молодцы. А теперь давайте посмотрим на картинку и с вами вместе разберёмся, а чем же занимается в степи люди, которые там живут?( земледелием). В степи очень плодородные почвы. Такие почвы называют чернозём. В связи с этим, степи являются самым благоприятным для земледелия районом, так как культурные растения здесь могут развиваться до девяти месяцев в году. Выращивают здесь зерновые и технические культуры. Неудобные для пашни земли в степях используются как пастбища для скота.
Население степей ( монголы, буряты, татары и другие) живут возле рек, лесов, где строят большие города. Но, перегоняя пастбище с места на место пастухи со своими семьями образ жизни кочевников. Их временное жилище — юрта.

- Почему? (Там плодородные земли)
- Что же они выращивают?
- Чем ещё занимаются? Почему? (много растительности для скота)

- Верно, ребята. Но в связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы. Об этом нам расскажут наши экологи. (Чтобы сберечь природу степей надо ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники).

Группа экологов. Учебник. С 119-120.

Основное занятие населения степи – земледелие, так как в степи очень плодородные почвы, богатые перегноем. Люди выращивают культурные ценнейшие растения: пшеницу, кукурузу, сахарную свеклу, подсолнечник. Большие площади в степи заняты бахчами, огородами и садами. Чтобы защитить поля от пыльных бурь, люди сажают леса, чтобы напоить поля водой – проводят каналы. Население степной полосы занимается разведением скота: коров, овец. Мясными и молочными продуктами степная полоса снабжает многие районы страны. Земли, на которых раньше росли ковыль, шалфей и поныне представляют интерес для сельского хозяйства.

На полях выращивают много сельскохозяйственных культур, без которых представить жизнь человека невозможно. Но распашка степей велась бездумно, хищнически. На распаханных почвах образуются овраги, пыльные бури уносят самый плодородный слой почвы.

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы гнёзда, построенные на полях, не были разорёнными во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

Красную книгу занесены следующие животные степи: степной орёл, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный. Некоторые участки степей охраняются в заповедниках. Так, в степной зоне расположены заповедники Ростовский, Оренбургский, Даурский.

- Большое спасибо, уважаемые экологи, вы познакомили нас с проблемами, возникшими в степи по вине человека, и предложили пути их решения.

Учитель: - Прочитайте в учебнике с.110-111 текст «Царство тепла и сухих ветров». Проверьте записи на карточке. Исправьте ошибки, если они есть.

Учащиеся: Знакомятся с информацией по теме в учебнике. Выполняют самопроверку.

Учитель: - Правильно ли я поняла, что зона степей расположена южнее зоны лесов. Найдите ее на карте в учебнике с.72-73.

- Каким цветом обозначена? Что за зона расположена между зоной лесов и степями?

Учащиеся: отвечают на вопросы. Находят карту в учебнике. Двое учащихся по выбору учителя показывают зону лесостепи и степи на большой карте у доски.

Учитель: - Итак, мы узнали, что степь – сухая зона. Что весной здесь тепло и влажно, а летом сухо и жарко. Дожди бывают редко, но дуют ветры – суховеи и бывают пыльные бури. Здесь не растут деревья, но плодородная почва – Чернозем.

5. Закрепление

б) Мини-тест

Учитель: Полученные в ходе урока знания вы можете применить при решении теста.

Ученики: решают индивидуально .

6. Домашнее задание

Всем: Прочитать учебник с.110-117. Рассмотреть внимательно иллюстрации на этих страницах, ответить на вопросы, сопровождающие текст. Задание по желанию: подготовить небольшое сообщение о любом растении или животном степи.

7. Итог и рефлексия

10. Рефлексия деятельности.
- Мы путешествовали с вами по бескрайним просторам степей. Познакомились с растительным и животным миром.
- а теперь проверим, как вы усвоили природную зону степей.

Учитель: - Итак, какую тему изучали? Какие задачи ставили? Что успели? Что не успели?

Ученики: отвечают на вопросы.

Продолжите фразы : Я узнал..

Мне запомнилось…

Я хочу выделить активную работу на уроке….

Учитель: Спасибо за работу. Урок окончен.

Список использованные источников:

 1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.

2. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

3. Плешаков А.А., Крючкова Е.В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобраз учреждений. В 2-х ч. Ч.1.М: Просвещение, 2014.

4. Для презентации использованы картинки поисковой системы Яндекс.

5. Фильм «Михалков. Прогулка». Автор неизвестен. Доступен по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=fgNBfTNgt24&t=3s

6. Контрольно измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – 11-е изд. – М.: ВАКО, 2018.

7. Фильм «Климат степи» Автор фильма неизвестен. Доступная ссылка на фильм утеряна.