Открытый урок. Технологическая карта урока технологии.

Технологическая карта урока технологии

Учитель: Куликова Наталья Николаевна МБОУ «СОШ №225»

Изучаемая тема: Работа с тканью.

Место урока в изучаемой теме: 3

Класс: 3

Тема урока: "Декоративное украшение изделия из фетра ".

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: украсить изделие из фетра, используя различные виды швов.

Задачи:

1. Развивающие:

Развитие познавательных УУД: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, инициативы и самостоятельности.

Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе; учить строить понятные для собеседника высказывания. Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремлённости, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.

2.Образовательные: изготовить подарок близким, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осознанно подбирать необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

3. Воспитательные: формировать положительное отношение к учению; воспитывать желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование и инструменты: проектор и компьютер, карточки самооценки, нитки, иголки, заготовки шаблонов, ножницы, кусочки тканей, фетр, бусинки, кружева, ленты, пуговицы.

Деятельность педагога

УУД

I.Организацион-ный момент

Цель этапа: мотивация учащихся к учебной деятельности

СЛАЙД 1 М. Горький

-Хотелось бы начать урок словами М Горького: «Человек по натуре своей- художник. Он всюду, так или иначе, стремится вносить в свою жизнь красоту.. Красивые вещи воспитывают творческое воображение людей и уважение к их труду.

- В чем главная мысль этого высказывания?
- Красоту можно увидеть, а можно с ней и познакомиться. Сегодня у нас необычный урок. К нам пришла Фея Красоты, да не одна, со своей подругой Феечкой. Что- то у нее случилось.. Давайте послушаем…

Личностные:

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим.

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

II. Постановка проблемы.

Работа с информацией.

Эксперимент

III.Постановка учебной деятельности

Эксперимент

Феечка:- На прошлую ярмарку я за ночь сшила аж 10 пеналов. Только пальцы исколола! Хотела помочь животным из питомника и не получилось. И никто их у меня не купил, все мимо проходили. А почему, ребята? ( ответы детей)

-Фея Красоты: -Посмотри на мои пенальчики. Нравятся? А вы, ребята, какие бы выбрали? Не расстраивайся, Феечка! Мы тебе поможем!

Феечка: - Но пальцы то исколола, больно очень..

-Так чем же ты могла исколоть пальцы? А вы, ребята тоже кололись?

СЛАЙД 2 Кроссворд

Ф. К.: На, возьми!( дает наперсток)

Феечка: Ой, что это? Ребята, а вы знаете?

Работа с информацией о наперстке. Вопросы по карточкам.

-Где придумали наперсток?

-Почему он так называется?

-Из чего был сделан самый первый?

СЛАЙД 3 Лексическое значение слова- «Наперсток»

-Ребята, а почему он такой формы?

-Из какого материала ?

А если из резины?

-Проэкспериментируйте, сможете уколоться?

СЛАЙД 4 Наперстки

СЛАЙД 5 Наперстки

-Какой вывод? простой наперсток является самым надежным средством для предохранения от травмирования их иглой при ручных работах.

-Пригодится он нам сегодня? Для чего? Почему? ( т.к работы не закончены)

СЛАЙД 6 Прочность.Польза.Красота.

- Каждый предмет должен быть прочным, полезным и красивым. Давайте посмотрим, наши изготовленные работы прочные? (да) Докажите.

-Нужный? Докажите.

-Чего не хватает?(красоты)

Ф.К. –Значит, я к вам правильно пришла!

- А каким способом можно украсить кошельки?

СЛАЙД 7 Аппликация…

-Исходя из того, что у нас есть на столах, чем мы будем украшать работы?

-А у вас одинаковые ткани?

-Чем отличаются?

-С какой проще и удобнее будет работать? Почему? 1.двусторонняя;

2.не крошится.

Личностные:

- знать основные моральные нормы поведения;

Познавательные:

формирование представления о наперстке..

- извлечение необходимой информации из рассказа учителя.

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей

Личностные: мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске решения задачи

Регулятивные:

Прогнозирование (предвосхищение результата), формулирование проблемы – для чего будем исследовать

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков и классификации;

общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

– перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

IV. Постановка темы и цели урока.

Физкультминутка.

V.Мотивация к деятельности. Определение цели практического задания.

VI. Продолжение работы по теме урока.

СЛАЙД 8 Виды тканей

Вывод: -Так какая у нас сегодня тема урока?

СЛАЙД 8 Тема: Декоративное украшение изделия из фетра.

-Какая цель урока? (украсить изделие)

СЛАЙД 9 Цель урока: Украсить изделие из фетра, используя различные виды швов.

-А можем ли мы сразу собрать всю работу? (нет, нужно составить алгоритм)

Работа в парах: (карточки)

-Прочитайте. Что не так?

-Да. вам нужно расставить пункты алгоритма в правильном порядке.

СЛАЙД 10 Алгоритм

( проверяем по слайду)

- Оцените себя по шкале.

-А как мы прикрепим наши детали?

-Какими швами будем скреплять?

СЛАЙД 11 Виды швов.

СЛАЙД 12 (Апельсин,птичка)

СЛАЙД 13

«Опасно -не опасно»

(садимся) (хлопаем)

Иголка пуговицы

Ножницы ткань

Булавки наперсток

Шило ленты

шаблон

СЛАЙД 14 Т.Б.

-А как можно украсить вещи?

-Что еще можно добавить, чтобы наша вещь усовершенствовалась, стала неповторимой, оригинальной? ( добавить пуговицы, бусинки, кружева)

СЛАЙД 15 (волшебн. палочка)

-А что нужно учитывать при оформлении работы?(для кого будет предназначена).

-А по каким критериям будете оценивать свою работу? (дети называют)

СЛАЙД 16 Критерии оценки

-Пофантазируйте и удивите своих близких полезным и красивым подарком!

Ф.К.- 1.Соблюдайте порядок на рабочем столе.

2.Выполняйте аккуратно!

3.Экономно тратьте материал.

4.Работайте дружно, творчески, с фантазией.

5.После работы уберите раб. место.

Практическая работа.

(2-3 ученика оценивают свою работу по критериям)

-Цель нашего урока достигнута?

СЛАЙД 17 Цель урока

Феечка-Я теперь поняла, почему у меня не купили пеналы! Я не достигла своей цели! Мне не хватало красоты.

Регулятивные :

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту, умение сопоставлять схему с рассказом учителя;

– учиться готовить рабочее место и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану .

– выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске информации;

управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

умение представлять результат деятельности группы.

выполнять учебное задание с само и взаимопроверкой

Познавательные :

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Регулятивные : понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту, умение сопоставлять план работы с рассказом учителя;

Познавательные:

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

VII. Рефлексия

Цель этапа: формировать у школьников самооценку.

СЛАЙД 18 (чемодан, мясорубка, корзина)

-Оцените сегодняшний урок .Поднимите соответствующую карточку.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения