Открытый урок «Звуки [п] и [п’], буква П.

Открытый урок «Обучение грамоте»

Тема урока: «Звуки [п] и [п’], буква П.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Цель урока: познакомить учащихся с буквой П и со звуками, которые обозначает эта буква [п], [п’].

Задачи урока:

Образовательные:

- Создать условия для овладения техникой чтения слогов, слов и предложений с новой буквой;

- Формировать умение выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова;

Развивающие:

-Развивать фонематический слух и навык проведения звукобуквенного анализа слов /Познавательные УУД/

- Развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;

-Развивать умение контролировать свой результат./Регулятивные УУД/

- Развивать монологическую речь учащихся.

Воспитательные:

-Прививать интерес и любовь к чтению.

-Воспитывать стремление к успеху в учёбе /Личностные УУД/, умение адекватно оценивать свой труд. /Регулятивные УУД/

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; картинки с профессиями, презентация «Буква П»; рабочие листы с заданиями; светофор; цветные карандаши.

1.Организационный момент.

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись.

- Ребята, к нам на урок пришли гости.

Повернитесь к гостям, подарите им свои улыбки, улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки.

2. Актуализация знаний.

- Мы изучили много букв. Но вот кто-то все буквы рассыпал. Посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить все эти буквы? (Гласные и согласные)

Назовите гласные. Докажите, что они гласные.

Назовите согласные. Докажите, что они согласные.

3. Целеполагание.

- Ребята, посмотрите, буквы разделились на группы, а одна осталась. Как вы думаете почему?

- Так какие задачи мы поставим перед собой? (познакомится с этой буквой; узнать, какие звуки она обозначает)

4. Работа над новым материалом.

Целый день он у плиты
И зимой, и летом.
Чтобы сыт был я и ты,
Жарит нам котлеты. (повар)

Солнце в небе золотится.
Ввысь летит большая птица,
Закрывая нам крылом
Солнце в небе голубом.
Эта птица – самолет,
Управляет им ... (пилот)

- У вас на партах лежат рабочие листы. Найдите задание под цифрой 1.

- Давайте составим звуковую схему к слову ПОВАР

- Сколько слогов в слове? Почему?

- Какой слог ударный?

- Какой звук первый в слове?

- Проверьте схему с наборным полотном и доской.

- Проанализируем слово ПИЛОТ. Составим к нему звуковую схему.

- Сколько слогов в слове? Почему?

- Какой слог ударный?

- Какой первый звук в слове?

- Проверьте схему с наборным полотном и доской.

- В чём отличие первых звуков в слове ПОВАР и в слове ПИЛОТ?

- Давайте дадим характеристику этим звукам.

- А чем обозначаются звуки на письме? (буквами).

- Какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’]? (буквой пэ)

- Посмотрим на что похожа буква пэ?

5. Физкультминутка.

6. Работа по теме урока.

- Давайте найдём нашей новой букве друзей. Подружим её с гласными.

- А сейчас я предлагаю вам найти в предложениях букву пэ.

У вас на партах лежат рабочие листы, найдите, пожалуйста, второе задание. Отыщите все буквы пэ, и подчеркните их.

- Сколько букв вы нашли? (7 букв)

7. Закрепление изученного материала.

- А сейчас, давайте проверим, умеете ли вы определять место буквы в слове.

7. Рефлексия.

- Молодцы, ребята! Со всеми заданиями мы справились.

- А теперь давайте подведём итоги нашего урока.

- С какими звуками мы сегодня познакомились?

- Какой буквой они обозначаются? Куда мы поселим букву ПЭ?

Оцените свою работу на уроке.

Если вам всё было понятно, закрасьте нижний сигнал светофора зелёным цветом.

Если есть затруднения, закрасьте средний сигнал светофора жёлтым цветом.

Если всё было непонятно, закрасьте верхний сигнал светофора красным цветом.