Откуда берутся снег и лёд?

№

Этап урока / время

Цель этапа

Методы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации

УУД

Мотивационный

1 мин

Настроить учащихся на урок.

Словесный

(беседа)

Здравствуйте, сегодня мы с вами будем исследователями, поэтому нам необходима внимательность, заинтересованность и хорошее настроение.

Слушают и приветствуют.

Фронтальная

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего;

Самоопределение к деятельности

2 мин

Подготовить учащихся к восприятию нового материала.

Словесный

(беседа)

Наглядный (презентация)

Какое сейчас время года?

А какое время года идёт перед весной?

Кто из вас знает как образуется снег и лёд?

Где вы его видели?

На эти вопросы мы должны ответить на уроке при помощи опытов.

Как вы думаете, какая тема урока у нас?

Составим план.

Что узнаем и чему будем учиться?

Весна

Зима

Ответы детей.

На улице, в холодильнике.

Тема: Откуда берутся снег и лёд?

Узнаем, как появляются снег и лёд.

Будем учиться проводить опыты.

Фронтальная

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям.

Открытие новых знаний

20 мин

Обучение применению новых способов действия.

Словесный

(беседа, объяснение)

Наглядный (презентация)

Практический (работа по учебнику)

Вспомните, где вы видели снег и лёд?

Откуда они берутся?

На данные вопросы мы ответим с помощью загадок.

(На презентации загадки)

1. Летели серые гуси, нароняли белого пуха.

2. Всю зиму лежит, а весной убежит.

3. Не драгоценный камень, а светится.

4. Дедушка без топора мост мостит.

Итак, предположите, откуда у нас появляется снег?

А лёд?

А сейчас мы будем проводить опыты, изучим свойства снега и льда. Для этого мы по рисункам - заданиям проделаем опыт.

Мы будем использовать слова - помощники.

Давайте прочитаем их на странице 68, они выделены жирным шрифтом.

Итак, начнём. Опыт №1.

Рассмотрим внимательно рисунок. Что на нём изображено?

Как вы думаете, какой мы можем сделать вывод по этому рисунку.

Опыт №2.

Рассмотрим внимательно рисунок. Что на нём изображено?

Видно ли красную бумагу, если она лежит под снегом?

Каким цветом остаётся снег?

А если под лёд положить разные цвета бумаги, видно ли их? Почему?

Как вы думаете, какой мы можем сделать вывод по этому рисунку.

Опыт №3.

Рассмотрим внимательно рисунок. Что на нём изображено?

Видно ли бумагу через снег?

А через лёд?

Как вы думаете, какой мы можем сделать вывод по этому рисунку.

Опыт №4.

Рассмотрим внимательно рисунок. Что на нём изображено?

Рассмотрим первые два стакана. Что в них?

Почему во втором стакане вода?

Рассмотрим другие два стакана. Что в них?

Почему во втором стакане вода?

Как вы думаете, какой мы можем сделать вывод по этому рисунку.

Правильно.

Итак, какая тема урока у нас?

Вспомним наш план и посмотрим выполнили ли мы пункты плана.

Давайте прочитаем вывод на странице 69.

Молодцы.

А сейчас встанем и отдохнём.

На улице, в холодильнике.

Ответы детей.

1. Снег \ снегопад

1. Лёд \ снег

2. Лёд

1. Мороз

Снежинки образуются высоко в облаках и падают на землю.

Вода замерзает.

Хрупкий, бесцветный, прозрачный, тают, вода.

Кучка снега и в ней стоит палка. Молоток разбивает лёд.

Снег рыхлый, а лёд хрупкий.

Цветная бумага, снег и лёд.

Нет.

Белый.

Да, потому что лёд не имеет цвета, он бесцветный.

Снег белый, а лёд бесцветный.

Жёлтая цветная бумага, снег, лёд.

Нет, потому что снег непрозрачный, а лёд прозрачный.

Снег непрозрачный, а лёд прозрачный.

Стаканы со льдом и снегом и стаканы с водой.

Снег и вода.

Потому что от тепла снег растаял.

Лёд и вода.

Потому что от тепла лёд растаял.

В тепле снег и лёд тают. Образуется вода.

Тема: Откуда берутся снег и лёд?

Узнаем, как появляются снег и лёд.

Будем учиться проводить опыты.

Да, выполнили.

Снег и лёд - это замёрзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лёд появляется в луже, на реке, на мокрой дороге.

Встают.

Фронтальная

Индивидуальная

П: соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям.

Р: находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости.

Физкультминутка

1-2 мин

Уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей фронтальной позы.

Словесный

(объяснение)

Дует, дует ветерок

И летит, летит снежок

Закружился, заблестел. 

Над полями полетел.     

Ветер стих, упал снежок. 

Продолжаем наш урок

Руки вверх, качают в разные стороны.

Показывают фонарики, опускают руки сверху вниз. Кружатся. Бег на носочках. Приседают.

Фронтальная

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего;

Закрепление

15 мин

Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий..

Словесный

(беседа, объяснение)

Наглядный (презентация, раздаточный материал)
Практический (работа в рабочей тетради, работа в карточках)

Закрепим полученные знания в рабочей тетради.

Открываем тетрадь на странице 44-45

Выполним задание под № 3

Прочитайте задание, что вам нужно сделать.

Итак, я даю вам 2-3 минуты на то, чтобы дорисовать снежинки, затем мы продолжим.

Что общего у снежинок?

Чем различаются?

Выполним задание под № 4.

Рассмотрим рисунок.

Из чего построена крепость?

Как это можно понять?

Из чего построена рыбки?

Как это можно понять?

Работа по карточке - вам нужно соединить картинки и описание.

Работать будем в парах. Вспомним правила работы в парах.

Проверим как вы выполнили задание.

Открывают рабочую тетрадь.

Читают.

Дорисовывают.

Общее у всех снежинок то, что они красивые и узорчатые, у них по шесть лучиков, а левая половинка каждой снежинки симметрична правой её половинке.

Различаются снежинки узорами.

Крепость построена из снега.

Об этом можно догадаться, так как снег белый и непрозрачный, поэтому и крепость из снега тоже белая и непрозрачная. Также снег рыхлый, значит, из него можно лепить и строить разные фигуры.

Рыбки сделаны изо льда.

Об этом можно догадаться, так как лёд бесцветный и прозрачный, поэтому и рыбки изо льда тоже бесцветные и прозрачные. Изо льда не получится вылепить фигуры, потому что лёд не обладает рыхлостью, но зато фигуры изо льда можно вырезать — вот как этих рыбок.

Не ругаться, выслушивать мнение других и т.д.

Работают в парах в карточке.

Озвучивают ответы.

Фронтальная, индивидуальная, парная

П: соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям.

Р: находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости.

Итог. Рефлексия

2 мин

Подведение итогов.Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (презентация)

Подведём итоги урока.

Какая тема была на уроке?

Что узнали?

Чему научились?

Что такое снег? Лёд?

Как и где они образуются?

Какие имеют свойства?

Как мы изучали свойства снега и льда?

Тема: Откуда берутся снег и лёд?

Узнали, как появляются снег и лёд.

Учились проводить опыты.

Снег и лёд - это замёрзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лёд появляется в луже, на реке, на мокрой дороге.

Фронтальная

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям.

Инструктаж домашнего задания

1 мин

Разъяснить ученикам цель задания, его объём и требования к материалу.

Словесный

(беседа, рассказ)

Рабочая тетрадь страница 44-45 № 2,5

Рассмотрите задания. Понятны ли они вам?

Что вам нужно сделать дома в задании №2?

Что вам нужно сделать дома в задании №5?

Спасибо за урок. Досвидания!

Да.

Указать стрелками свойства снега и льда.

Зарисовать, как снег помогает нам радоваться и отдыхать.

Досвидания!

Фронтальная

К: в процессе учебного диалога слушать говорящего;