Относительная сольмизация

Система музыкального воспитания

Золтон Кодай

Выполнила: Хохрякова А.А.,

студентка 40 группы

2021г г. Красноуфимск

Сольмизация

способ распева мелодий с помощью условных слогов, назначенных для каждой ступени звукоряда. В основе сольмизации лежит мнемоническое ассоциирование отношения отдельных ступеней звукоряда с комбинацией таких слогов; в наиболее частом случае используются слоги

Ut re mi fa sol la si

Венгерский композитор, учёный-фольклорист, педагог, основоположник системы массового  музыкального воспитания в Венгрии

• (1882-1967)

  Разработал конкретные методики обучения и создал учебные пособия для учителей и учащихся

  «Венгерское двухголосие» (1937),

  «Будем чисто петь» (1941 г.),

хоровое упражнение «333 упражнения в чтении с листа» (1943г.)

  В Венгрии на основе педагогической концепции Кодая создана единая система  музыкального воспитания, которая охватывает детские сады, школы, высшие учебные заведения. Его методы применяются в США,

  Великобритании, Японии и других странах .

Основные принципы системы музыкального воспитания

• - Каждому ребенку необходимо прививать любовь к музыке через музыкальные занятия;
• - Образование должно готовить не только будущих профессионалов, но и любителей, тех, кто будет посещать музыкальные концерты;
• - Цель музыкального образования – это овладение музыкальной грамотностью;
• - Образование должно начинаться как можно раньше – “за девять месяцев до рождения матери”;
• - Занятия музыкой должны быть ежедневными;
• - Образование должно основываться на пении – музыкальном инструменте каждого;
• - Обучение музыке должно основываться на родном языке – народной музыке страны, в которой живет ребенок;
• - Только качественная музыка должна быть в основе обучения.

Главным видом музыкальных занятий было хоровое пение

Метод относительной (ладовой) сольмизации и ручных знаков

Интерпретация ручных знаков движениями тела

Слоги относительной сольмизации

МО-ЛЕ-МИ-НА-СО-РА-ТИ

МО-ЛЕ-ВИ-НА-ЗО-РА-ТИ

ДО-РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СИ

• Ручные знаки является эффективным инструментом музыкального обучения, так как они визуально усиливают ощущение высоких / низких звуков и интервальных соотношений между спетыми звуками.
• Ручные знаки позволяют улучшить интонацию ребенку, особенно на ранних этапах обучения, а также являются чрезвычайно полезными при создании гармонических последовательностей.

Главными задачами обучения детей музыке З.Кодай ставил воспитание умения петь по нотам и на слух записывать мелодию.

Главными особенностями данной методики есть сочетание певческой деятельности с разнообразными движениями, хлопками в ладоши, ритмичным аккомпанементом, играми и т.д.

Золтан Кодаи выделял четыре элемента, которые отличают музыкального человека от немузыкального

• развитый слух
• развитый интеллект
• развитые чувства
• развитые руки

• Воспитание человека не может быть полным без музыки
•   Воспитание хорошего музыкального вкуса не только семейное дело, но важнейшая общественно-государственная задача

  “ Музыка обязательно нужна для развития человека, это не предмет роскоши, без которого можно обойтись”