Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I. Организационный момент

Цель этапа:

Здравствуйте, ребята.

Итак, начнем сегодняшний урок.

Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные (самоконтроль)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстн.)

II. Актуализация знаний

Цель этапа:

Посмотрите на рисунок

Общеучебные

Познавательные.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа:

• Какие геометрические фигуры можно увидеть на чертеже?

• Сколько разных отрезков здесь можно найти? (12.)

• Сколько треугольников на чертеже? (5.)

• Сколько четырехугольников вы видите? (6.)

• Кто догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке?

• В работе нам поможет учебник.

(Отрезки, треугольники, четырехугольники.)

Ученики формулируют тему урока

Коммуникативные (умение выражать мысли, слушать, вести диалог)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа:

Презентация:

Слайды с обучающими материалами: луч, прямая, отрезок.

Проверь себя

Р абота с учебником:

1. Работа по учебнику (стр. 10-11)

   1. Чтение статьи и ответы на вопросы к ней,

• Сколькими отрезками можно соединить две точки?

• Как сравнивают два отрезка?

• Какие единицы для измерения длин вы знаете?

  1. Выполнение упражнений (стр. 11, № 31, 32). Отрезки: КР, РТ, ТМ, КТ, РМ.

Отрезки: КТ и ТМ. Лежат на СД: С, F, К, Д. Не лежат на СД: А, Е. В.

1. Работа над задачей (стр. 15, № 60)

• О чем говорится в задаче?

• Сколько вопросов в задаче?

• Сколько ответов необходимо будет записать?

• Что значит на 1330 км короче?

• Что значит на 228 км длиннее?

• Составьте план решения задачи. Решите. 3530 - 1330 = 2200 (км) - длина реки Днепр. 2200 + 228 = 2428 (км) - длина реки Урал. 3530 - 2428 = 1102 (км) - Волга длиннее Урала.

• Прочитайте ответы. (Длина реки Урал 2428 км. Волга длиннее Урала на 1102 км.)

VI. Работа над комбинаторной задачей (стр. 15, № 59)

• Из какого раздела математики эта задача?

• Сколько цифр дано?

• Какое важное условие поставлено? (Цифры в числе не долж­ны повторяться.)

• Какая из цифр может стоять на первом месте? (Любая.)

• Если на первое место мы поставим 7, может ли она занимать второе или третье место в этом же числе? (Нет.)

• Нарисуйте схему и решите самостоятельно.

(753, 735, 357, 375, 537, 573.)

• Какое из чисел наибольшее, наименьшее? (753, 357.)

• Какие комбинаторные задачи составили дома вы? Чтение составленных задач. При наличии времени одну из задач

можно решить.

• работали?

Ребята отвечают устно, записывают основные понятия.

Проверяют себя, решая задачи

Выполняют задания

Работают с учебником

Выполнение упражнений (стр. 11, № 31, 32). Отрезки: КР, РТ, ТМ, КТ, РМ.

Отрезки: КТ и ТМ. Лежат на СД: С, F, К, Д. Не лежат на СД: А, Е. В.

Слайд 6

Регулятивные (самоорганизация, контроль, коррекция)

Коммуникативные (умение выражать мысли)

Регулятивные (планирование, целеполагание)

Логические УУД(построение логической цепи)

V.Итог урока . Подведение итогов урока

С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

• Подведение итогов урока. Домашнее задание

Стр. 15, № 65; стр. 16, № 72.

Слайд 7