Оценка мотивации и грамотности

Оценка мотивации и грамотности здоровья в МАОУ «Гимназии № 33 г. Улан-Удэ» вместе с учителем фк Воронецкой О.А

• Московский Городской Университет МГПУ

• НИИ УРБАНИСТИКИ и ГЛОБАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лаборатория Городского Благополучия и здоровья

Методика оценки «Мотивация и грамотность здоровья» определения уровня мотивации и функциональных навыков подростков в отношении своего здоровья и заботы о нем.

• Она предназначена для обучающихся 5–10 классов и разработан с учетом 4-х принципов:
• Установки и убеждения структурируют картину мира и систему ценностей обучающихся, и определяют, какие новые знания и способы поведения те готовы принять.
• Понимание важнее знаний поскольку позволяет детям и подросткам увидеть пользу новой информации и навыков для жизни, что способствует развитию личной мотивации к ее освоению.

Методика оценки «Мотивация и грамотность здоровья» определяет уровень мотивации и функциональных навыков подростков в отношении своего здоровья и заботы о нем.

• Мотивация необходима для закрепления практических навыков. Без мотивации формирование навыков невозможно, так как обучающиеся не будут самостоятельно и регулярно их воспроизводить.
• Функциональная грамотность (способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач) обеспечивает интеграцию новых знаний и навыков в систему деятельности обучающихся.

Инструменты шкалы состоят: 9 шкал в 3-х категориях:

• Самостоятельность (Доступ к информации, Убеждения, Доверие)
• Мотивация (Амотивация, Внешняя мотивация, Внутренняя мотивация)
• Практические навыки (Коммуникация, Критическое мышление, Практика).
• Каждая шкала состоит из общих и тематических вопросов (темы ЗОЖ - гигиена, режим дня, питание, движение).

Самостоятельность (Доступ к информации, Убеждения, Доверие)

• включает самооценку обучающимися своих способностей и возможностей искать информацию о здоровье, и доступ к такой информации.

• Доступ к информации – определяет, какую информацию подростки могут самостоятельно получить о здоровье. Убеждения отражают представления обучающихся о нормативных способах заботы о здоровье. Доверие определяет готовность обучающихся обращаться к взрослым за информацией и помощью и принимать ее.
• Доступ к информации – определяет, какую информацию подростки могут самостоятельно получить о здоровье.
• Убеждения отражают представления обучающихся о нормативных способах заботы о здоровье.
• Доверие определяет готовность обучающихся обращаться к взрослым за информацией и помощью и принимать ее.

Мотивация (Амотивация, Внешняя мотивация, Внутренняя мотивация)

• раскрывает направленность и побудительные силы обучающихся самостоятельно заботиться о себе.

• Амотивация – отсутствующее или не сформированное стремление к заботе о своем здоровье. Здоровый образ жизни не представляет большой ценности для детей, и в своем поведении они следуют за выбором других. Внешняя мотивация – учащиеся стремятся следить за своим здоровьем, так как их побуждают к этому, или позитивно оценивают результаты здорового образа жизни другие люди (родители, учителя, сверстники). Внутренняя мотивация – собственное здоровье представляет ценность для обучающихся, им нравится заботиться о себе. Кроме того, они видят положительные результаты своих действий.
• Амотивация – отсутствующее или не сформированное стремление к заботе о своем здоровье. Здоровый образ жизни не представляет большой ценности для детей, и в своем поведении они следуют за выбором других.
• Внешняя мотивация – учащиеся стремятся следить за своим здоровьем, так как их побуждают к этому, или позитивно оценивают результаты здорового образа жизни другие люди (родители, учителя, сверстники).
• Внутренняя мотивация – собственное здоровье представляет ценность для обучающихся, им нравится заботиться о себе. Кроме того, они видят положительные результаты своих действий.

Практические навыки (Коммуникация, Критическое мышление, Практика).

• исследуют навыки, привычки и способности обучающиеся в поддержании своего здоровья. Критическое мышление – обучающиеся способны оценить достоверность, практическую применимость, и соответствие новой информации о здоровье со своими потребностями и особенностями. Коммуникация – открытость в общении по темам здоровья, возможность обсуждать интересующие вопросы с другими людьми. Практика – конкретные навыки и действия по заботе о своем здоровье.
• исследуют навыки, привычки и способности обучающиеся в поддержании своего здоровья.
• Критическое мышление – обучающиеся способны оценить достоверность, практическую применимость, и соответствие новой информации о здоровье со своими потребностями и особенностями.
• Коммуникация – открытость в общении по темам здоровья, возможность обсуждать интересующие вопросы с другими людьми.
• Практика – конкретные навыки и действия по заботе о своем здоровье.

Принцип определения уровня мотивации и грамотности учащихся Количество обучающихся, вошедшее в отчет по вашей школе: 170 Количество обучающихся, участвовавших в апробации: 222

Уровень мотивации и знаний

Доля преобладающих ответов по шкале

Очень низкий

Средний балл по шкале

До 100% ответов «Нет»

Низкий

До 100% ответов «Скорее Нет»

0 – 0,99

Средний

Высокий

1 – 1,99

До 100% ответов «Скорее да»

До 50% ответов «Скорее да»

2 – 2,49

Очень высокий

2,50 – 2,99

100% ответов «Да»

3

Выводы

При сравнении всех уровней мотивации, по которым проводилась оценка- мы можем сказать, что в первой категории:

Самостоятельность у обучающихся включается самооценка своих способностей и возможностей искать информацию о здоровье, и доступ к такой информации находится на высоком 43% и очень высоком уровне 14%

Вторая категория Мотивация - которая должна раскрывать направленность и побудительные силы обучающихся самостоятельно заботиться о себе, показывает нам о проблеме отсутствия, стремления, позитивно относится к своему здоровью и ЗОЖ находятся низком уровне-50% и очень низком уровне – 56%

В третьей категории Практические навыки исследует навыки, привычки и способности обучающиеся в поддержании своего здоровья. Составляет всего в среднем 28%

Рекомендации

• Повышать уровень практических навыков, т.к учащиеся обладают теоретическими знаниями, и общими убеждениями о пользе здорового образа жзни.
• физкультминутки и игровые перемены;
• спортивные кружки и секции;
• спортивные соревнования;
• сдача тестов комплекса ГТО;
• спортивные праздники;
• мастер-классы;

Рекомендации

•   просветительская работа;
• ситуации спора и дискуссии;
• дни здоровья;
• Практические рекомендации по формированию мотиваций к занятиям физической культурой:
• реализовать интересы учащихся в сфере физической культуры и средств оздоровления человека;
• сформировать у учащихся осознанную потребность в занятиях физической культурой и спортом;
• определить способности у учащихся в области физической культуры;
• культивировать здоровый образ жизни у учащихся и родителей;