Оценочные и методические материалы для УМК «Школа России» на 2019-2020 учебный год 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Новая Бекшанка» МО

Барышского района Ульяновской области

Оценочные и методические материалы

по русскому языку, литературному чтению,

математике окружающему мир, изобразительное искусство, технология.

для УМК «Школа России»

на 2019-2020 учебный год

2 класс

5.2. Текущий контроль и нормы оценивания по русскому языку во 2-4 классах

5.2.1.Диктанты

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок, допускается 1-2 исправления; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок или 4 недочетов, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов, работа написана неряшливо.

 

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;

• пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего

предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);

• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

* неправильное написание одного слова ( при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

* перенос слова.

Требования к тексту диктанта.

Текст диктанта подбирается средней трудности, с расчетом на возможность выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	15-20 слов
2 класс	25-35 слов	35-45 слов
3 класс	45 -55 слов	55-65 слов
4 класс	65-75 слов	75-80 слов

5.2.2. Грамматические задания

	Первое полугодие	Содержание	Второе полугодие	Содержание
1 класс	-		-
2 класс	1-2	1. Фонетический разбор слов произношение которых не расходится с написанием. Трава- [т,р,а,в,а]- 2 слога, 5 букв, 5 звуков. 2. Выделить корень в однокоренных словах: Трава, травинка, травушка. 3. Подобрать (выписать) слова на заданную орфограмму.	1-2	1.Фонетический разбор слов Жить- [ж,ы,т`]- 1 слог, 4 буквы, 3 звука. 2. Выделить корень в однокоренных словах. Окно, подоконник, оконная (рама) 3. Подобрать (выписать) слова на заданную орфограмму.
3 класс	1-2	2.Фонетический разбор Вьюга- [в`,й´,у,г,а,]- 2 слога, 5 букв, 5 звуков. 2. Разбор по составу слов: водолаз, рассказ, городок. 3. Подобрать (выписать) слова на заданную орфограмму.	2-3	1.Фонетический разбор лес – 1 слог л-[л´]-согл. мягк,зв. е -[э]-гл.уд. с-[с]-согл., тв., глух. 3буквы, 3звука. 2. Разбор по составу слов: учитель, лисёнок, каменщик. 3. Подобрать (выписать) слова на заданную орфограмму. 4. Морфологический разбор существительного, местоимения, прилагательного, глагола.
4 класс	2-3	1.Фонетический разбор. Съест -1 слог [с]-согл., тв., глух., обозначен буквой «с». [й´]-согл., мягк., зв., обозначен буквой «е». [э]-гл., уд., обозначен буквой «е». [с]-согл., тв., глух., обозначен буквами «с». [т]-согл., тв., глух., обозначен буквой «т» 5 букв, 5 звуков 2. Разбор слов по составу. Водопад, пригорок, грибной. 3.Морфологический разбор существительного, местоимения, прилагательного, глагола. 4. Указать части речи.	3-4	1.Фонетический разбор. Стулья – 2 слога. [с]-согласный, твёрдый, глухой, обозначен буквой «с». [т]-согласный, твёрдый, глухой, обозначен буквой «т». [у]-гласный, ударный, обозначен буквой «у». [л´]-согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквами «л», «ь». [й´]-согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «я» [а]-гласный, безударный, обозначен буквой «а» 6 букв, 6 звуков 2. Разбор слов по составу. 3.Морфологический разбор существительного, местоимения, прилагательного, глагола. 4. Подобрать (выписать) слова на заданную орфограмму.

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.

Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

5.2.3. Словарный диктант.

Оценка «5» – работа без ошибок.

Оценка «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

Оценка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» – 3–5 ошибок.

Ошибкой считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв.

Требования к количеству слов в словарном диктанте.

	Первое полугодие	Второе полугодие
1-й класс	-	5-6 слов
2-й класс	8-10 слов	10-12 слов
3-й класс	10-12 слов	12-15 слов
4-й класс	12-15 слов	15-18 слов

5.2.4. Изложения и сочинения

К работам творческого характера относятся свободный диктант, изложение, сочинение, рассказ по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательные оценки за них не выставляются.

Во 2-4 классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка с учётом содержания, речевого оформления и грамотности написания слов.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинений, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса, тексты для 4класса- до25-30 слов.

Оценка "5" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается 1 речевая неточность);

б) грамотность:

- нет орфографических и пунктуационных ошибок;

-         допускается 1 -2 исправления.

Оценка "4" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;

-       допускается 1-2 речевых или фактических недочета, или недочёт в содержании и построении текста.

б) грамотность:

-                   1-2 орфографические и 1-2 пунктуационные ошибки, 1-2 исправления.

Оценка "3" ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-         имеются отступления от авторского текста;

-         отклонение от темы;

-         допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 1-2 предложений;

-         беден словарь;

-         имеются речевые неточности;

-         3-5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-                   3-5 орфографических и не более 2 пунктуационных ошибок, 1-2 исправления.

Оценка «2» ставится:

а) по содержанию и речевому оформлению:

-работа не соответствует теме;

- имеются значительные отступления от авторского текста;

- много фактических неточностей;

- нарушена последовательность изложения мыслей;

-отсутствует связь между частями работы, отдельными предложениями;

-словарь однообразен;

-более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;

б) грамотность:

-более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок, 3-5 исправлений.

5.2.5. Контрольное списывание

Оценка "5" ставится:

-    нет ошибок и исправлений;

-     работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка «4» –1 ошибка или 1-2 исправления (3 - 4 кл.);
Оценка «3» –2-3 ошибки и 1 исправление (3 - 4 кл.);
Оценка «2» – 4 и более ошибок . (3 - 4 кл.);

За ошибку в списывании считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера.

За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.
Требования к тексту для списывания

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

1-2 класс – списывание с печатного текста.

3-4 класс – осложнённое списывание. (пропуск букв на изученные орфограммы)

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	-	20-30 слов
2 класс	30-35 слов	40-50 слов
3 класс	50-60 слов	60-65 слов
4 класс	65-75 слов	75-90 слов

Система проверочных и контрольных измерений

в начальной школе

русский язык

Учебная четверть	Количество слов в диктанте	Контрольное изложение	Контрольное списывание	Проверочная работа	Итоговая контрольная
1 класс
1	-	-	-	-	-
2	-	-	-	-	-
3	-	-	1	-	-
4	15-17	-	-	-	1
Итого			1		1
2 класс
1	20-25	-	1	5	1
2	25-30	-	-		1
3	30-35	-	1		1
4	35-40	-	-		1
Итого			2	5	4
3 класс
1	40-45	-	1	6	1
2	45-50	-	-		1
3	50-55	-	1		1
4	55-60	-	-		1
Итого			2		4
4 класс
1	60-65	-	1	7	1
2	65-70	-	-		1
3	70-75	1	-		1
4	75-80	-	-		1
Итого		1	1		4

Литературное чтение

Учебная четверть	Нормативный объем измерений по чтению			Проверочная работа	Итоговая контрольная
	вслух	про себя
1 класс
1	-	-		-	-
2	-	-		-	-
3	-	-		-	-
4	30-40	30-40		-	1
Итого					1
2 класс
1	-	-		4	1
2	40-50	30-40			1
3	-	-			1
4	50-60	45-50			1
Итого					4
3 класс
1	-	-		4	1
2	60-70	75-80			1
3	-	-			1
4	70-80	85-90			1
Итого					4
4 класс
1	-		-	4	1
2	80-90		85-100		1
3	-		-		1
4	100-120		115-120		1
Итого					4

Математика

Учебная четверть	Объем измерений	Проверочная работа	Итоговая контрольная
1 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	-	?
2		-	-
3		-	-
4		-	1
Итого			1
2 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	5	1
2			1
3			1
4			1
Итого		5	4
3 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	8	1
2			1
3			1
4			1
Итого		8	4
4 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	8	1
2			1
3			1
4			1
Итого		8	4

Окружающий мир

Учебная четверть	Объем измерений	Проверочная работа	Итоговая контрольная
1 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	-	-
2		-	-
3		-	-
4		-	1
Итого			1
2 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	3	1
2			1
3			1
4			1
Итого		3	4
3 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	4	1
2			1
3			1
4			1
Итого		4	4
4 класс
1	См. Примерная программа Минобразования России	5	1
2			1
3			1
4			1
Итого		5	4

Примечание: все нормы (количество, объем и степень сложности) текущего и итогового контроля изложены в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»), письме Минобразования России от 19.11.1998 №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», Примерной программе Минобразования России, рекомендациях нормативно-правового и методического сборника Минобразования России «Оценка качества обучающихся, оканчивающих начальную школу (2000 г.).

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку

1.Тема: Звуки и буквы.
Контрольное списывание с делением текста на предложения с грамматическим заданием.

Цель: развивать умение грамотно, внимательно и аккуратно списывать текст.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Лось.

Белым снегом покрылись поля и леса на снегу следы зверей и птиц вот следы лося люди не обижают лосей у лося сильные ноги и рога это красивое животное.

Грамматическое задание:

1. Записать предложение. Поставить в словах ударение.
   Тёплые лучи солнышка греют землю.

2. Записать в первую строчку гласные звуки русского языка, а во вторую – гласные буквы.

3. Записать пять слов на букву э.

2. Тема: Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме.
Контрольный диктант за I четверть с грамматическим заданием .

Цель: повторение и закрепление изученного материала; проверка знаний учеников.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Художник.

У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лисица. На ёлочке белочка грызёт шишку. Чудесные рисунки у Миши!

В лесу.

Бабушка часто ходит в рощу за щавелем. Раз она взяла в лес внучку Дашу. Скоро поспеют ягоды. Даша сорвала ландыши. Хороший букет у Даши!

Дети в роще.

Брат и сестра отправились в школу. Они проходили мимо красивой рощи. Брат предложил пойти в рощу. Дети бросили азбуку в траву и скрылись между зелёными кустами.

Грамматическое задание:

1. Разделите слова для переноса:

Вариант – I: дорожка, ёжик, чайник;

Вариант – II: чайка, язык, песенка.

1. Подобрать и записать пять слов с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн по выбору.

2. В 5-ом предложении подчеркните главные члены предложения.

3. Тема: Разделительный мягкий знак.
Контрольный диктант за II четверть с грамматическим заданием

Цель урока: проверить навык написания с мягким знаком, с разделительным мягким знаком, с безударными гласными, мягкими согласными.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ёлка.

Декабрь. Снова новый год. Ночью была вьюга. Сильный мороз. На реке лёд.
В комнату внесли большую ёлку. Ребята сами делают игрушки. Вот на лесной красавице хлопушки, бусы, бумажные цепи, кольца. Мальчики вешают звёздочки. Нарядная ёлка.

Грамматическое задание:

1. Выпиши из текста два слова с мягким знаком. Первое слово с разделительным мягким знаком, второе – мягкий знак, как показатель мягкости.

2. В 7-ом предложении подчеркните главные члены предложения.

4. Тема: Имя прилагательное.

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Цель урока: проверить умения списывать текст.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

1. Зайка и Лиса.

- Почему это, Заинька, у тебя такие длинные ушки? Почему это, серенький, у тебя такие быстрые ноги?
- А все потому, Лисонька, что уж очень у тебя тихие шаги, да уж очень острые зубки! Вот и поговорили!

или

Утята.
Гуляли забавные утята по двору.
Ходили они гуськом чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.
Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные.
Стала утка-мать отмывать детей в речке.

Грамматическое задание:

1.  Подчеркните слова, которые по-разному называют утят.
2.  Найди в тексте два слова с безударной проверяемой гласной в корне слова, выпишите. Придумайте на это правило еще два слова, запишите их.
3.  Найдите два слова с ь - показателем мягкости, выпишите. Подберите еще три слова на это правило, запишите их.
4.  Выпишите первое предложение. Выделите в нем главные члены предложения. Определите части речи в этом предложении.
5.  Разделите слова для переноса: Пушистые, речка, утята, корм, гуськом.
6.  Сделай звуко - буквенный анализ слова утята.

5. Тема: Предлог.
Контрольный диктант за III четверть с грамматическим заданием.

Цель урока: проверить умения писать предлоги, парные согласные и безударные гласные.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Разлив реки.

Весна идёт по стране. В лесу и на полях стало тепло. Светит яркое солнышко. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывёт лёд. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде.
Заяц сидит на пеньке. Он промок и дрожит.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по членам предложения шестое и седьмое предложение.

2. Выписать слово из двух слогов с проверяемой безударной гласной. Подобрать слово на тоже правило.

6. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Контрольный диктант за 2 класс с грамматическим заданием.

Цель урока: проверить навык написания с мягким знаком, с разделительным мягким знаком, с безударными гласными, мягкими согласными.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Варианты текстов для диктанта.

ВЕСНА.

Настали чудные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу  весне. За ребятами бежит собака Белка.

ВЕСНОЙ  В  САДУ.

Скоро зацветёт школьный сад. В ветвях деревьев будут строить свои гнёзда птицы. В гнёздах запищат маленькие птенчики. Будут птицы кормить их мошками, жирными гусеницами. Много вредных насекомых поедят наши друзья. Сад станет зелёным и красивым.

КАНИКУЛЫ.

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин полетит самолётом на озеро Байкал.
Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в родной город Москву.

Грамматическое задание.

1. В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения и определить части речи.

2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

3. Разделить для переноса слова: ручьи, вьют, деньки.

АНАЛИЗ

диктанта с грамматическим заданием по русскому языку

учеников  2 класса  

(безотметочное оценивание 1 полугодие)

Система, УМК	Школа России
Количество учащихся по списку
Количество учащихся, выполнявших работу
1. Диктант.
Написали без ошибок  (чел.)
Написали с 1 – 2 ошибками (чел.)
Написали с 3 – 5 ошибками (чел.)
Допустили более 5 ошибок (чел.)
Средний балл за диктант
% качества выполнения работы
2. Общий анализ ошибок  (кол-во уч-ся):
Безударная гласная, проверяемая ударением
Безударная гласная, непроверяемая ударением
Оформление предложений
- большая буква в начале предложения
- знаки препинания (в конце предложения)
- слитное написание слов
Обозначение мягкости согласными и, е, ё, ю, я
Написание ь – показателя мягкости
Правописание сочетаний: чк, чн, нч, нщ, жи, ши, ча, ща, чу, щу,
Пропуск, замена, искажение
3. Грамматическое задание
Выполнили правильно задание №1
Допустили ошибки в задании №1
Выполнили правильно задание №2
Допустили ошибки в задании №2
Средний балл за грамматическое задание

6.1.Таблица требований к уровню подготовки учащихся 2-4 классов по математике.

(программный минимум)

Класс	знать	уметь
2 класс	Знать последовательность чисел от 1 до 1000 Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка). Знать единицы измерения длины (м, дм, см, мм, км), площади (м2, дм2, см2)	Уметь читать, записывать и сравнивать числа. Уметь выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Уметь правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Уметь выполнять деление с остатком чисел в пределах 100. Уметь применять правила порядка действий в выражениях содержащих 2-3 действия (со скобками и без них) Уметь решать уравнения вида а · х = в, а : х = в, х : а = в (на уровне навыка), Уметь анализировать и решать составные текстовые задачи в 2-3 действия. Уметь чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка. Уметь находить периметр и площадь многоугольника по заданным длинам. Уметь строить на клетчатой бумаге квадрат, прямоугольник.
3 класс	Знать названия компонентов действий. Знать формулы пути, стоимости, работы, периметра, площади. Знать единицы измерения массы, времени и соотношение между ними.	Уметь читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и деление чисел на 10,100,1000, умножение и деление круглых чисел, сводящихся к предыдущим случаям. Уметь правильно выполнять устные вычисления с многозначными числами в случаях, сводимым к к действиям в пределах 100. Уметь применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них). Уметь применять формулы пути, стоимости, работы, периметра, площади в решении текстовых задач. Уметь определять время по часам. Уметь анализировать и решать изученные виды текстовых задач в 2-4 действия на все 4 арифметические действия. Уметь решать уравнения основных видов (а + х = в, а – х = в, х- а = в, а ·х = в, а : х = в, а : х = в)
4 класс	Знать названия компонентов действий. Знать формулы пути, стоимости, работы, площади и периметра прямоугольника, площади прямоугольного треугольника. Знать соотношения между изученными единицами длины, площади, объёма, массы, времени и уметь использовать эти соотношения в вычислениях.	Уметь выполнять устные вычисления с многозначными числами, сводящиеся к действиям с числами в пределах 100. Уметь вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-5 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке действий. Уметь использовать при решении текстовых задач формулы пути, стоимости, работы, площади и периметра прямоугольника, площади прямоугольного треугольника. Уметь анализировать и решать изученные виды текстовых задач в 3-5 действий на все 4 арифметические действия. Уметь решать по компонентам действий составные уравнения, сводящиеся к простым. (2-3 шага). Уметь находить скорость сближения и скорость удаления двух объектов для случаев одновременного движения, решать задачи на встречное движение и движение в противоположных направлениях с помощью формулы одновременного движения. Уметь читать и записывать дроби, сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. Уметь находить часть от числа, выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью.

6.2. Оценка письменных работ по математике в 3-4 классах.

6.2.1. Контрольная работа.

Работа, состоящая из примеров:

Оценка «5» – работа без ошибок.

Оценка «4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

Оценка «2» – 4 и более грубых ошибок.

Работа, состоящая из задач:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» – 1–2 негрубых ошибки.

Оценка «3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

Оценка "2" ставится: допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

-         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится: допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 3-4 вычислительные ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

6. Ошибки при выполнении чертежа.

Негрубые ошибки:

1. Неверно сформулированный ответ задачи.

2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

3.Недоведение до конца преобразований.

4.Нерациональный прием вычислений.

5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу оценка по математике может быть снижается на 1 балл, но не ниже «3».

6.2.2.Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

-         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

6.2.3.Тест по таблице умножения и деления.

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Оценка за исправления не снижается. Учитывается только последнее написание

6.2.4. Самостоятельная работа.

Носит обучающий характер.

Цель - выявить и своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях.

На выполнение самостоятельной работы отводится:

2 класс – 15-20 мин., 3-4 класс – 10-15 мин.

Оценка «5» - если работа содержит не более 2 недочётов.

Оценка «4» - если сделано не менее 75% объёма работы.

Оценка «3» - если сделано не менее 50% объёма работы.

Контрольно-измерительные материалы по математике

1. Контрольная работа № 1 за I четверть «Единицы длины и времени» и «Выражения»

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

1. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

1. Сравни, вставь вместо точек знаки «», «», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см
7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч

1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

1. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

1. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

1. Сравни, вставь вместо точек знаки «», «», или «=».

3 дм 2 см … 23 см 1 см … 10 мм
8 + 5 … 14 1 ч … 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 2 (за первое полугодие) «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Цель: проверить умения устно выполнять вычисления вида 30 + 20, 30 – 20, 36 + 2, 36 – 1, 30 + 24, 95 + 5, 30 – 4, 60 – 24, правильно использовать термины «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1.

1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

1. Найди значения выражений:

1. - 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

2. - 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

1. Реши уравнение: 5 + х = 12 14 – х = 9

1. Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.

8 дм 3 см =  см 80 мм =  см

6*. Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

 … 8  13 – 8 25 + 5 = 37 ... 

Вариант 2.

1. Реши задачу

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

2. Найди значения выражений:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение: х + 7 = 16

4.Найди периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 3см

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.

7 м 8 дм =  дм 100 мм =  см

6*. Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

68 …  = 57 + 3 11 – 7   … 7

Контрольная работа № 3 за III четверть «Умножение и деление чисел»

Цель: проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант – 1.
1. Реши задачу.
Кондитер на 2 торта положил по 5 вишен, а на 3 пирожных по 2 вишни. Сколько ягод использовал кондитер?

2. Вычисли, записывая решение столбиком.
45 + 35 23 + 9 46 + 38 83 – 65 90 – 65

3. Вставь пропущенные числа.
6 х 6 х 6 х 6 = ___ х 4 ___ + ___ = 4 х ___ 5 + 5 + ___ = 5 х ___

4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. Найди периметр этого прямоугольника.

5. Реши уравнения: Х – 7 = 8 Х + 5 = 5

6 . Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными:
56 __ = 38 76 __ = 80 47 __ = 47 90 __ = 15

Вариант – 2.
1. Реши задачу.
На праздничный стол поставили 2 вазы. В каждой вазе по 3 яблока и по 3 апельсина. Сколько фруктов на столе?

2. Вычисли, записывая решение столбиком.
24 + 36 65 + 7 57 + 25 65 – 39 70 – 54

3. Вставь пропущенные числа.
8 х 8 х 8 х 8 = 8 х ___ ___ + ___ + ___ = 7 х ___ 9 + 9 + ___ + 9 = 9 х 4

4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найди периметр этого прямоугольника.

5. Реши уравнения: Х + 7 = 77 25 - Х = 15

6 . Вставь пропущенные числа и знаки так, чтобы равенства были верными:
42 __ = 11 __ 0 = 22 __ 76 = 76 25 __ = 0

Контрольная работа № 4 (итоговая контрольная работа)
Промежуточная контрольная работа на метапредметной основе.

Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Планируемые результаты:
- учащиеся научатся работать самостоятельно;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
- планировать ход работы;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Вариант 1

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

1. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =

1. Реши уравнения: 6 ∙ х = 12 х : 3 = 8

1. Вычисли значения выражений.

84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 =

1. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

2. Реши примеры:

3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 =

9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =

3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3

4. Вычисли значения выражений.

93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =

5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольник.

АНАЛИЗ

контрольных работ по математике

учеников  2 класса  

(безотметочное оценивание 1 полугодие)

Система, УМК	Школа России
Количество учащихся по списку
Количество учащихся, выполнявших работу
1. Контрольная работа
Написали без ошибок  (чел.)
Написали с 1 – 2 ошибками (чел.)
Написали с 3 – 5 ошибками (чел.)
Допустили более 5 ошибок (чел.)
Запись условия задачи
Решение задачи
Записи сложения столбиком
Сложения столбиком без перехода через разряд
Сложения столбиком с перехода через разряд
Записи вычитания столбиком
Вычитание столбиком без перехода через разряд
Вычитание столбиком с перехода через разряд
Сравнение величин
Построение прямоугольника
Выборе действия для вычисления корня уравнения с неизвестным уменьшаемым
Выборе действия для вычисления корня уравнения с неизвестным вычитаемым
Выборе действия для вычисления корня уравнения с неизвестным слагаемым
Средний балл за грамматическое задание
% качества выполнения работы

7. Критерии отслеживания результативности деятельности по литературному чтению во 2-4 классах.

7.1. Нормы оценок по литературному чтению

7.1.1. Чтение наизусть

Оценка выставляется в классный журнал (в столбик) всем учащимся на следующем уроке.

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка"4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Требования к обязательному минимальному количеству выученных прозаических и стихотворных произведений по годам обучения.

	Стихотворения	Отрывки из прозы
2-й класс	8 - 9	1-2
3-й класс	10-11	2-3
4-й класс	11-12	3-4

 

7.1.2.Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

 

 7.1.3.Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

7.1.4.Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Требования к объёму пересказанного текста

Обязательный уровень

классы	1ч	2ч	Зч	4ч
1 класс	-	10-15слов	15-20слов	20-30слов
2 класс	40слов	50слов	55слов	60слов
3 класс	65слов	70слов	75слов	80слов
4 класс	85слов	90слов	95слов	100слов

Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

Текст № 1

Две лягушки

(японская сказка)

Давным-давно жила лягушка в маленьком полувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно мягкое, липкое, сырое.

Но вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё кругом повысохло – лужи, канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно потрескалось, стало сухое и твердое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.

«Придется переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но куда же? Поблизости всё кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!»

(77 слов)

Вопросы:

1) Где лягушке нравилось жить?

2) Почему она решила покинуть родные края?

Текст № 2

Идёшь по лесу и слышишь только шорохи да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет! Но они тут!

Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо! Вот схоронился зайка за белой шапкой пня – великана. Вот блеснули и погасли среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым, сказачно-чудесным помелом.

И вновь только шорохи да писки…

(73 слова)

(По Г. Снегирёву)

Вопросы и задания:

1)Какими ты себе представляешь писателя, который рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.

2) Что сумел подслушать и подсмотреть Г. Снегирев в зимнем заснеженном лесу?

3) С какой интонацией ты будешь читать первый абзац текста?

4)Какие слова и выражения помогли автору показать всю красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай их.

Текст № 3

Счастливый малыш

Вова и Миша тихо сидел в глубокой траве. Вдруг в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.

Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалеку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.

Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.

Не открывая губ от воды, она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошел по колено в воду и начал пить.

- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.

- Щелкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…

(104 слова)

(В. Архангельский)

Вопросы и задания:

1) Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу реки?

2) Опиши мать-лосиху и её малыша.

3) Из каких слов видно, что лосиха очень заботилась о своем малыше?

4) Как она приучила своего малыша к самостоятельной жизни?

Текст № 4

Малыш и Карлсон

Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.

И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним весел человек, который летает без самолета, просто сам по себе.

- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.

Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:

- Давай побалуемся…

И начал медленно облетать комнату.

(120 слов)

(А. Лингрен)

Вопросы и задания:

1)О чём говорится в первой части этой замечательной истории?

2)Что за друг появился у Малыша? Каким был этот смешной Карлсон?

3) Прочитайте книгу целиком, и ты обязательно подружишься с её героями.

Текст № 5

Яблоко

(рассказ мальчика)

По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!

Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.

Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:

- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?

- Петрик…

- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.

Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:

- Съешь! Это из моего сада.

Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.

- Почему ты не хочешь взять яблоко?

Старушка стояла с протянутой рукой, а я…

А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.

Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?

(123 слова)

Вопросы и задания:

1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.

2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?

3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?

4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

АНАЛИЗ

техники чтения по литературному чтению

учеников  2 класса  

(безотметочное оценивание 1 полугодие)

Система, УМК	Школа России
Количество учащихся по списку
Количество учащихся, выполнявших работу
1. Способ чтения
Слог
Слог + слово
Слово
Сл/сч
2.Правильность чтения
Пропуск, замена и искажение слов
Повторы слов и слогов
Ошибки в окончании
Ошибки ударении
3.Понимание
Соответствие интонации знакам препинания
Ответы на вопросы

8. Окружающий мир.

В рамках курса окружающий разнообразные полученные школьниками знания должны позволять им описывать свои наблюдения, помогать отвечать на возникающие у них вопросы. Фактически нужны прочные знания и навыки использования данных знаний при решении заданий различного уровня.

8.1. Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, то есть умения по использованию знаний.

8.2. Способы оценивания:

• Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.).

• Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала проводится блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.

8.3. По итогам проверочной, самостоятельной, контрольной работы оценка ставится всем ученикам.

8.4. Критерии оценки:

Оценка «5» ставится, за решение нестандартной задачи, где потребовалось применить знания по новой теме или знания и умения уже отработанные, но в непривычной ситуации.

Оценка «4» ставится за решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.

Оценка «3» ставится, если при выполнении типовой задачи ученик допустил 1-2 фактические ошибки.

9. Выставление отметок.

• Текущие отметки выставляются учителем согласно поставленным на уроке целям деятельности учащихся.

• Тематическая отметка выставляется учителем после изучения большой темы или раздела. У учителя есть право выбора формы проведения тематического контроля.

• Четвертная, полугодовая, годовая отметки выставляется в соответствии со сроками в приказе директора об окончании учебной четверти, полугодия, года.

• В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всем предметам учебного плана на основании четвертных отметок.

• Пересмотр четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок во 2 – 4 классах не допускается.

• Для объективной аттестации учащихся за четверть необходимо наличие не менее трёх оценок (при часовой недельной учебной нагрузке) и более (при учебной нагрузке более 1 часа в неделю).

• Четвертная, годовая отметки по предметам выставляются как среднее арифметическое с округлением в большую сторону. При спорном вопросе выставления четвертной (полугодовой) отметки учитывать результаты контрольных работ.

• Отметка н/а (не аттестован) может быть выставлена при отсутствии трех текущих отметок и пропуска учащимся более 50% учебных занятий. Обучающемуся, пропустившему 50% учебных занятий, может быть выставлена промежуточная итоговая оценка только после успешной сдачи пропущенного материала (форму и сроки промежуточной аттестации устанавливает учитель). Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на родителей (законных представителей).

• Обучающиеся 2-4 классов, имеющие по итогам учебного года неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким предметам,, переводятся в следующий класс условно. Они вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам не более 2-х раз в сроки, определяемые организацией, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. Школа создаёт условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью её ликвидации. Ответственность за ликвидацию неуспеваемости возлагается на родителей (законных представителей) обучающегося.

• Обучающиеся 2-4 классов, не ликвидировавшие академической задолженности, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

• Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета.

Контрольно- измерительные материалы

Тест 1. Итоговый за 1 четверть

Вариант 1

А1.Какое высказывание неверное?

1) В городе есть фабрики и заводы.

2) В городе есть общественный транспорт.

3) В селе нет магазинов и школ.

4) В городе дома многоэтажные.

А2.Что не относится к горным породам?

1) гранит 3) глина

2) известняк 4) слюда

А3. Что относится к неживой природе?

1) орешник 3) кактус

2) озеро 4) водомерка

А4. Что относится к природным явлениям?

1) поход в лес 3) гроза

2) полёт ракеты 4) капание в реке

А5. Что не является причиной загрязнения воздуха?

1) озеленение города

2) выхлопные газы машин

3) дым с фабрик

4) сжигание мусора

А6. Что нужно делать, чтобы сберечь воду ?

1) купить фильтр для очистки воды

2) следить, чтобы из крана не капала вода

3) реже мыться

4) пить только кипячёную воду

А7.Что называется погодой?

1) вид и количество осадков

2) сочетание температуры, осадков, ветра

3) температура воздуха и воды

4) направление ветра

А8. Какие стволы у кустарников?

1) тонкие и одревесневшие 3) толстые и короткие

2) зелёные и гибкие 4) толстые и высокие

В1. Какое животное здесь лишнее?

1) пингвин 3) голубь

2) страус 4) летучая мышь

В2. Какое комнатное растение родом из пустыни?

1) монстера 3) кактус

2) калла 4) традесканция

В3. Как называется место встречи тёплого и холодного воздуха?

1) тайфун 3) фронт

2) смерч 4) ураган

С1. Культурные растения бывают?

1) плодовыми 3) овощными

2) зерновыми 4) первоцветами

С2. Укажи части России?

1) Франция 3) Краснодарский край

2) Иркутская область 4) Республика Коми

Вариант 2

А1.Чем не занимаются городские жители?

1) не строят дома

2) не доят коров

3) не учатся в школе

4) не работают на заводе

А2.Что не относится к созвездиям?

1) Луна 3) Лебедь

2) Орион 4) Кассиопея

А3. Что относится к живой природе?

1) море 3) гриб

2) дождь 4) Луна

А4. Какое явление природы связано с изменением сезона?

1) листопад 3) осадки

2) ветер 4) солнечное затмение

А5. Что поможет в охране воздуха?

1) озеленение города

2) увеличение количества автомобилей на дорогах

3) сжигание мусора

4) отказ от проветривания комнаты

А6. Какое травянистое растение является культурным ?

1) одуванчик 3) крапива

2) рожь 4) лебеда

А7.Что не является причиной загрязнения водоёмов?

1) обитатели водоёмов

2) загрязнение воздуха

3) вода от фабрик и заводов

4) водный транспорт

А8. Какое явление не относится к осадкам?

1) снег 3) гололедица

2) дождь 4) град

В1. Кто здесь лишнее?

1) дятел 3) сойка

2) сова 4) ласка

В2. Какая наука изучает погоду?

1) метеорология 3) зоология

2) экология 4) астрология

В3. Что растёт в водоёмах?

1) ландыш 3) лютик

2) кувшинка 4) вороний глаз

С1. Укажи дикорастущие растения:

1) крапива 3) берёза

2) гладиолус 4) брусника

С2. Укажи части России.

1) Томская область 3) Греция

2) Ставропольский край 4) Республика Мордовия

Тест 2. Итоговый за 2 четверть

Вариант 1

А1.Укажи отрасль экономики?

1) образование 3) молоко

2) промышленность 4) деньги

А2.Что делают из металла?

1) бумагу 3) стекло

2) детали для машин 4) одежду

А3. Какого явления природы не бывает зимой?

1) метели 3) половодья

2) ледостава 4) сильного мороза

А4. Что необходимо для работы учёному?

1) нитки 3) сито

2) микроскоп 4) указка

А5. Какой автомобиль не относится к спецтранспорту?

А6. Кто работает в строительстве ?

1) каменщик 3) стоматолог

2) животновод 4) настройщик

А7.как называется машина для подъёма грузов на высоту?

1) экскаватор 3) самосвал

2) подъёмный кран 4) бетономешалка

А8. Какие собаки помогают спасать альпинистов?

1) сенбернары 3) колли

2) спаниели 4) чау-чау

В1. Зачем садоводы на зиму обвязывают молодые деревья еловыми лапами?

1) это очень красиво

2) хвоинки используют как удобрение

3) так дереву теплее

4) так зайцы не смогут обгладывать кору

В2. Какое животное не занесено в Красную книгу?

С1. Что нужно для строительства сельского дома?

1) брёвна 3) пакля

2) доски 4) бетонные плиты

С2. Какие слова не относятся к снегопаду?

1) гололёд 3) град

2) крупка 4) пороша

Тест 2. Итоговый за 2 четверть

Вариант 2

А1.Что является продуктом промышленного производства?

1) мясо 3) шерсть

2) станки 4) знания

А2.Что происходит в природе зимой?

1) птицы улетают в тёплые края 3) снегопад

2) листопад 4) птицы строят гнёзда

А3. К какому виду транспорта относится катер?

1) к воздушному 3) к водному

2) к наземному 4) к подземному

А4. Что необходимо для работы швее?

1) указка 3) сито

2) микроскоп 4) нитки

А5. Что относится к образовательным учреждениям?

1) музей 3) цирк

2) школа 4) санаторий

А6. Какая промышленность производит йогурты ?

1) лёгкая 3) тяжёлая

2) пищевая 4) металлургия

А7.Какую технику не используют на стройке?

1) автокран 3) бульдозер

2) землеройную машину 4) комбайн

А8. Какая порода собак выведена для охоты?

1) пинчер 3) колли

2) немецкая овчарка 4) спаниель

В1. Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) теплоход 3) троллейбус

2) яхта 4) баржа

В2. Какое растение не занесено в Красную книгу?

С1. На чём писали в древние времена?

1) на песке 3) на воде

2) на папирусе 4) на бамбуковых дощечках

С2. Люди каких профессий могут работать и в городе, и в селе?

1) учителя 3) инженеры

2) трактористы 4) водители машин

Тест 3. Итоговый за 3 четверть

Вариант 1

А1.Как называется часть тела, где расположен мозг?

1) конечности 3) шея

2) туловище 4) голова

А2.Какой предмет гигиены может быть один на всю семью?

1) полотенце 3) зубная щётка

2) зубная паста 4) расчёска

А3. С чем можно играть детям?

1) с иголкой 3) с утюгом

2) с конструктором 4) с лекарствами

А4. Найди несъедобный гриб?

1) рыжик 3) бледная поганка

2) опёнок 4) подосиновик

А5. Как уберечься от опасностей у водоёма?

1) купаться только в водоёмах с тёплой водой

2) купаться только вместе с друзьями

3) купаться только под присмотром взрослых

4) купаться только там, где мало народу

А6. Какой орган отвечает за пищеварение?

1) лёгкие 3) сердце

2) кровь 4) желудок

А7.Кому, кроме родителей, можно открыть дверь, если дома один?

1) милиционеру 3) подруге мамы

2) врачу 4) никому

А8. Кто является членом семьи?

1) сосед 3) няня

2) бабушка 4) друг

В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам?

1) витамин А 3) витамин D

2) витамин В 4) витамин C

В2. Чего учащимся не надо делать в школе?

1) дежурить по классу

2) проходить медосмотр

3) ходить на дискотеку

4) выполнять домашнее задание

В3. Куда деть нож и вилку, когда перестал пользоваться ими?

1) положить на тарелку

2) положить на салфетку

3) держать в руках

4) отнести на кухню

С1. Как уберечься от укуса клеща?

1) не ходить в лес

2) одеваться так, чтобы тело было хорошо закрыто

3) в лесу чаще осматривать друг друга

4) пользоваться защитными средствами

С2. Какие действия детей могут вызвать пожар?

1) игра со спичками и зажигалками

2) использование фейерверков без взрослых

3) пользование пылесосом

4) пользование компьютером

Тест 3. Итоговый за 3 четверть

Вариант 2

А1.Что не является частью туловища?

1) рука 3) живот

2) спина 4) грудь

А2.Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

1) меньше спать 3) делать зарядку

2) больше есть 4) пить лекарства

А3. По какому телефону нужно вызывать пожарных?

1) 01 3) 09

2) 04 4) 05

А4. Какая ягода ядовита?

1) голубика 3) клюква

2) рябина 4) вороний глаз

А5. Что делать, если незнакомый человек пытается проникнуть в твою квартиру?

1) позвонить в милицию и позвать на помощь

2) спрятаться под кровать

3) закрыться в ванной

4) попытаться напугать преступника

А6. Назови орган дыхания человека ?

1) лёгкие 3) сердце

2) печень 4) пищевод

А7.Что можно принимать от незнакомых людей?

1) конфеты 3) игрушку

2) передачу от мамы 4) ничего

А8. Кто не является членом семьи?

1) сестра 3) отец

2) дедушка 4) друг

В1. Что из перечисленного относится к бытовой химии?

1) соль 3) перец

2) средство для мытья посуды 4) вода

В2. Что означает этот знак?

1) подземный пешеходный переход

2) наземный пешеходный переход

3) вход или выход

4) пешеходный переход

В3. Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги в школе?

1) срочно выбегать из класса

2) звонить по телефону 01

3) эвакуироваться под руководством учителя

4) прыгать в окно

С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом месте?

1) искать дорогу домой

2) стоять там, где потерял родителей

3) попросить о помощи милиционера

4) пойти на автобусную остановку

С2. Что можно делать в лифте, если застрял?

1) пытаться самому открыть дверь

2) прыгать и топать ногами

3) громко звать на помощь

4) вызвать диспетчера, нажав специальную кнопку

Тест 4. Итоговый за год

Вариант 1

А1.Что такое линия горизонта ?

1) всё, что мы видим вокруг

2) граница между сушей и водой

3) граница горизонта, где небо как бы сходится с землёй

4) поверхность Земли

А2.Что такое компас?

1) спортивное снаряжение

2) прибор для определения сторон горизонта

3) прибор для определения температуры воздуха

4) прибор для определения погоды

А3. Как называются горы, расположенные рядом?

1) горные хребты 3) овраги

2) холмы 4) балки

А4. В каком городе находятся президент и правительство нашей страны?

1) в Санкт-Петербурге 3) в Нижнем Новгороде

2) в Москве 4) в Калуге

А5. Где расположена наша страна?

1) в Южной Америке 3) в Австралии

2) в Африке 4) в Евразии

А6. Сколько океанов на Земле?

1) четыре 3) шесть

2) пять 4) семь

А7. Что находится не в Санкт-Петербурге ?

1) Зимний дворец 3) Эрмитаж

2) Оружейная палата 4) набережная Невы

А8. Укажи весенние месяцы.

1) сентябрь, октябрь, ноябрь 3) март, апрель, май

2) декабрь, январь, февраль 4) июнь, июль, август

В1. В какую сторону надо выходить из леса, если заходил туда, двигаясь на юг?

1) на север 3) на восток

2) на запад 4) на юг

В2. Как называется место, отмеченное на рисунке?

1) устье 3) исток

2) берег 4) приток

В3. Укажи вид бабочек.

1) солдатики 3) вертячка

2) крапивница 4) бронзовка

С1. Какие города находятся не в России?

1) Дели 3) Таруса

2) Токио 4) Лондон

С2. Какие горы есть в нашей стране?

1) Кавказские 3) Алтай

2) Альпы 4) Уральские

Тест 4. Итоговый за год

Вариант 2

А1.Что не является стороной горизонта?

1) север 3) закат

2) юг 4) восток

А2.Какой конец стрелки компаса должен показывать на север?

1) любой 3) красный

2) синий 4) чёрный

А3. Укажи название неровных участков земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью?

1) холмы 3) равнины

2) овраги 4) горы

А4. Как называют углубление, по которому течёт река?

1) приток 3) исток

2) устье 4) рукав

А5. Где не изображён воин, поразивший копьём змея?

1) на флаге России 3) на гербе России

2) на флаге Москвы 4) на гербе Москвы

А6. Какая достопримечательность находится в Москве ?

1) Исаакиевский собор 3) Петропавловская крепость

2) Эрмитаж 4) Большой театр

А7.Укажи количество материков на Земле?

1) шесть 3) семь

2) пять 4) четыре

А8. Какая температура воздуха характерна для летнего дня?

1) + 10 °С 3) +5 °С

2) 0 °С 4) +25 °С

В1. Какое утверждение верно?

1) Заморозков никогда не бывает весной.

2) Весной на реке появляется лёд.

3) Весной появляются проталины.

4) Птицы весной запасают корм на зиму.

В2. Какие горы находятся не в нашей стране?

1) Кавказские 3) Анды

2) Уральские 4) Алтай

В3. Какие цветы цветут на клумбе летом?

1) флоксы 3) георгины

2) гладиолусы 4) астры

С1. С какой стороны ты зашёл в лес. Если выходишь из него на северо-востоке?

1) с юго-востока 3) с северо-востока

2) с юго-запада 4) с северо-запада

С2. Через какие континенты не проходит экватор?

1) через Африку

2) через Евразию

3) через Южную Америку

4) через Австралию

Ключи к тематическим тестам

№ теста	А1	А2	А3	А4	В1	В2	В3	С1	С2
1	3	3	1	4	3	2	-	1,2,3	-
2	2	4	4	1	2	4	-	1,2,3	1,2,4
3	1	3	3	1	3	4	-	2	-
4	3	4	2	2	2	3	-	1,2,3	-
АНАЛИЗ тестов по окружающему миру учеников  2 класса (безотметочное оценивание1 полугодие) Система, УМК Школа России  Количество учащихся по списку   Количество учащихся, выполнявших работу   По списку Работу выполняли Не писали Работу выполнили без ошибок (более) Выполнили верно работы Выполнили верно работы Выполнили верно менее работы При выполнении теста допустили ошибки в заданиях по материалам темы: Фамилия, имя учащихся, которые полностью справились с работой Фамилия, имя учащихся, которые не справились с работой Критерии оценивания образовательных достижений учащихся Критерии оценивания образовательных достижений учащихся Критерии оценивания образовательного процесса Оценка устных ответов Критерии оценивания образовательных достижений учащихся Оценка "5" учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. Оценка "4" учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. Оценка "3" учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала. Оценка "2" учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока. Оценка "1" Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2» Контрольно- измерительные материалы Контрольная работа по изобразительному искусству для 2класса (УМК «Школа России») Вариант 1. 1.Назови цвета радуги. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Какая группа цветов основная: а) синий, оранжевый, бежевый б) синий, красный, жёлтый в) оранжевый, фиолетовый, голубой 3. Запиши, какой цвет получится при смешивании красок. Красный + синий =____________ Синий + жёлтый =_______________ Красный + жёлтый =_____________ 4.Перечисли: тёплые цвета____________________________________________________ 5.Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются: а) живопись б) графика в) скульптура 6. Что такое цветовой круг. а) расположение цветов по порядку б) размещение кисточек. в) смешение красок. 7. Как называется картина, на которой изображается природа? 1) натюрморт 2) пейзаж 8.Какой жанр переводится как «мёртвая натура»? 1) натюрморт 2) портрет 9.Изображение лица человека это – ______________________ 10.Найди соответствие. Соедини: 1. Изображение человека                                 1. Архитектура 2. Изображение природы                                  2. Натюрморт 3. Проекты зданий                                             3. Портрет 4. Изображение «неживой природы»             4.  Пейзаж                            5. 5.Лепка человека и животных                       5.Скульптура 11. Подчеркните музеи изобразительного искусства: 1)Эрмитаж,2) Цирк, 3)Третьяковская галерея,4) Кинотеатр,5)Русский музей Вариант 2. 1.Запиши цвета радуги по порядку.                       голубой; фиолетовый; красный; синий; зелёный; жёлтый; оранжевый. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Какая группа цветов основная: а) оранжевый, фиолетовый, голубой б) синий, оранжевый, бежевый в) синий, красный, жёлтый 3. Запиши, какой цвет получится при смешивании красок: Синий + жёлтый =_______________ Красный + синий =____________ Красный + жёлтый =_____________ 4.Перечисли:  тёплые цвета____________________________________________ 5.Объёмное изображение, существующее в реальном пространстве называется: а) графика б) скульптура в) живопись 6. Что такое цветовой круг. а) размещение кисточек б) расположение цветов по порядку в) смешение красок. 7. Кто автор картины «Грачи прилетели» 1) А. Саврасов 2) В. Васнецов 3) Ф. Толстой 8. Какой жанр передаёт искусство чёрного и белого, но не исключает и применение цвета? 1) скульптура 2) графика 9. Изображение проектов зданий 1) архитектура 2) скульптура 10. Найдите соответствие: 1. Изображение природы                                    1. Натюрморт 2. Проекты зданий                                               2. Портрет 3. Изображение «неживой природы»                3. Скульптура 4.Изображение человека 4. Архитектура                             5. Лепка человека и животных                         5. Пейзаж 11. Подчеркните музеи изобразительного искусства: 1)Библиотека 2)Третьяковская галерея 3) Русский музей 4) Эрмитаж Ключи к тестам Вариан 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 б ф,з,о к,ж,о б в 2 1 Порт- рет 1-3 2-4 3-1 4-2 5-5 3 2 в з,ф,о. с,г,ф. б в 1 2 1 1-5 2-3 3-1 4-2 5-3 2 Критерии оценивания образовательного процесса Оценка устных ответов Оценка «5» полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «4»  в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «3» не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы. Оценка «2» почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Оценка «1»   Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».       Оценка выполнения практических работ  Оценка «5»  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «4»  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «3»  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «2»  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности. Оценка «1»  Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2». Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации по технологии для 2класса (УМК «Школа России») Вариант 1 А1. Что из чего сделано: 1) матрешка 1) ткань 2) кувшин 2) металл 3) платье 3) дерево 4) ножницы 4) глина А2. Каков порядок выполнения аппликации из листьев? а) приклей; б) нарисуй эскиз; в) составь композицию; г) подбери материалы; д) закрой листом бумаги и положи сверху груз. А3. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги? а) эскиз; б) аппликация; в) композиция. А4. Пластилин – это: а) природный материал; б) материал, созданный человеком. А5. Перечисли приспособления при работе с пластилином: а) подкладная доска; б) катушечные нитки; в) стеки; г) тряпочки. А6. Какие свойства бумаги ты знаешь? а) хорошо рвется; б) легко мнется; в) влажная бумага становится прочной. А7. Выбери инструменты при работе с бумагой: а) ножницы; б) игла; в) линейка; г) карандаш. А8. Для чего нужен шаблон? а) чтобы получить много одинаковых деталей; б) чтобы получить одну деталь. В1. Работать – это значит: а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо; б) играть; в)трудитьсяииграть; г) спать. В2. Вставь пропущенное слово. Гончар – это мастер, делающий посуду из ……… . Допиши С1. Способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов – это_______________________ С2.Бумагу делают из ______________________________________________ Вариант 2 А1. Выбери орудия труда (инструменты): а) молоток; б) ножницы; в) бумага; г) лопата; д) игла; А2. Что нельзя делать при работе с ножницами? а) держать ножницы острыми концами вниз; б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями; в) передавать их закрытыми кольцами вперед; г) пальцы левой руки держать близко к лезвию; д) хранить ножницы после работы в футляре. А3. Что такое фон? а) Основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции; б) цветовая гамма. А4. Какими свойствами обладает глина? а) сыпучесть; б) затвердевает при просушке; в) пластичностью (мягкостью); г) хорошо впитывает воду. А5. Выбери инструменты для работы с пластилином: а) посуда с водой; б) стеки; в) подкладная доска; г) катушечные нитки. А6. Глина – это а) природный материал б) материал созданный руками человека А7. В каком порядке выполняют аппликацию? а) Вырежи; б) разметь детали; в) приклей. А8. Для чего нужен подкладной лист? а) Для удобства; б) чтобы не пачкать стол. Часть В В1. Технология – это: а) знания о технике; б) способы и приемы выполнения работы. В2. Где впервые появилось искусство оригами? а) В Китае; б) в Японии; в) в России.. Часть С С1. Допиши. Предварительный набросок – это ________________________________ С2. Продолжи пословицу: "Без труда не вытащишь и ________из пруда": Ключи к тестам Вариан А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 В1 В2 С1 С2 1 1-3; 2-4; 3-1; 4-2. г,б,в,а,д. в б а,в,г. б а,в,г. а а Из глины аппликация Из дерева 2 а,б,г,д. а,б,г, а б,в а,в а а,б,в. б б б эскиз рыбку