Оценочный лист профессиональной деятельности учителя

№ п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

1.

Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

5

Учитель придерживается демократического стиля общения. Учащиеся знают, что столкнувшись с трудностями в решении любого вопроса, они могут рассчитывать на помощь учителя.

2.

Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

4

Легко ставит себя на место других, стремится всегда найти компромисс. В своей практике часто использует упражнение «посмотри на ситуацию чужими глазами».

3.

Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе

5

Учитель выстраивает отношения с обучающимися на основе взаимоуважения, находит позитивные и подбадривающие слова во время урока, всегда готов прийти на помощь в случае затруднения.

4.

Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося

5

В каждом обучающемся педагог умеет найти положительные стороны и смотивировать на их дальнейшее развитие. Учащиеся показывают стабильные результаты учебной деятельности по предмету, принимают участие в конкурсах, олимпиадах и занимают призовые места.

5.

Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся

5

Глубокое знание психологии, возрастных особенностей обучающихся, знание семей и социального окружения позволяет педагогу находить истинные причины поступков и поведения воспитанников.

Средний балл

4,8

№ п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

6.

Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока

55544444444444

5

Владеет организаторскими способностями, дисциплинирован, умеет организовать класс на достижение намеченных целей.

7.

Рабочее пространство учителя хорошо организовано

5

В рабочем кабинете дидактические раздаточные и демонстрационные материалы лежат строго на своих местах, согласно паспорту кабинета.

8.

Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности

5

В случае затруднений ориентирован на конструктивное решение возникшей ситуации, сохраняя внутреннее равновесии и оптимизм.

9.

Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации

4

Умеет корректировать намеченный план в случае необходимости. Всегда в запасе упражнения на отработку навыков или на применение знаний в нестандартной ситуации.

10.

Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

5

Лариса Алексеевна обладает выдержкой, эмоционально устойчива, сохраняет самообладание в любых непредвиденных ситуациях.

Средний балл

4,8

№ п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

11

Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы

5

Педагог образован, достаточно эрудирован, может поддержать разговор на любые темы.

В арсенале педагога книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые ресурсы и др.

12

Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам

5

Общая культура педагога проявляется в каждом поступке, слове, внешнем виде. Отдаёт предпочтение деловому стилю одежды.

13

Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни

4

Лариса Алексеевна имеет активную гражданскую позицию. Интересуется внешней и внутренней политикой государства, ориентируется в современной

социальной жизни.

14

Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении

5

В общении с окружающими педагогу присуще природное чувство такта, деликатности. Жалоб со стороны коллег, учащихся и их родителей на нетактичные высказывания учителя не поступало.

15

Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи

5

Умеет выстроить высказывание адресно - и для детской аудитории, и для взрослой, и для коллег педагогов.

Средний балл

4,8

№ п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

16

Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету

5

Цели соответствуют теме урока, возрастным особенностям обучающихся, содержанию курса, методике преподавания предмета.

17

Умеет ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

5

Лариса Алексеевна ставит цели урока, учитывая возрастные особенности обучающихся, то есть с большей или меньшей долей проявления их учебной самостоятельности.

18

Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока

4

По ходу занятия педагог корректирует цели и задачи деятельности для повышения эффективности урока.

19

Умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

5

При постановке целей урока, учитель учитывает индивидуальные особенности обучающихся, прогнозирует индивидуальную траекторию развития для каждого ребёнка.

20

Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока

5

При подготовке к уроку учитель ориентируется на особенность класса и отдельных учащихся: уровень подготовки учащихся, количество учеников в классе, наличие детей с высокой и низкой учебной мотивацией.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

21

Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока

4

Анализ уроков, материалов к ним и рабочих программ педагога показал, что тема, цели и задачи урока взаимосвязаны. Учитель обладает умением выбрать и сформулировать цели и задачи на основе темы урока.

22

Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач

5

Владеет умением конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач.

23

Умеет сформулировать критерии достижения целей урока

5

Создаёт образ результата и обозначает критерии достижения целей урока в зависимости от специфики предмета.

24

Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока

5

Проверяет с помощью системы вопросов, как учащиеся поняли цель урока. Следит за достижением цели в ходе урока, планирование деятельности проводит с ориентацией на цель урока.

25

Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями

5

В процессе урока учитель осуществляет контроль на каждом этапе по достижению цели. Организует рефлексию по достижению целей урока.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

26

Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока

5

Педагог владеет различными способами вовлечения обучающихся в процесс постановки целей и задач: создание проблемной ситуации, диалог. Владеет методами и приёмами постановки цели, учебных задач.

27

Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на уроке и способы их достижения

5

Педагог создаёт условия, при которых обучающиеся планируют достижение целей урока с помощью учебных задач, упражнений, оценивают достигнутый результат.

28

Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой

4

Обучающиеся самостоятельно формулируют цель урока по изучаемой теме.

29

Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи урока

5

Создаёт условия обучающимся для осознанной деятельности на уроке и, в первую очередь, для принятия целей и задач урока.

30

Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока

5

Лариса Алексеевна умело создает такие условия для обучающихся, при которых они сами формулируют цели и задачи урока.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

31

Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету

5

Вызвать интерес у обучающихся к своему предмету помогает дополнительный материал по теме урока, использование современных технологий: ИКТ, системно-деятельностный подход и др. Привлекает своих обучающихся к участию в различных конкурсах, проектах. Дипломы ( 1, 2, 3 места) грамоты за участие.

32

Отмечает даже самый маленький успех обучающихся

5

Умело использует ситуацию успеха, отмечая малейшие успехи обучающихся и активно демонстрируя их.

33

Демонстрирует успехи обучающихся родителям

5

Через записи в дневниках, рабочих тетрадях, устные отзывы на открытых уроках, родительских собраниях, выставки работ учащихся.

34

Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам

5

Акцентируя внимание одноклассников к успехам своего товарища, педагог формирует адекватную самооценку ученика (развивает личностные УУД). Создаёт ситуацию для развития чувства сопереживания, взаимоуважения, дружелюбия.

Формируя веру в себя, формирует веру в успех.

35

Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех

4

Через разноуровневые задания в зоне бли-жайшего развития, дифференцированные домашние задания, при итоговом контроле

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

36

Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации

5

Выявляет ведущие мотивы обучающихся и выстраивает учебный процесс с их учётом. На первых порах – это развитие внимания, усидчивости, волевых качеств, в дальнейшем - развитие творческого мышления и самостоятельности.

37

Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета

4

Педагог грамотно соотносит учебный материал с личным опытом обучающихся, включая в урок личностно осмысленные для воспитанников и обогащающие их знания. Использует методы ценностного анализа, метод эмпатии, метод идентификации, метод выбора осмысленных ценнос­тей, метод диалога, метод биографий, дидактические игры. Использует дополнительный материал по теме урока: занимательные задания, мультимедийные презентации.

38

Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности

5

Через вопросы, опирающиеся на субъективный опыт обучающихся.

39

Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке

5

Корректирует негативные мотивы и стабилизирует позитивные познавательные мотивы, сравнивая успехи и достижения обучающегося только с его изначальными.

40

Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др.

5

Подтверждается высокой активностью обучающихся на уроке. Случаев обращения в администрацию школы с претензиями к учителю не было.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

41

Умеете выявлять и развивать способности обучающихся к научной(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

5

Владеет стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик учащихся (задатки, способности, интересы). Участвует в планировании образовательных задач (совместно с другими специалистами) с учетом особенностей развития каждого обучающегося. Ученики принимают участие в творческих конкурсах, олимпиадах :

«Эрудит-марафон», ЭМУ, конкурс Творческих команд , «Русский медвежонок», «Кенгуру», лауреат городского этапа конкурса «Я-исследователь» (2012 г.);

-два лауреата краевого этапа конкурса «Я-исследователь» (2013 г.);

-победители всероссийского конкура «Эму-эрудит» (2015 г), победители городских конкурсов «Город мастеров», «Цветущая планета» (2012г., 2013 г.) и др.

42

Демонстрирует практическое применение изучаемого материала

4

Практическое применение изучаемого материала осуществляется через систему практико-ориентированных заданий.

43

Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий

5

Педагог приветствует дополнительные вопросы, уточнение деталей, использование дополнительных источников информации; поощряет проявление готовности узнать больше.

44

Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности

5

Поощряет самостоятельность, формирует привычку опираться на собственные силы, нести ответственность за свои поступки.

45

Создает условия для результативного участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

5

Мотивирует обучающихся и их родителей на участие в олимпиадах, конкурсах, проектах школьного уровня, муниципального, краевого, федерального, международного.

- участие в «Эму – специалист» по предметам ,«Эрудит-марафон», ЭМУ, конкурсе Творческих команд , «Русский медвежонок», «Кенгуру»;

-лауреаты городского и краевого этапа конкурса «Я-исследователь»

-победители всероссийского конкура «Эму-эрудит» (2015 г), победители городских конкурсов «Город мастеров», «Цветущая планета» (2012г., 2013 г.) и др.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

46

Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации

5

Корректировать методы обучения –очень важная задача: например, словесное изложение материала не привело к результатам, применяем практические или наглядные методы. Для мотивированных обучающихся используем поисковые или эвристические методы.

47

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы

4

С целью ознакомления педагог применяет наглядный и практический метод, с целью совершенствования навыка метод упражнений и применения в нестандартной ситуации. Дидактические игры, ролевые игры, проблемные методы, метод дискуссии.

48

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы

5

Методы преподавания соответствуют теме урока. Так по теме «Наш край» трудно представить всё то богатство, чем знаменит наш край. В этом нам поможет заочная мультимедийная экскурсия. А говорить об осенних изменениях в природе лучше всего на природе, в парке, сводив детей на экскурсию.

49

Владеет современными методами преподавания

5

Педагог использует методы обучения, побуждающие обучающихся рассуждать, доказывать, использовать дополнительные источники информации, этому способствуют приёмы технологии проблемного диалога.

ЦДПО ГОУ ВПО: «Алтайская государственная педагогическая академия» по теме: «Информационно-коммуникационные технологии в образовании на основе программы Intel «Обучение для будущего»», 72 ч, 2010г.;

Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе», 72 ч, 2012 г.;

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования по теме «Модернизация системы общего образования: ФГОС НОО как механизм управления качеством образования», 72 ч, 2012 г;

Учебно-методический центр «Школа 2100», краткосрочные курсы (семинар) по теме «Технология проблемного диалога», 24 ч, 2013 г.;

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования по теме «Особенности реализации образовательных программ в классах коррекционно-развивающего образования», 72 ч, 2013г.

50

Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии

5

Лариса Алексеевна использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии с целью повышения мотивации учения и разнообразия содержания уроков. Обучение должно воздействовать не только на мышление детей, но и на их чувства, эмоции:

-приносить детям радость;

-сопровождаться положительными эмоциональными переживаниями.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

51

Хорошо знает преподаваемый предмет

5

Владеет методикой преподавания предметов начальных классов. На вопросы обучающихся отвечает четко и грамотно. Рабочая программа, планы и материалы уроков педагога свидетельствуют о достаточно высоком уровне компетентности педагога в преподаваемом предмете. Об этом свидетельствует изложение учителем нового материала, и опрос обучающихся.

52

Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей

4

Рабочая программа учителя по предмету построена с учетом межпредметных связей.

53

При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

5

Через использование дополнительного материала по предмету, заданий на развитие внимания, памяти, презентации сети интернет (свои собственные), просматривается индивидуальная система работы учителя.

54

В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов.

5

Использует на уроке этап актуализации ранее полученных знаний и умений. Через систему вопросов показывает, как связан новый материал с пройденными темами. При работе с учебником, дополнительной литературой педагог уделяет внимание формированию у младших школьников следующих информационных умений:

- целенаправленно, выборочно читать текст, статьи учебника;

- составлять план к прочитанному тексту;

- умение выполнять задания, включающие составление схем, таблиц;

- логично, последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст;

- отвечать на вопросы, имеющиеся в конце учебника;

- извлекать из учебника и дополнительных источников необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Обучающиеся умеют работать с дополнительными источниками информации (словарями, интернет ресурсами).

55

Добивается достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией и по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013г.№662.

5

На основе применения современных образовательных технологий :

- технология постановки целей;

- модульная технология ( создание благоприятных условий развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения, приспособления дидактической системы к индивидуальным потребностям личности.

Все это делается, чтобы учащиеся могли работать с материалом самостоятельно, так как сначала им дается пакет информации и методов работы);

- проектная деятельность;

- технология проблемно-диалогического обучения;

- использование ИКТ.

Педагог умеет заинтересовать своим предметом, добиться глубокого понимания, что ведёт к высоким результатам при 100% успеваемости.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

56

Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся

5

С помощью социометрических диагностик педагог осведомлён о взаимоотношениях внутри класса.

Знает, какие способы мотивации действенны для каждого обучающегося, исходя из потенциала каждого.

57

Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом

4

Хорошо знает сам Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом, а так же создаёт условия для знакомства с ней обучающихся на уроках и внеклассных мероприятиях.

58

Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей

5

Письменная фиксация усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов, педагогической диагностики и др. диагностических показателей ведётся педагогом по методикам: «Рукавичка», «Лесенка» Щур, «Оцени поступок» Э. Туриель, «Кодирование» Д. Векслер, «Исключение понятий» Семаго, «Вербально-логическое мышление», «Оценка школьной мотивации».

59

Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями

5

Логика, объём, скорость излагаемого материала соответствует познавательным возможностям обучающихся. Практикуются консультации для родителей, дополнительные занятия для обучающихся. Использует индивидуальный и дифференцированный подход, через организацию просветительской работы с родителями, исследовательской работы с учащимися.

60

Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

5

Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений. Педагог хорошо осведомлён о психологических, физиологических особенностях и возможностях воспитанников.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

61

Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ

5

Педагог знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники линии «Школа России» рекомендованы Минобрнауки РФ

62

Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки

4

Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки

63

Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету

5

Учебники линии «Школа России» выбраны в связи с тем, что содержание их удовлетворяет требованиям ФГОС.

64

Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач

5

Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач, так как в процессе обучения происходит не просто накопление суммы определённых знаний, а развитие и становление личности.

65

Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

5

Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, уровня подготовленности обучающихся и преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

66

Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

5

Владеет сведениями об уровне подготовленности и уровне развития своих воспитанников. Изменения в дидактические и методические материалы, которые он вносит, позволяют добиться ему положительных показателей обученности и воспитанности детей.

67

Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество

4

Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету соответствуют требованиям образовательного стандарта, педагогическим целям.

68

Продуктивно работает в составе рабочих групп по разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса.

5

В рамках школьного МО, педагог участвует в разработке и экспертизе рабочих программ, в составлении воспитательной программы для начальных классов.

69

Активно участвует в работе методических объединений педагогических работников организаций, профессиональных конкурсах

5

С 2012 года является руководителем школьного МО учителей начальных классов.

В рамках городского объединения учителей принимала активное участие в работе Федеральной площадки «Школа 2100».

Принимала участие в работе групп по разработке и экспертизе методических материалов на школьном уровне, в составлении воспитательной школьной программы .

70

Вносит личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

5

Педагог умеет убедительно объяснить коллегам, родительской общественности суть нововведений:

-Проектная деятельность;

-Инновационная деятельность;

-Внеурочная деятельность;

- Здоровьесберегающая деятельность;

- Внеклассная деятельность;

- Интерактивные технологии;

- Технология работы с портфолио.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

71

Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения

5

Лариса Алексеевна обладает терпением и выдержкой, принимает объективное решение, даже если оно расходится с его изначальной точкой зрения.

72

Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни

4

Проявляется через активное участие педагога в работе школьного МО. Коллеги обращаются при необходимости к педагогу по разрешению вопросов школьной жизни.

73

Умеет аргументировать предлагаемые им решения

5

Умеет аргументировать предлагаемые им решения, осознаёт меру личной ответственности за принятые решения.

74

Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов

5

Педагог обладает гибкостью мышления, готов к сотрудничеству, умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов только в случае, если это поможет принять правильное решение

75

Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений

5

Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений, но хорошо осознает меру личной ответственности.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

76

Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог

5

На своих занятиях педагог создаёт ситуацию активного общения – диалог, полилог, которые позволяют воспитаннику проявить инициативу, выразить себя через партнёрские отношения на учебных занятиях.

77

Умеет разрешать конфликты оптимальным способом

5

Педагог организует на уроке рабочий настрой каждому обучающемуся, ищет подход к каждому, помогает проявить себя обучающимся с положительной стороны.

78

Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами

5

Чутко относится к обучающимся, способен ценить их, оказать своевременную помощь и поддержку, позитивно настроен к воспитанникам.

79

Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

5

Старается взять на себя самый сложный участок работы, умеет слушать и слышать другого. Совместно с коллегами школы организовывает предметные недели, конкурсы, разрабатывает олимпиадные задания, сценарии мероприятий для начальной школы.

80

Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину

5

Поддерживает сознательную дисциплину на уроке не директивными методами, а создавая рабочий настрой, сохраняя доверительные отношения с воспитанниками.

Средний балл

5

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

81

Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать

5

Педагог владеет методами стимулирования и мотивации познавательной деятельности, побуждающими обучающихся самостоятельно рассуждать: опора на имеющийся жизненный опыт, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий.

82

Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности

5

В процессе учебной деятельности, учитель создаёт условия обучающимся для целеполагания, планирования, контроля, корректировки, оценки собственной деятельности, т.е формирует учебную деятельность

83

Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

5

Излагая материал, педагог приводит примеры из жизни, аналогии и сравнения.

84

Умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности

5

Через планирование и постоянную рефлексию этапов продвижения к цели.

85

Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)

4

Дифференцированные домашние задания, уроки с использованием ИКТ, творческие коллективные проекты, участие в различных конкурсах и проектах мотивирует обучающихся к поиску дополнительной информации.

Средний балл

4,8

№п/п

Оцениваемые параметры

Балл

1 – 5

Комментарий

86

Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании

5

Прослеживается через комментарии к оценкам в устной и письменной форме

87

Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки

5

Педагог аргументирует выставленные оценки: критерии оценки, приём оценивания на «волшебных линеечках», на «Лесенке достижений» позволяет каждую оценку сделать обстоятельной и содержательной для обучающегося.

88

Применяет различные методы оценивания обучающихся

5

Цифровые отметки педагог обязательно дополняет словесными характеристиками, что можно исправить, доделать.

89

Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

5

На шкалах оценивания кроме падагогической оценки педагог использует взаимооценку и самооценку обучающихся.

90

Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности.

4

На этапе рефлексии в виде вопросов: Чему учит данное упражнение? Чем было полезным это задание? Кто считает, что хорошо поработал на уроке? За что себя похвалите? Поделитесь, какие трудности испытывали во время урока? Над чем ещё необходимо поработать?

Учитывает обговоренные заранее критерии оценки или образец

Средний балл

4,8

№

Наименование показателя

Экспертная оценка

1.

Компетентность в области личностных качеств

ср.:4,8

1.1.

Эмпатийность и социорефлексия

4,8

1.2.

Самоорганизованность

4,8

1.3.

Общая культура

4,8

2.

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

ср.:4,8

2.1.

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

4,8

2.2.

Умение перевести тему урока в педагогическую задач

4,8

2.3.

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

4,8

3.

Компетентность в области мотивации учебной деятельности

ср.:4,8

3.1.

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

4,8

3.2.

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

4,8

3.3.

Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

4,8

4.

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

ср.:4,8

4.1.

Компетентность в методах преподавания

4,8

4.2.

Компетентность в предмете преподавания

4,8

4.3.

Компетентность в субъективных условиях деятельности

4,8

5.

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

ср.:4,8

5.1.

Умение выбрать и реализовать образовательную программу

4,8

5.2.

Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы

4,8

5.3.

Умение принимать решения в педагогических ситуациях

4,8

6.

Компетентность в области организации учебной деятельности

ср.:5

6.1.

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

4,8

6.2.

Умение организовать учебную деятельность обучающихся

4,8

6.3.

Умение реализовать педагогическое оценивание

4,8

Значение показателя уровня квалификации

(сумма средних баллов показателей 1-6)

28.8

7.

Уровень прохождения итоговой аттестации при повышении квалификации

7.1

Базовый - 0

7.2

Инновационный - 5