ОУД "В гости к весне"

II кіші тобында ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности во второй младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения:

Тәрбиеші/Воспитатель: Арзамаскова Т.А.

Білім беру саласы/Образовательная область:Познание

Пән/Предмет: Естествознание

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зазвенела первая капель»

Тақырыбы/Тема: «В гости к весне»

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею.

2.Дамытушылық развивающая: развивать представления о сезонных изменениях в природе; наблюдательности.

3.Оқыту- обучющая: формировать представления детей о весенних изменениях в природе.

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: технология полилингвального обучения, игровая технология, технология сохранения и стимулирования здоровья (релаксация) ИКТ, технология исследования, технология интегрирования.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: формочки для снега, иллюстративный материал,раздаточные листы, цветные карандаши

Билингвалдық компонент (ортаңғы, екінші кіші тобы): ыдыс-посуда-dishes

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:

Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью загадки. Приглашает воспитанников на участок детского сада.

Предлагает вспомнить, как наблюдали за погодой. Обращает внимание детей на изменения, происходящие в природе.

Интересуется, что на участке есть живое? (дышит, питается, передвигается, растет).

Дети любят ухаживать за живым (кормят, поливают, подкапывают, и т.д.), значит неживое им не нужно? Спросить, что есть неживое, что очень нужно людям.

Что еще на улице есть неживое? Дома, дороги, камешки, машины. А зачем люди сделали дома? Кто сделал? Предложите вспомнить профессии строителей.

Подвести к пониманию, что все, сделанное человеком неживое нам нужно. Во время прогулки проводить обследование предметов (твердый, холодный, высокий и т.д.)

2. Негізі бөлімі/основная часть:

Просит детей отметить, что еще происходит в природе весной?

Приглашает воспитанников отправиться в путешествие и быть очень внимательными и наблюдательными.

Организует наблюдение за весенним солнцем, сосульками, снегом (если ещё остался), воздухом, лужами, небом, деревьями, птицами и насекомыми.

Предполагают. Становится теплее, бегут ручьи, появляются почки на деревьях, люди одеваются в более легкую одежду.

Солнце: дети заметят, что весеннее солнышко теплее, хочется снять варежки или расстегнуть пальто. Солнце встает рано и будит людей. Встаешь, а уже светло на улице. А зимой, когда мы просыпались, было еще темно. Значит, день стал длиннее, а ночь короче.

Сосульки: под крышей появились сосульки, с них капает вода – можно услышать звуки капели. На солнце сосульки блестят и красиво сверкают. Зимой сосулек было мало, а теперь их много.

Снег стал темный, грязный, ноздреватый, зернистый, на солнце он тает. В тени и холодных местах снег еще лежит, а на солнышке он уже растаял.

Воздух пахнет весной. Он теплый. Можно снять рукавички и протянуть руки к солнышку – ладошкам будет тепло. А в морозы хотелось спрятать руки в теплые варежки. Мы переоделись в более легкую одежду (вместо шубы носим куртку, вместо сапожек – ботиночки и т.д.)

Лужи. Весной появляются лужи. Утром они еще затянуты тоненькой корочкой льда. Если нажать на лед палочкой, то он разломится и под ним будет видна вода. Днем лужи тают, и вокруг бегут журчащие ручейки.

Небо. Весеннее небо ярко-голубое, а зимой оно часто было серым. В небе плывут кучевые облака то быстрее, то медленнее. Почему так получается? Это зависит от силы ветра. Если ветер сильный, облака плывут быстрее.

Птицы – снегири, синички, дятлы — перестали прилетать на кормушку. Почему? В лесу уже тепло, появилось много насекомых, и птицы сами находят себе еду.

Выполняют динамическую паузу

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Ты — ромашка, я — вьюнок.

Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире. (Ходьба по кругу)

А теперь мы — ручейки,

Побежим вперегонки, (Бег по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим. (Ходьба по кругу)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

Становитесь в круг играть.

Мы — веселые лучи.

Мы — резвы и горячи. (Прыжки на месте)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

Раз, два — вперед нагнуться! (Наклоны вперед)

Три, четыре — быстрей чуть-чуть!

Приподняться, подтянуться, (Прогнулись, руки вверх)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два — назад прогнуться,

Не сгибать колен ничуть.

Раз, два, три, четыре,

Взмах руками, ноги шире! (Махи руками)

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте)

Стали бегать и скакать!

Исследуют, где быстрее тает снег – в тени или на солнышке.

На лужайке солнечно, поэтому там снег растает быстрее. В лесу много тени от деревьев, и поэтому снег в лесу тает медленнее

Рассмотри картинки. Назови все времена года. Какая картинка напоминает тебе про весну?

Экспериментальная деятельность

Возьмите две формочки и положите в них снег или лед. Одну формочку поставьте на солнышко, а вторую спрячьте в тень у забора. Где лед/снег быстрее растает? Почему? После этого задайте малышу вопрос – где быстрее растает снег – в лесу, где много деревьев или на лужайке?

Воспитанники берут себе карточки с изображением каких-либо объектов. Дети, объект которых имеет данную функцию, подбегают (подходя) к воспитателю.

В: Мои друзья – это то, что может цвести.

Д: Цветы, дерево, куст….

Воспитатель предлагает детям игру «Мои друзья»: раздаёт детям карточки, выбирает функцию и называет её.

Работа с раздаточными листами

3. Қорытынды/итоговая часть:

Приглашает детей определить своё настроение с помощью сигнальных карточек - смайликов с эмоциями. Выбирают смайлика (с улыбкой или грустного), определяют, что понравилось, что было легко, с чем не справились.