Падеж имён существительных: родительный падеж

3 КЛАСС   Урок  № 27  УМК «Школа России»

Тема урока: Падеж имён существительных: родительный падеж

Тип урока:  УНЗ

Цели:

Учиться  распознавать имена существительные в форме родительного падежа в тексте, используя падежные и смысловые вопросы, предлоги.

Формировать сознательное употребление в речи существительных в родительном падеже.

Отрабатывать приём распознавания падежей.

Развивать внимание, память, речь.

Формировать умение работать в паре.

Воспитывать любовь и интерес к русскому языку, уверенность в себе, объективность в самооценке.

Формируемые УУД:

Личностные универсальные учебные действия: повышение уровня мотивации учебной и парной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, самостоятельная адекватная оценка правильности выполнения действия, планирование выполнения задания (поэтапное прохождение заданий).

Познавательные универсальные учебные действия: ориентировка в своей системе знаний, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение по заданным критериям, умение делать выводы в результате совместной работы в паре.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и понимать речь других, умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме, формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).

Ход урока

I. ОРГМОМЕНТ 

3.  Каллиграфическая минутка

//   // ее // вв   ев  ве   еве  веет  веер

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ

1. Индивидуальное задание  на карточке один ученик выполняет на скрытой стороне доски :

 2.  Фронтальный опрос Игра «ДА-НЕТ» . Можно  сопровождать   ответ  конкретными примерами.

- Имена существительные могут быть женского, мужского или среднего рода. (да)

-Имена существительные изменяются по родам. (нет)

- Имена существительные могут изменяться по вопросам. (Да. Это называется  СКЛОНЕНИЕ.)

- В русском языке пять падежей. (нет, шесть)

III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА

1.  - Соберите буквы на полянке и составьте из них новое словарное слово. 

  - Определите орфограмму и запишите слово, выделяя  её.

Запись в тетрадях и на доске.  Словарь: лепесток.

  - Обе безударные Е находятся в корне слова, так как  вся основа «лепесток» является корнем.

Выделение корня  слова.

IV. ПРОВЕРКА  ДОМАШНЕГО  ЗАДАНИЯ

1. - Какой  падеж нам уже хорошо знаком?  Что мы о нём  знаем? 

Собрать  цветок по лепесткам.

Имя  существительное в именительном падеже

отвечает на вопросы Кто? или  Что?       

не имеет предлогов                     

к нему можно использовать вспомогательное слово «есть»                

в  предложении   является главным членом предложения – подлежащим.

-  Какое слово пропущено в высказывании на доске?

« Имена существительные в именительном падеже в единственном числе  - это  …….   форма  имени  существительного »    (начальная).

2. Демонстрируется интерактивная сюжетная картинка  «У кормушки».                     

 - С  нашей  солнечной цветочной  полянки  мы попадаем   в зимний  парк .                                                                                                                                                  -  Запишите  названия  птиц  в  начальной  форме.                                                                                                                                                                                         Дети делают запись в тетрадях, один ученик  -  на доске.      

 Свиристель, синица, воробей, снегирь.

V. ПОСТАНОВКА  УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

1. - Закройте глаза. Проверим , как  вы  запомнили  наших  пернатых  гостей.

Учитель  поочерёдно  убирает птиц  и спрашивает: «Кого нет?»

Устные ответы : «Нет воробья, нет синицы, нет снегиря».

- Какую форму существительного вы образовали, отвечая на мои вопросы?

- Тема урока:  Родительный падеж имён существительных. 

2. - Что мы должны  вспомнить, узнать, выяснить на уроке ?  

На доску  прикрепить   пустые  лепестки :

1.На какие вопросы отвечает?

2.С  какими  предлогами  употребляется?

3. Какое  вспомогательное   слово  имеет  родительный падеж?

4. Какую  роль  имена  существительные  в  родительном падеже  играют   в  предложении?

5. Какие  окончания  у  имён  существительных  в родительном  падеже? 

- Чтобы ответить на эти вопросы нужно уметь распознавать и  образовывать имена существительные в родительном падеже.

Карточка 2

Впиши подходящие по значению предлоги.

Добежать _______ реки,  встретил _____ лесу,             подъехал _____ заводу,  читаю _____ животных,  гуляли _____ берегу, летал _______ полем.

VI. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

- На какой вопрос мы уже твёрдо знаем ответ?

Имена существительные в родительном падеже  отвечают на вопросы  КОГО? ЧЕГО? (переворачивается соответствующий лепесток)

- Какое вспомогательное слово я использовала, чтобы задать вам этот вопрос? НЕТ. (переворачивается соответствующий лепесток)

ФИЗМИНУТКА 

 Поиск предлогов. 

Родительный  падеж  самый  «богатый» на предлоги. Их у него 9. (переворачивается соответствующий лепесток).

СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

Предлоги «около» и «вдруг» являются сложными предлогами, их  написание требует запоминания.                                                                                          

Допишите их в словарную работу, выделяя орфограмму.  около, вокруг.

- Какие  ещё вопросы заметили ?  ГДЕ? ОТКУДА?  Это  смысловые вопросы. (заменить соответствующий лепесток).

- Какие окончания вы наблюдаете в записанных словах? Выделить. ( -а; -ов; -и).

VI. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1. Теперь пришла пора самим потренироваться образовывать форму родительного  падежа.

Учитель диктует : ручей, Севастополь, лещ, пальто, граммы, задачи.

Дети записывают в форме родительного падежа. Один ученик – на доске.

Ручья, Севастополя, леща, пальто, граммов, задач .                                          (постановка вопроса о необходимости мягкого знака  в  последнем слове)

2.  Упражнение 81.                                                                                                                                                                                                                                  

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Задание из упражнения 80 показать на интерактивной доске.

-  Обратите внимание на задание. Что нужно сделать перед тем, как  списывать текст. Озаглавить.

- Третье задание письменное или устное?

Запишите домашнее задание : правило с.44,45, упр.81, словарь: Р.п. с предлогами.

VIII.  ИТОГ УРОКА

1. Соберём наш багаж знаний 

2. РЕФЛЕКСИЯ

Оцените свою работу на уроке одним предложением.