Пальчиковые игры в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Пальчиковые игры в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста

Игра относится к основным видам деятельности дошкольников. Поэтому в детском саду игры являются частью всех режимных моментов, включающих и обучение, в которых усвоение какого-либо материала происходит незаметно для детей в практической деятельности. Игра определяет дальнейшее развитие ребёнка.

 «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - писал В. А. Сухомлинский.

Актуальность использования пальчиковых игр в музыкальном воспитании дошкольников вызвана тем, что они играют очень важную роль в общем развитии ребёнка. Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мышцы кисти руки, что, в свою очередь, помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в дальнейшем в письме, помогают детям отдохнуть, расслабиться на занятии. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную выразительность. Дети учатся рассказывать выразительно, эмоционально. При проговаривании потешки разными голосами (кислым, замёрзшим, низким, хриплым, писклявым и т.д.) у ребёнка развиваются звуковысотный слух и голос, что очень влияет на развитие певческих навыков. Расширяются представления об окружающем мире (каждая потешка несёт в себе полезную информацию). Напряжённый мыслительный процесс происходит тогда, когда ребёнок пытается ассоциировать движения рук с определённой потешкой. Пальчиковые игры учат детей читать стихи выразительно и эмоционально. Дети развивают творческое мышление, интонационную и эмоциональную выразительность. Развивается интерес к театральной деятельности, чувство ритма, формируется понятие о звуковысотности, об интонационной выразительности, развивается воображение. На каждом занятии можно вспоминать и выполнять уже знакомые упражнения.

  Пальчиковые игры подходят для детей от года и старше. Дети в возрасте от года до трёх лет хорошо воспринимают игры, выполняемые с пальчиками одной руки. От трёх до четырёх лет они уже могут воспринимать игры, где задействованы обе руки. К четырём годам нормально развитый ребёнок должен уметь сознательно выполнять упражнения нужной рукой, оставляя другую руку свободной, тем самым дифференцированно управлять собственным мышечным напряжением и расслаблением.

В ясельной группе простые пальчиковые игры с текстом направлены на развитие координации движений пальцев и кисти руки, учат соотносить движения с содержанием потешек, стихов.

К старшему возрасту пальчиковые игры помогают развить чувство ритма, формируют понятия звуковысотного слуха и голоса, развивают память, интонационную выразительность и артикуляционный аппарат.

Музыкальное сопровождение пальчиковых игр развивает музыкальные способности ребёнка: слух, вокальные данные, музыкальную память, позволяет познакомить детей с элементарной теорией музыки и создаёт ребёнку благоприятную атмосферу для занятия.

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением и без него могут проводиться на праздниках, на прогулках, во время проведения физминуток и дома.

Давно замечено, что дети, которые занимаются музыкой, обычно обгоняют в интеллектуальном развитии своих сверстников. И это происходит не только за счёт того, что юные музыканты получают дополнительную информацию, узнавая о творчестве любимых композиторов. Но и потому, что игра на инструментах обычно «загружает» действиями параллельно правую и левую руки, что и стимулирует влияние пальчиковых движений на правое и левое мозговые полушария. Значит, ребёнок, ежедневно гоняющий на клавиатуре рояля скучные гаммы, занимается тем, что обеспечивает себе больший развивающий потенциал, чем его ровесник - не музыкант.

Пальчиковые игры и упражнения – так же уникальное средство для развития детской речи. Они направлены на помощь детям дошкольного возраста в освоении навыков активной речи путём развития мелкой моторики пальцев рук. О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно. Талантливые люди из народа понимали это. Играя с маленькими, ещё не говорящими детьми, сопровождали слова песни, игры движениями пальцев ребёнка, отсюда появились известные всем потешки «Ладушки», «Сорока-ворона» и т.д. А проведя взаимосвязь между речью и пением, хочется напомнить слова великого русского певца Ф.Шаляпина: «Хорошо сказанное – наполовину спето».

Многие упражнения содержат элементы психогимнастики, что позволяет учить детей использовать выразительные движения (мимику и жесты), распознавать эмоции (радость, огорчение, страх, удивление и др.), изображать модели поведения персонажей с разными чертами характера, снимать напряжение.

Все подобные игры развивают не только музыкальность ребёнка, его пальцы, речь, но и одновременно формируют многие личные качества – пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, творческую фантазию и логику, способствуют развитию внимания и памяти, повышают общий уровень организации ребёнка.

Ценность пальчиковых игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и в то же время привлекательны, вызывают яркие положительные эмоции. Их с успехом можно включать в работу с дошкольниками. Пальчиковые игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей. Материал осваивается детьми постепенно на музыкальных занятиях и закрепляется в группе. Это даёт прекрасный эффект в развитии детей и не нуждается в каких-то дополнительных рекомендациях.

Нетрадиционные пальчиковые игры.

Исследования учёных показали, что центр развития речи активно взаимодействует с моторным центром мозга. Поэтому, если вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки! Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности и фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.
Работу по развитию пальчиковой моторики нужно проводить ежедневно. Включать самомассаж, пальчиковые игры в занятия воспитателей, которые проводятся во второй половине дня. Упражнения прорабатываются с постепенным наращиванием темпа и усложнением сначала с помощью воспитателя. По мере усвоения дети переходят к самостоятельному выполнению. У детей появляется усидчивость, внимание, интерес к занятиям, улучшается координация движений, сила и ловкость рук, улучшается память, устраняется эмоциональное напряжение, поддерживается жизненный тонус. Пальчиковые игры (пальчиковую гимнастику) условно можно разделить на пальчиковые игры с бытовыми предметами и пальчиковые игры, проводимые с текстовым сопровождением. Проведение таких игр на музыкальных занятиях доказала большую эффективность «игр с бытовыми предметами», поскольку ребенок находится в более раскрепощённом состоянии и его заинтересованность предметом облегчает процесс игры.
   К нетрадиционным пальчиковым играм относятся:
1) самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щетками, воздушными шарами, логопедическими перчатками с нашитыми пуговицами;
2) игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой. .

Можно применить в своей работе самые различные бытовые предметы, с условием, чтобы во время игры их использования не была нанесена травма ребёнку. Это могут быть ткань, прищепки, стаканчики из-под йогурта, платки из лёгкой ткани, шнурки, целлофановые пакеты, деревянные палочки (шкант), карандаши, щетки зубные и для волос, клубок ниток, крышки металлические для стеклянных бутылок и, многие другие предметы.

В своей практике можно использовать различные игровые упражнения:

«Котенок кусается»(прищепки бельевые). Берем бельевые прищепки и прищепляем ногтевые фаланги пальцев на каждый ударный слог (от указательного пальца к мизинцу и обратно). После 1-го двустишия – смена рук.
2, 3, 4, 5 – кусается сильно котенок-глупыш,
5, 4, 3, 2 – он думает: это не палец, а мышь (смена рук).
2, 3, 4, 5 – но я же играю с тобою, малыш,
5, 4, 3, 2 – а будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!».

«Забавные узелки» (веревка с узелками). Берем шнурки разной расцветки, завязываем на них 4 – 8 узелков. Ребенок пальцами перебирает узелки, называет членов своей семьи. Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка, этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я, вот и вся моя семья.

«В зоопарке» (решетка для раковины, подставка под горячее). Берем решетку для раковины, кладем её на стол. Ребенок ходит указательными пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочередно – то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно. В зоопарке мы ходили, к каждой клетке проходили
И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят. «Волшебный горох, фасоль». Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошины одна за другой и удерживает их в руке (как при сборе ягод), и так набирает целую горсть. После двустишия – смена рук, каждая горошина берется на ударный слог. С блюдца я беру горошки,
Словно птица клювом крошки.
И полны мои ладошки –
Руки держат все горошки. «Орешки». Берем грецкие орехи и катаем между ладонями (по кругу). Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех. «Зубные щетки». Растираем зубной щеткой сначала подушечку пальчика, затем медленно опускается к его основанию. Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики. «Катушка ниток». Катаем катушки в ладошках. Наматываем нитку на катушку. Вместо катушки можно использовать клубок ниток. Намотаю ниток много
На клубочек я друзья.
Чтобы бабушка связала
Шарфик теплый для меня.

«Ёжики». Упражнения с мячиками для микромассажа и рефлексотерапии кистей рук и стоп ног. И малышей, и старших дошколят привлекают яркие массажные мячики с шипами, сделанные из резины, латекса или пластмассы. Шипы при перекатывании мячика воздействуют на нервные окончания, улучшают приток крови и стимулируют кровообращение. Гладила мама-ежиха ежат: «Что за пригожие детки лежат?». «Щеточки». Даем ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая: У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник! «Волшебные шары». Берем воздушные шары, наполненные мелкой солью, и нажимаем пальцами обеих рук на шар на каждый ударный слог. Мягко кошка, посмотри,
Разжимает коготки.
И легонько их сжимает –
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает. «Бигуди». Можно использовать как массажер, катая их между ладошками. Бигуди в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непрерывно каждый пальчик,
Быть послушным научу. Пальчиковые бассейны Пальчиковые шаги. («Сухой аквариум»). Пальчиковые бассейны представляют собой открытые резервуары, заполненные различными наполнителями: мелкими камешками, стеклянными шариками, горохом, фасолью, крупой (гречневой, рисовой, манной), песком, солью. Их основное назначение – механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев. Пальчиковые бассейны используются для выполнения различных заданий: «Найди спрятанный предмет (маленькую игрушку)», «Найди фигуру по образцу», «Найди фигуру и назови ее». Игры проводятся ежедневно по 3 – 5 мин Пальчиковое рисование. Рисование способствует развитию креативных резервов ребенка, улучшает мелкую моторику пальцев рук. С помощью пальчикового рисования малыш получает новые тактильные и визуальные  ощущения, что содействует расширению кругозора ребенка.

Пальчиковые шаги. (шагаем пальчиками) — это игра, ориентированная на улучшение взаимосвязи движений кистей и пальцев рук.  Сначала взрослый пусть пройдет путь пальчиками, чтобы потом, если потребуется, помочь ребенку. Здесь представлены упражнения, как для левой, так и для правой руки. Начните заниматься с упражнений для ведущей руки, а после позанимаетесь другой рукой.

О нетрадиционных пальчиковых играх можно говорить как об универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр, с применением нетрадиционных материалов состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребенка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Такие пальчиковые игры – хорошие помощники не только для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию, а для того, чтобы параллельно развивалась и речь. Можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. Благодаря нетрадиционным пальчиковым играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается способность сосредотачиваться, а также данный нетрадиционный прием в применении доступен и эффективен.

Пальчиковые игры, в том числе и с бытовыми предметами, проходят в детском саду во время занятий с музыкальным сопровождением. Причём музыкальное сопровождение подбирается непосредственно к игре и конкретному бытовому предмету, используемому в процессе игры (классическая, этническая, релаксационная , подбирается под характер игры). В группе раннего развития длительность звучания музыки во время игры с предметами составляет не более минуты, поскольку в течение более длительного времени ребёнок теряет интерес к игре и его внимание рассеивается. Игра с деревянными палочками (карандашами) требует от ребёнка раннего возраста большой сосредоточенности. Двумя палочками он играет ритм, катает палочки в руках, по коленям, стучит палочками по полу, прячет их за спину.

В средней группе продолжительность звучания увеличивается до двух минут, в старших дошкольных группах – до трёх с половиной минут. Игра обязательно сопровождается текстовым пояснение, понятным детям данного возраста. (н-р, шуршание целлофанового пакета – «так листик шуршит», «так снежок скрипит»). Для работы с детьми среднего дошкольного возраста используется долее сложные в работе бытовые предметы, как, например, прищепки. Их можно задействовать в игре в разных вариантах: нанизывать на бельевую верёвку и снимать; прикреплять на картонный круг в виде лучиков, на котором нарисовано солнышко; на нарисованном овале лица дедушки и папы делать «бороду, волосы»; нарисовать на плотном картоне сороконожку без ног и сделать их при помощи прищепок. На музыкальных занятиях бумажные стаканчики или стаканчики из-под йогурта могут стать ударным инструментом-барабанчиком, постучать по его донышку каждым пальчиком левой и правой руки или постучать стаканчик о стаканчик. Активно развивает и укрепляет кисть руки игра с металлическими крышками. В этой игре используется быстрая музыка, заставляющая детей активно сжимать и разжимать пальцы обеих рук одновременно и попеременно.

В средней возрастной группе продолжают использовать предметы, с которыми дети начинали работать в младшей возрастной группе: целлофановые пакеты, деревянные палочки. Но работа сними усложняется6 можно показать динамику звучания, шурша пакетом громко и тихо, благодаря более активны и мягким движениям пальцев. С деревянными палочками можно поиграть в ритмическую игру «Эхо», во время которой дети повторяют простые ритмические задания, предложенные педагогом. В эту игру играют и в старшей возрастной группе, только ритмические задания предлагается задавать кому-то из детей при обязательном условии, чтобы ритм задания не повторялся.

Детям старшей группы очень интересна игра «Рыбка», в которой варежка надевается на кисть руки и превращается в рыбку. Рыбку можно сделать из обычных варежек: пришить на них «глаза»-пуговицы, а к резинке, которая надевается на кисть руки, пришить лёгкий газовый платок – если правильно изгибать кисть, то рыбка «поплывёт» на фоне плавной нежной музыки. Манипуляция с рыбкой развивает гибкость и подвижность рук (кистей и пальцев), подготавливает руку к письму и рисованию. В старшей группе можно рисовать бусами, разных цветов (желательно длинные). На начальном этапе нужно показать детям, как это делается, начиная с простых знакомых детям фигур: квадрат, круг и т.д. Эта игра не только когнитивная, но и релаксационная, поскольку проходит она неспешно в сопровождении спокойной музыки (классической). Оригинальна и интересна игра с платками из прозрачной ткани. Суть заключается в том, что ребёнок должен собрать платок полностью в ладошку, перебирая так, чтобы весь платок оказался в руке. Эта игра выполняется поочерёдно правой и левой рукой, что способствует развитию обоих полушарий мозга. Также платок можно собирать одновременно двумя руками. Игры с платком проходит под спокойную или быструю музыку по заданию педагога. Очень полезной может быть коллективная работа детей в форме оркестра шумовых и ударных инструментов. Из бытовых предметов – пластиковых стаканчиков, воздушных шариков (с песком внутри), киндер-сюрпризов и других предметов получается веселый и оригинальный оркестр, в котором детям можно поиграть на всех инструментах по очереди. Эта игра развивает когнитивные и двигательные способности, память и чувство ритма, учит ребёнка сотрудничать с другими участниками игры. В процессе   образовательной деятельности  пальчиковые игры можно использовать как:

1. Упражнения, снимающие усталость;

2. Упражнения, активизирующие внимание и процесс запоминания;

3. Стимуляторы фантазии и творческого воображения;

4. Упражнения, помогающие овладеть различными видами вокальной техники (увеличение выдоха, пение legato, staccato, беглости голоса, в освоении фальцетного регистра, расширении диапазона, развитие дикции);

5. Упражнения, помогающие плохо интонирующим детям найти нужную высоту;

6. Упражнения, развивающие беглость пальцев и мышечную активность.

 Рассмотрим этапы разучивания игр: 1.Сначала показываем игру малышу сами. 2. Затем взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.                        3. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый помогает.

Методические рекомендации по проведению пальчиковых игр: - Перед началом игры создайте положительный эмоциональный настрой. - Запаситесь терпением и не ждите мгновенной реакции. Вполне возможно, что поначалу ребенок будет пассивным слушателем, и вам придется манипулировать его ручками. - Не ставьте перед малышом одновременно несколько задач (к примеру, показывать движения и произносить стих) – сложная задача может стразу отбить интерес к игре. - Не допускайте переутомления. Если у ребенка нет настроения, лучше отложить занятие до более подходящего времени. - Обязательно хвалите ребенка, не занижайте его самооценку, внушайте малышу уверенность в том, что у него все получится.

МОНИТОРИНГ МОТОРИКИ РУК.

В своей работе можно использовать специально разработанные тесты, помогающие выявить уровень развития координационных способностей рук.

-Оценка моторики рук детей 4-5 лет. На столе ставится картонная коробка размером 10 на 10см, перед которой на расстоянии 5см раскладывают в беспорядке 20 монет (диаметром 2 см) или вырезанные из картона кружочки. По сигналу ребёнок должен уложить как можно быстрее все монеты по одной в коробку. Задание выполняется поочерёдно правой и левой рукой. Время выполнения для ведущей руки 15 сек, для второй руки 20 сек.

-Оценка моторики пальцев рук («Нарисуй пальчиками кружочки»). В течение 10 сек. указательными пальцами горизонтально вытянутых вперёд рук описать в воздухе круги любого размера, но одинаковые для обеих рук. Задание не выполнено, если ребёнок осуществляет вращение одновременно в одну сторону или делает круги разной величины.

-Оценка моторики рук детей 5-6 лет (смотай клубок). Предложить ребёнку намотать нитку (2м) на катушку. Для ведущей руки норма 15 сек, для второй 20 сек. -Оценка моторики пальцев рук. На столе разложены две спичечные коробки и по 10 спичек около них. По сигналу необходимо быстро уложить одновременно двумя руками спички в каждую коробку. Время выполнения задания ограничивается - 20 сек.

-Оценка моторики рук детей 6-7лет. Предложить ребёнку 36 карт, которые надо разложить на 4 кучки. Норма для ведущей руки 35 сек, для второй 45 сек. Заключение Важность развития мелкой моторики ребёнка на музыкальных занятиях сложно переоценить: это развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения. Пальчиковые игры во время музыкальных занятий в детском саду как нельзя лучше способствуют развитию мелкой моторики, ведь на фоне серьёзных нейронных процессов, происходящих в мозге во время музыкальных занятий, работа с бытовыми предметами, способствуют комплексному развитию ребёнка. Игра в соединении с музыкой – поистине золотое соединение, дающее огромные возможности для раннего музыкального развития и обучения детей. Пальчиковые игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой маленький театр, где актёры – это пальчики ребят. Пальчиковые игры на музыкальных занятиях, дают возможность играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь, мелкую моторику, музыкальность. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Литература

1. Борисова.Е.А. Пальчиковые игры для детей 4 – 5 лет/Е. А. Борисова//Логопед. – 2006. 2. Крупенчук О.И.Тренируем пальчики – развиваем речь! Младшая группа детского сада/ О.И.Крупенчук. – СПб.: Литера, 2009. – 32 с.
3. Развиваем мелкую моторику. Комплекс упражнений «Умелые ручки/ авт. – сост. Хвостовцев А.Ю. – 2-е изд. – Новосибирск: Сиб.унив. Изд-во, 2010. – 174 с.
4. Шарикова Е. Пальчиковые игры/ Е. Шарикова. – М.: Стрекоза, 2010. –64 с.
5. Е. Тютюнникова «Бим-бам-бом» Сто секретов музыки для детей.

6.Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009;

7.Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». «Паритет», 2003;

8. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей». – М.: «ГНОМ и Д», 2002;

9. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Невская нота», 2010;

10.Маханёва М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от одного до трёх лет». -М.: Творческий центр Сфера, 2009.

11. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. 1009 г.

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

в музыкальном воспитании и

развитии детей

дошкольного возраста.

Подготовила музыкальный руководитель Муслюмова З. Р.

Соколиное