Память и её виды

10

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра педагогической психологии

Память и ее виды

Реферат

по дисциплине «Общая психология»

Выполнила: студентка 1 курса гр. 1ПС

Мафагел Людмила

Проверила: канд. фил. наук,

доцент кафедры педагогической

психологии Юрина А.А.

Майкоп 2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..……………3

Глава I ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПАМЯТИ………………..…………….4 1.1 Теоретические аспекты памяти……………………………………………....4

ГЛАВА II ВИДЫ ПАМЯТИ……………………………………………………...6

2.1. Классификация видов памяти по характеру психической активности…………………………………………………………………………6

2.2. Классификация видов памяти по продолжительности закрепления и сохранения материалов…………………………………………………………...8

2.3. Классификация видов памяти по характеру целей деятельности..............10

2.4. Автобиографическая память…………………………………………..…...11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..……....18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...…...20

ВВЕДЕНИЕ

Память определяет нашу индивидуальность и заставляет действовать тем или иным образом в большей мере, чем любая другая отдельно взятая особенность нашей личности. При этом память — самая долговечная из наших способностей. Без любой способности, без любого органа чувств можно жить, оставаясь тем же для самого себя, но лишившись памяти, человек утрачивает свое «я», перестает существовать. Вот почему так интересны клинические случаи потери памяти. Вот почему не будет ошибкой сказать, что память — основа личности.

Память - способность к запечатлению, сохранению и последующему воспроизведению (или узнаванию) того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали.

Глава I ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПАМЯТИ 1.1 Теоретические аспекты памяти Прежде всего, следует отметить, что память, в той или иной мере, есть у всех живых существ, но человек стоит на много порядков выше любого существа в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая.

1. Генетическая память - память, которая хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основной биологический механизм запоминания информации в этом случае - мутация и изменения в генах. В данной работе генетическая память не будет разбираться подробно, так как она единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание. [5, c.187]
2. Механическая — это механическая способность к обучению, к приобретению какого-то опыта. Данная память ограничена, она накапливается, но не сохраняется, а исчезает с самим организмом. Понятие "механическая память" означает память, которая основана на повторении, без осмысливания действий или материала. [1, c.159]

Данные виды памяти существуют у всех живых существ, хотя и в разной степени развития. Но человек гораздо более сложен: прежде всего, у человека есть речь, как сильный инструмент запоминания; человек также обладает произвольной, логической и опосредствованной памятью, чего нет у животных. Другими словами, человек использует для запоминания и хранения информации свою волю, логику, разные средства запоминания (записи, тексты и так далее.). Человек неограничен только органическими возможностями в использовании памяти, и перед памятью человека открываются фантастические возможности. [5, c.186] Что же такое сама память? Память - это психическое свойство человека, способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, и воспроизведению опыта и информации.[5, c.185] Другое определение, говорит что память - это способность вспоминать отдельные переживания из прошлого, осознавая не только само переживание, а его место в истории нашей жизни, его размещение во времени и пространстве. Память трудно свести к одному понятию, но подчеркнем, что это совокупность процессов и функций, которые расширяют познавательные возможности человека. Еще один важный факт: память хранит, восстанавливает очень разные элементы нашего опыта: интеллектуальный опыт, эмоциональный, и моторно-двигательный. Память о чувствах и эмоциях может сохраняться даже дольше чем интеллектуальная память о конкретных событиях. Итак, память - очень сложный механизм, память состоит из целого ряда специальных факторов памяти, которые мы и рассмотрим.

ГЛАВА II ВИДЫ ПАМЯТИ

Память занимает особое место среди психических функций, ни одна другая функция не может быть осуществлена без ее участия. Другими словами, каждая психическая функция имеет свой мнемический компонент. В связи с этим формы проявления памяти весьма разнообразны.

Виды памяти можно классифицировать по двум основаниям: первое - деление памяти по времени сохранения материала (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая память), второе - по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору (двигательная, зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, эмоциональная память). Рассмотрим более подробно данные виды памяти.

2.1. Классификация видов памяти по характеру психической активности

Мгновенная (иконическая) память - связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память — непосредственное отражение информации органами чувств. Длительность данного вида памяти - от 0,1 до 0,5 с. Мгновенная память является полным остаточным впечатлением, возникающим от непосредственного восприятия стимулов. Это - память-образ [6].

Кратковременная память представляет собой способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. Продолжительность удержания мнемических следов в данном случае занимает в среднем около 20 секунд (без повторения). В кратковременной памяти сохраняется не полный, а всего лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы. Данный вид памяти работает без предварительной сознательной установки на запоминание, однако, с установкой на последующее воспроизведение материала.

Кратковременная память связана с так называемым актуальным сознанием человека. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая сознается, соотносится с актуальными интересами и потребностями человека, привлекает к себе его повышенное внимание.

Оперативная память рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Продолжительность хранения информации этой памяти определяется задачей, возникшей перед индивидом, и рассчитана только на решение данной задачи. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. Данный вид памяти по продолжительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное место между кратковременной и долговременной.

Долговременная память — это память, которая способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, которая попала в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком неограниченное количество раз без утраты. Более того, многократное и систематическое воспроизведение данной информации только упрочивает ее следы в долговременной памяти. При пользовании долговременной памятью для припоминания нередко требуется мышление и усилия воли, поэтому ее функционирование на практике обычно связано с двумя этими процессами [9].

Генетическая память – память, в которой информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству. Основным биологическим механизмом запоминания информации при таком виде памяти, скорее всего, являются мутации и связанные с ними изменения генных структур. Генетическая память у человека — единственная, на которую невозможно оказывать влияние путем обучения и воспитание.

2.2. Классификация видов памяти по продолжительности закрепления и сохранения материалов

Зрительная память – память, связанная с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Хорошая зрительная память часто встречается у людей с эйдетическим восприятием, способных в течение достаточно длительного периода времени «видеть» воспринятую картину в своем воображении после того, как она прекратила оказывать воздействие на органы чувств. В связи с этим зрительная память предполагает развитую у человека способность к воображению. На данном виде памяти основан, в частности, процесс запоминания и воспроизведения материала: то, что индивид зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит.

Слуховая память — это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков. Особой разновидностью речевой памяти является словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Данный вид памяти характеризуется тем, что человек, обладающий ею, способен быстро и точно запомнить смысл событий, смысл читаемого текста, логику рассуждений или какого-либо доказательства, и так далее. Этот смысл он может передать собственными словами, причем достаточно точно.

Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью различных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных, а в частности спортивных и трудовых умений и навыков. Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти.

Эмоциональная память — это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, вкусовая, обонятельная и другие виды памяти не так важны, и их возможности, в отличие от слуховой, зрительной, эмоциональной и двигательной памятью, ограничены. Их роль в основном сводится к удовлетворению биологических потребностей или потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма.

2.3. Классификация видов памяти по характеру целей деятельности

По характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала память делят на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеют в виду такое запоминание и воспроизведение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической задачи (на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение). Во втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий. Однако непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его [6].

Непроизвольная и произвольная память вместе с тем представляют собой две последовательные ступени развития памяти. Каждый из опыта знает, какое огромное место в нашей жизни занимает непроизвольная память, на основе которой без специальных мнемических намерений и усилий формируется основная и по объему, и по жизненному значению часть нашего опыта.

Однако в деятельности человека нередко возникает необходимость руководить своей памятью. В этих условиях важную роль играет произвольная память, дающая возможность преднамеренно заучить или припомнить то, что необходимо.

2.4. Автобиографическая память

Отдельным видом памяти, который еще мало изучен в психологии, можно назвать автобиографическую память.

«Автобиографическая память — это субъективное отражение пройденного человеком отрезка жизненного пути, состоящее в фиксации, сохранении, интерпретации и актуализации автобиографически значимых событий и состояний, которым определяется самоидентичность личности» [6].

Согласно исследованиям Д. Макадамса автобиографические воспоминания являются своеобразной «базой данных» для формирования идентичности [3].

На рубеже 20 и 21 вв. психологи приступили к активному изучению структуры и механизмов функционирования автобиографической памяти, выделяя ее как самостоятельный вид памяти (подструктуру), отличающийся существенной спецификой. Проблематика анализа автобиографической памяти оказывается на стыке психологии личности и психологии когнитивных процессов.

Специфическими характеристиками автобиографической памяти являются:

1. отражение уникальных, неповторимых событий индивидуального прошлого, полно и прочно фиксируемых при их однократном переживании и сохраняющихся неопределенно долго (в течение всей жизни);

2. автобиографическая память существует в вербализованной форме, то есть виде рассказа;

3. яркие, целостные образы, которые существуют в виде «живой картины» с возможностью снова погрузиться в эмоциональное состояние, которое является актуальным на момент события;

4. особая эмоциональная насыщенность содержания автобиографической памяти, которая обусловлена атрибутированностью каждого события как личного, относящегося к себе;

5. личная история жизни индивида отражается как концепция судьбы;

6. социокультурная природа автобиографической памяти;

7. влияние эмоционально-мотивационного состояния человека на актуализацию автобиографических воспоминаний, что проявляется в искажении их истинности;

8. специфические функции (интрапсихические, интерпсихические, экзистенциальные) [6].

Автобиографическая память имеет большое значение для переживания феномена идентификации индивида с определенной социальной общностью (группой). Большинство социальных групп формируются вокруг автобиографических воспоминаний. Общие воспоминания дают возможность человеку пережить единение с различными социальными общностями, начиная с семьи (семейные легенды и предания), поколения и кончая нацией, человечеством в целом. Они предоставляют возможность противопоставить свою социальную группу иной, не имеющей сходного опыта.

Основную роль в превращении нейтрального знания о факте отношения к той или иной группе в фактор формирования идентичности, играют воспоминания индивида о важных событиях. Главным содержанием воспоминания о важном событии является описание результатов и последствий события, «взгляд на прошлое из сегодняшнего дня». В автобиографической памяти важное событие погружено не в ситуативный (событийный), а в смысловой контекст истории жизни. Важное событие может быть прерывным, собираться и конструироваться из разнесенных во времени фрагментов — «континуальное» автобиографическое событие [8].

В формировании персональной идентичности существенную роль играют воспоминания о переломных событиях. Переломное событие, как особый тип единицы организации структуры автобиографической памяти, отличается критической важностью и вызывает переориентацию субъекта с ассимиляции событий внешнего мира к аккомодации самого себя к этим новым, нарушающим преемственность существования событиям (от «Я меняю мир» к «Мир меняет меня»). Основным отличием переломного события от важного является то, что в первом случае предметом интерпретации выступает жизненная ситуация, а во втором — сам субъект. В то время как важные события существуют в автобиографической памяти в контексте истории жизни, переломные определяют историю изменений личности. Переломные события качественно и резко модифицируют самооценку в различных областях деятельности, представление о своих психологических качествах, образ себя. Структура автобиографического воспоминания о переломном событии строится из содержательного сопоставления двух разновременных систем самоописаний (selfdescriptions) в их отношении к точке перелома («точке разрыва») [6].

В результате исследования особенностей автобиографической памяти К.Н.Василевской, М.К. Кабардова, В.В. Нурковой, было выделено четыре типа автобиографической памяти [1]:

1. Прагматический тип – характеризуется явным преобладанием позитивных воспоминаний, чаще всего применяется с целью извлечь жизненные уроки и планирования будущих действий. Носители этого типа памяти чаще проявляют свойство силы нервной системы, а также такие личностные черты, как социальный интеллект и радикализм.

2. Саморегуляционный тип – обращение субъекта к прошлому происходит в основном с той целью, чтобы управлять своими психическими состояниями. Умеренное количество преимущественно Позитивные воспоминания в умеренном количестве и относятся к ограниченному количеству жизненных тем. Индивиды с данным типом автобиографической памяти в основном демонстрируют свойство активированности нервной системы и такие личностные черты, как мечтательность и импульсивность.

3. Коммуникативный тип – применение личных воспоминаний по большей части происходит в процессе социального взаимодействия. Этот тип автобиографической памяти можно реализовать на любом количестве значимых воспоминаний о личном прошлом. Специфичным здесь является относительно более поздний возраст первого события, которое представлено на «Линии Жизни». Представители данного типа часто проявляют свойство инактивированности нервной системы, а также личностные черты сензитивность и радикализм.

4. Экзистенциальный тип - отличается высоким уровнем развития всех функций автобиографической памяти. Высокий уровень всех количественных и содержательных показателей автобиографической памяти, то есть можно говорить, что их Линия Жизни отличается высокой событийной насыщенностью, а воспоминания относятся к широкому репертуару жизненных тем. Представители данного типа демонстрируют такие личностные черты, как организованность. Физиологическими предпосылками наиболее полного развития данного типа автобиографической памяти являются свойство силы нервной системы и свойство лабильности нервной системы [1].

Каждый тип можно охарактеризовать закономерным сочетанием структурных и функциональных параметров автобиографической памяти, а также ее физиологических предпосылок и личностных черт.

Функциями автобиографической памяти можно назвать те задачи, для решения которых индивид обращается к своим воспоминаниям.

Д. Пиллемером была предложена следующая классификация функций автобиографической памяти:

1. Личностные – это группа функций, которые направлены на поддержание идентичности, чувства тождественности индивида самому себе. Среди личностных функций можно выделить две группы:

- саморегуляционные функции, то есть обращение к воспоминаниям является способом регулировки своего эмоционального состояния, оживления чувств и эмоций, регулирования мотивации;

- экзистенциальные функции – выполняют оценку личностного развития, отслеживают изменения, помогают познать себя.

2. Коммуникативные (социальные) — это функции, способствующие установлению новых контактов и поддержания старых отношений, достижению социальной солидарности, облегчению социального взаимодействия. Благодаря автобиографическим воспоминаниям и рассказам, общение становится более достоверным, правдоподобным, и убедительным.

3. Директивные (прагматические) – то есть функции автобиографической памяти, объединяют те функции, которые описывают планирование индивидом будущих действий, передачу опыта, извлечение уроков из событий прошлого, решение актуальных жизненных задач с опорой на личный опыт и так далее. [1].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою очередь, психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатанные, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.

Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем знании образ предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали его раньше

Этот процесс — процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент, называется воспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошлом предметы, по и наши мысли, переживания, желания, фантазии.

Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед психологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучением процессов памяти: учение того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его гра­ницы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала.

Помимо этого, существуют и другие вопросы, на которые необходимо дать ответ. Например, как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии и как эти изменения влияют на протекание познавательных процессов человека.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зинченко Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.

2. Крылов А.А., Маничева С.А., Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПб: Питер, 2000г. – 89с.

3. Макадамс Д.П. Психология жизненных историй // Методология и история психологии. 2008. Т. 3, № 3. С. 135-166

4. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 591с.

5. Матюгин И.Ю. Алхимия памяти //В мире науки. - 2004. - №8 - С. 82-84с.

6. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.