Памятка для педагогов

Памятка

«Развитие и коррекция познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)»

Подготовил специалист ТПМПК

учитель – дефектолог

Чумаченко Т.В

Развитие и коррекция познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — важная задача, которая помогает детям максимально полно адаптироваться в образовательном процессе. Это сложный и многогранный процесс, требующий индивидуального подхода.

Некоторые направления работы по развитию познавательной деятельности детей с ОВЗ:

• развитие внимания, памяти, логического мышления, моторных навыков, пространственной ориентировки; 

• формирование элементарных математических представлений; 

• развитие речи, навыков письма и чтения; 

• формирование учебной деятельности и мотивации к обучению, адекватного школьного поведения. 

• развитие социальных навыков и формирование чувства принадлежности.

Некоторые принципы коррекционно-развивающей работы:

• Индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным. 

• Предотвращение наступления утомления. Для этого используют чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, средства наглядности. 

• Использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. 

• Проявление педагогического такта. 

Коррекционно-развивающая работа строится на ряде основополагающих принципов, обеспечивающих ее эффективность и направленность на гармоничное развитие личности. Прежде всего, это принцип системности, предполагающий комплексный подход к решению проблем развития, охватывающий все аспекты функционирования ребенка: когнитивный, эмоционально-волевой, личностный и социальный.

Важнейшим является принцип учета индивидуальных особенностей, требующий тщательной диагностики и разработки индивидуализированных программ, учитывающих уникальные потребности и возможности каждого ребенка. Принцип деятельностного подхода акцентирует внимание на активном участии ребенка в процессе коррекции, использовании игровых и практических методов, способствующих формированию новых навыков и умений.

Не менее важен принцип позитивной направленности, ориентированный на укрепление сильных сторон личности, создание ситуации успеха и формирование положительной самооценки. И, наконец, принцип сотрудничества, предполагающий активное взаимодействие специалистов, родителей и самого ребенка, создание единого коррекционного пространства для достижения общих целей.

Методы и приёмы, которые используют для развития познавательной деятельности детей с ОВЗ:

Использование игровых технологий. Это могут быть ритмические и голосовые игры, игровые упражнения и задания на развитие логического мышления, памяти, внимания, настольные обучающие и развивающие игры, дидактические игры. 

Применение информационно-коммуникативных технологий. Они делают процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей. 

Использование наглядных пособий. К ним относятся карточки, схемы, опоры, правила, плакаты. 

Использование занимательных приёмов. Это могут быть игры, загадки, ребусы, кроссворды. 

Применение диктантов. Они развивают у обучающихся быстроту реакции, мыслительные процессы, умение слышать и слушать вопрос. 

Регулярное использование на уроках специальных задач и заданий, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет кругозор ребёнка с ОВЗ, способствует развитию, повышает качество подготовленности, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей действительности и активнее использовать знания в повседневной жизни.

Успешная коррекция познавательной деятельности требует комплексного подхода, включающего взаимодействие педагогов, психологов, логопедов, дефектологов, при необходимости тифлопедагогов и сурдопедагогов, и родителей.

Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать благоприятную среду для его развития.