Памятка для педагогов

О некоторых особенностях детей с нарушенным слухом.

Большинство детей с нарушенным слухом обучается в специальных детских садах и школах – интернатах для детей с нарушенным слухом (школы для глухих и школы для слабослышащих).

Эти ребята разделяются на две группы: слабослышащих , которые с помощью слухового аппарата или без него могут слышать устную (звучащую) информацию, и глухих, которые не воспринимают разборчиво на слух обращенную речь даже при наличии звукоусиления.

И те, и другие обязательно используют свои навыки чтения с губ или зрительное восприятие устной речи (умение понимать устную речь по видимым речевым движениям говорящего). Состояние навыков чтения с губ весьма различно и находится в прямой зависимости от уровня владения языком в его устной форме.

Развитие речи в большинстве случаев, особенно у глухих детей, неудовлетворительно. Но зато они обычно владеют мимико-жестикуляторной речью и могут пользоваться помощью сурдопереводчиков.

Вторую по численности группу составляют слабослышащие дети. Они плохо пользуются своими слуховыми возможностями (с аппаратами или без них), однако имеются весьма слабые навыки чтения с губ и совсем не знают мимико-жестикуляторной речи. Но зато они в определенной степени владеют русским языком.

Общей проблемой для всех детей с нарушенным слухом является быстрый темп речи педагогов, практическая невозможность быстро воспринимать предлагаемый материал, одновременно слушать и выполнять какие-либо инструкции педагогов.

Старайтесь делать небольшие паузы (3-4 минуты) после объяснения какого-либо вопроса, чтобы ребёнок мог понять воспринятое.

Не бойтесь два – три раза повторить основные положения предлагаемого материала.

Используйте как можно шире иллюстративный материал.