Памятка для проведения анализа урока

ПАМЯТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АНАЛИЗА УРОКА

Цель: превратить анализ урока в инструмент профессионального роста и мотивации учителя.

БЛОК 1: ПОДГОТОВКА К ВИЗИТУ (До урока)

Определить стратегическую цель визита: оперативный контроль, работа с молодым специалистом, изучение передового опыта, диагностика проблемы.

Изучить контекст: ознакомиться с учебной программой, календарно-тематическим планированием, результатами предыдущих уроков учащихся класса, который собираетесь посетить.

Сформулировать гипотезу: что я ожидаю увидеть на уроке по этой теме у этого учителя?

!!! Настроиться на роль «наставника-исследователя», а не «контролёра».

БЛОК 2: ФОКУСЫ НАБЛЮДЕНИЯ (Во время урока)

Выберите 2-3 ключевых фокуса, исходя из цели визита. Не пытайтесь охватить всё!

Фокус 1: Деятельность учителя

Создание атмосферы в классе во время урока: доброжелательность, психологическая безопасность, поддержка.

Целеполагание: участвуют ли учащиеся в формулировке цели и задач урока?

Мотивация: как учитель активизирует познавательный интерес, увеличивает мотивацию учащихся во время урока?

Интерактивность: преобладает ли диалог над монологом; эффективны ли групповые формы работы?

Обратная связь: как учитель комментирует ответы учащихся (поощряет, тактично комментирует и корректирует)?

Дифференциация: учитываются ли разные возможности и темп учащихся?

Фокус 2: Деятельность учащихся

Активность и вовлеченность: каков % учащихся, активно работающих на уроке?

Универсальные учебные действия (УУД): видны ли элементы анализа, сравнения, аргументации, самооценки?

Речевая деятельность: каково качество и количество высказываний учащихся?

Самоорганизация: насколько учащиеся самостоятельны в выполнении заданий?

Фокус 3: Содержание и результат

Соответствие программы: содержание урока соответствует учебной программе?

Формирующее оценивание: есть ли на уроке моменты, когда и учитель, и учащиеся понимают, что уже усвоено, а что нет?

Практическая значимость: видна ли связь материала с жизнью, другими предметами?

Достижение целей: достигнут ли планируемый результат урока? (Можно оценить по итоговой рефлексии, небольшой самостоятельной работе).

БЛОК 3: ПРОВЕДЕНИЕ АНАЛИЗА (После урока)

ПОДГОТОВКА К БЕСЕДЕ:

Провести беседу сразу после урока или в тот же день в неформальной обстановке (учительская, класс).

Выделить 2-3 сильных момента и 1-2 «точки роста».

СТРУКТУРА БЕСЕДЫ (Техника «Плюс-Дельта-Инсайт»):

Старт с позитива (ПЛЮС):

Начать с искренней похвалы. «Мне очень понравилось, как вы...» (конкретика!).

Спросить мнение учителя: «Как вы сами оцениваете урок? Что, по-вашему, получилось лучше всего?»

Подчеркнуть сильные стороны, связанные с целью визита.

Обсуждение «точек роста» (ДЕЛЬТА):

Использовать «Я-высказывания»: «Я заметил, что некоторые учащиеся...», «Мне показалось, что...»

Предлагать, а не предписывать. «А что, если попробовать...?», «Как вы относитесь к такому приёму...?»

Опираться на науку и практику: «Есть интересные исследования/методики, которые показывают, что приём «X» может усилить эффект...».

Критиковать метод, а не личность. «Этот приём, возможно, не сработал в данной ситуации, давайте подумаем об альтернативе».

Формирование инсайта и плана действий (ИНСАЙТ):

Резюмировать: «Таким образом, главные сильные стороны урока — это..., а над чем мы можем подумать вместе — это...».

Сформулировать следующий шаг: «Какой один небольшой, но конкретный шаг вы могли бы сделать на следующем уроке, чтобы...?»

Предложить поддержку: «Вам помочь материалом/посещением урока коллеги/консультацией?».

Выразить уверенность: «Я уверен(а), что у вас получится, потому что я видел(а), как вы блестяще справляетесь с...».

ФИНАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС:

Уходя, спросите себя: «Ушел ли учитель после беседы с верой в свои силы и с идеей, что ему попробовать в следующий раз?» Если да, вы всё сделали правильно.