Памятка для учителей

Сущность проектно-исследовательской деятельности- развить личные стороны ученика, его потребности, способности и тем самым учить жить в окружающем мире свободно и самостоятельно

Советы педагогам по работе над проектом

• 1. Глубоко изучить тематику проекта.
• 2. При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
• 3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
• 4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
• 5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.
• 6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

Советы педагогам по работе над проектом

• 7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
• 8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
• 9. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
• 10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
• 11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
• Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить виде презентации, шоу театрализованного действа и т.

Роль учителя в проектной деятельности

• Помогает ученикам в поиске нужных источников информации.
• Сам является источником.
• Координирует весь процесс.
• Поощряет учеников.
• Поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.
• Создает комфортную среду для каждого школьника.
• Способствует развитию мотивации учения.

Управление проектной и исследовательской деятельностью

Педагогу необходимо понимать:

• Как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная или исследовательская деятельность обучающихся?
• Как подготовить обучающихся, к работе над учебным проектом или исследованием?
• Как адаптировать известный учебный проект или исследование к особенностям класса, группы, учреждения образования и условиям имеющегося обеспечения?
• Как разработать учебный проект или исследование?
• Как оценить выполнение педагогических задач в результате выполнения учебного проекта или исследования?
• Как осуществить учебный проект или исследование. Какие формы образовательной деятельности применять?
• С кем консультироваться по вопросам содержания проектной исследовательской деятельности?

Особенности этапов проектной деятельности младших школьников

• Мотивационный: (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи).
• Планирующий - подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности).
• Информационно-операционный: (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект. учитель: наблюдает координирует, поддерживает, сам является информационным источником).
• Рефлексивно-оценочный: (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).