Памятка молодым специалистам

МБОУ СОШ №2

Рекомендации педагога-психолога молодым специалистам

Великорецкая

Светлана Сергеевна

педагог-психолог

Психологические приемы достижения расположенности учащихся:

1. Прием «Имя собственное».

При взаимодействии с тем или иным учащимся не забывайте обращаться к нему по имени, т.к. звук собственного имени вызывает у человека не всегда осознаваемое им чувство приятного. 2. Прием «Зеркало отношений». Лицо — это «зеркало отношений», и люди с доброй и мягкой улыбкой, как правило притягивают, располагают к себе участников межличностного взаимодействия. 3. Прием «Золотые слова» — слова, содержащие небольшое преувеличение положительных качеств человека. 4. Прием «Терпеливый слушатель» — всегда при общении с учащимся педагог должен выступать в роли терпеливого и внимательного слушателя. 5. Прием «Личная жизнь». При общении с учащимися интересуйтесь их личными заботами и интересами и используйте эти знания в интересах воспитания и обучения.

• Настрой на урок: не начинать говорить, пока дети не сосредоточились! В течение урока: дети не слушают - учитель не говорит.

• Речь должна быть уверенной, достаточно громкой, доброжелательной, направленной.

• У детей есть правила: они выработаны в начальной школе, но их нужно постоянно поддерживать:

а) убрать и приготовить рабочее место и возле него

б) не вставать и не выкрикивать без руки

в) не опаздывать

г) записывать и выполнять домашние задания.

• ВАЖНО – выдерживать структуру урока (дети будут знать, что их выслушают если они готовы и обязательно выявят, ели не готовы).

6.Вода камень точит- система.

7.Личный пример.

8.Юмор и творчество! Быть интересной личностью

9.Знать особенности класса, подстраивать урок именно под них.(темп, дополнительные знания, работа в разных формах и т.п.)

10. Не опускаться до уровня детей: не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием или

непониманием. Помнить, что если большинство учащихся чего-либо не знает, не

понимает, ошибку надо искать в способах организации их деятельности.

11.Обязательна смена деятельности: дети не могут весь урок слушать или писать. Пристально следить за откликом учеников на рассказ, задание, требование. Потеря внимания - сигнал о необходимости изменить темп, повторить изложенное или включить в ход урока

дополнительный материал.

12.Четко и ясно ставить задачи перед учениками, последовательно вести

их к намеченным целям.

13.Не перебивать ученика, дать ему договорить. Нечеткий ответ может быть следствием

неясного вопроса.

14. Предъявленное требование к ученикам обязательно реализовать.

• Обязательно – выдерживать структуру урока (дети будут знать, что их выслушают если они готовы и обязательно выявят, ели не готовы)

• Знать особенности класса, подстраивать урок именно под них (темп, дополнительные знания, работа в разных формах и т.п.)

• Обязательна смена деятельности!

Дети не могут весь урок слушать или писать.

Пристально следить за откликом учеников на рассказ, задание, требование.

Потеря внимания - сигнал о необходимости изменить темп, повторить изложенное или включить в ход урока

дополнительный материал.

• Четко и ясно ставить задачи перед учениками, последовательно вести их к намеченным целям.

• Не перебивать ученика, дать ему договорить.

Нечеткий ответ может быть следствием неясного вопроса.

• Предъявленное требование к ученикам обязательно реализовать.

• Личный пример.

• Юмор и творчество! Быть интересной личностью.

• Не опускаться до уровня детей: не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием или

непониманием.

Помнить, что, если большинство учащихся чего-либо не знает, не понимает, ошибку надо искать в способах организации их деятельности.

• Помните о комплексном характере учительского труда. Всё имеет значение: и эрудиция, и методика, и внеклассная работа, и психология общения, и любовь к детям, и дисциплина.

УСПЕХОВ ВАМ!