Памятка, рекомендации по формированию УУД

Результаты формирования УУД

 Результатом формирования познавательных УУД   будет являться умение ученика:

• выделять тип задач и способы их решения

• осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач

• различать обоснованные и необоснованные суждения,

• обосновывать этапы решения учебной задачи,

• производить анализ и преобразование информации

• проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.)

• устанавливать причинно-следственные связи

• владеть общим приемом решения задач

• создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач

• осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий

 Основным критерием сформированности коммуникативных действий можно считать коммуникативные способности ребенка, включающие в себя:

• желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»)

• знание норм и правил, которым необходимо следовать при  общении с окружающими

• умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации

Критерием сформированности регулятивных действий может стать способность:

• выбирать средства для своего поведения

• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.

• Планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки

• Начинать и заканчивать свои действия в нужный момент

Результатом формирования личностных УУД  следует считать:

• Уровень развития морального сознания

• Присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения

• Полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации

Рекомендации по развитию универсальных учебных действий

Личностные УУД

• Помните, что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.

• В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не был взрослый это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

•  Организуя учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.

•  Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Регулятивные УУД

• Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

• Научите ребенка контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

• Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

Познавательные УУД

• Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) – пример – значение материала).

• Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.

• Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

• Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные УУД

• Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы, составьте алгоритм пересказа текста.

• Не бойтесь «не стандартных уроков», попробуйте, различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала.

• Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.), переспрашивать, уточнять.

• Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Памятка для учителя

Краткий глоссарий

Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия (УУД) делятся на четыре основные группы:

Личностные УУД – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Познавательные УУД – включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные УУД – обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.