Памятки для родителей

КАК ПРИВИТЬ ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ

Не торопите ребенка читать про себя.

Осилив три-четыре книги, стоящие в плане школы, ребенок готов продолжить чтение самостоятельно. Конечно, сначала он станет это делать вслух, но вскоре чтение будет предметом личных переживаний. Ребенок, устроившись на стуле или на полу, водит пальцем и прорабатывает каждое слово, а затем погружается в повествование. Это добрый знак, и многие родители с удовольствием наблюдают за этой сценой. Не мешайте ему, ожидая, что он начнет читать про себя. Звук собственного голоса дает ему уверенность, а по прошествии нескольких месяцев он научится это делать независимо от вас.

Посещение библиотеки.

Теперь ваш ребенок окунулся в волшебный мир книг, удостоверьтесь, что у него достаточно широкий выбор. Запишите его в библиотеку и совершайте походы по субботним утрам или после школы, чтобы поменять книжки. Не помешает пролистывать время от времени то, что стоит на полках вашего ребенка, дабы показать свой интерес, но ни в коем случае не подыскивайте ему литературу сами. Давайте совет, опираясь на его вкус, но еще раз убедитесь, что это его выбор. Несколько ободряющих слов, сказанных вами, закрепят его любовь к книгам и заронят зернышко того восхитительного чувства, которое называется предвкушением, которое мы с вами, будучи детьми, испытали, когда спеша домой из библиотеки, прижимали к груди свои сокровища и не могли дождаться момента, чтобы открыть первую страницу.

Покупка книг.

Не подумайте, что, записав ребенка в библиотеку, вам не следует покупать ему книги. Если нет больших прорех в семейном бюджете, помогите своему ребенку пережить волнующее чувство владения книгами. Его чтение улучшится за счет повторного многократного обращения к так полюбившейся книге несмотря на то, что он давно перерос ее. Книга дает детям чувство безопасности, как бы подчеркивая, что есть еще приятные вещи детства.

Кто из нас, будучи взрослым, не восхищался «Алисой в стране Чудес» или с благоговением не просматривал страницы журнала «Мурзилка»? Давно покинув мир детства, мы все еще чувствуем сильное притяжение к этим удивительным книжкам.

У вашего ребенка есть право создать свою собственную библиотеку, а если в дальнейшем он не захочет держать в доме какие-либо книги, их можно отдать в школу или другим детям, которые, к несчастью, не имеют возможности их приобретать.

Родитель за чтением.

Огромным стимулом для ребенка послужит, если он как можно чаще будет видеть родителей за книгой. В доме, где чтение является частью семейной жизни, где на полках расположены книги для любого возраста, справочники, атласы, сказки, ребенок вырастает с закрепленным читательским навыком. И как будет чудесно, когда он в старшем возрасте, как-то придя домой из школы с трудным заданием, услышит, что у вас в доме есть книга, из которой можно извлечь такую-то информацию.

Не нужно заваливать дом дорогостоящими энциклопедиями. Можно покупать относительно недорогие книги, которые любите вы сами и которые интересны для ребенка. Они обогащают жизнь и расширяют кругозор всех домашних и являются вашими добрыми друзьями, всегда рядом, если вы в них нуждаетесь.

Памятка «Как помочь ребенку полюбить чтение»

– Слушайте то, что читает ребенок.

– Беседуйте о прочитанном материале с ребенком, разъясняйте непонятные слова и смысл текста.

– Запишите его в библиотеку.

– Просматривайте выбор книг ребенка для чтения.

– Расскажите о своих любимых книгах и авторах.

– Читайте сами книги.

– Создайте свою библиотеку или библиотеку своего ребенка.

12 полезных советов, как привить ребенку любовь к чтению

1. Безусловно, книга должна быть хорошего качества: красочные и объемные картинки, понятный самому родителю сюжет. Будьте внимательны при покупке новых книг «старых» сказок. Обращайте внимание на тексты. Лучше потратить полчаса времени, перечитать книгу в магазине, чем дома, уже читая ее ребенку, самому удивляться от того текста, который написан.

2. Существует старая добрая традиция читать сказки перед сном. Это делается для того, чтобы успокоиться после активного дня, пофантазировать и хорошо выспаться. Если цель обучающая, тогда читать лучше, либо утром до полудня, либо ближе к вечеру после дневного сна.

3. Пусть как можно чаще ребенок видит вас читающей, ведь мама – бесспорно, самый главный человек на свете и образец для подражания. Если малыш будет часто видеть вас с книгой, он сам будет тянуться к чтению.

4. Если ребенок не хочет слушать сказку, то лучше не настаивать. Книга не должна ассоциироваться с неприятными впечатлениями от «давящих» родителей. Любым давлением можно отбить навсегда желание читать. Ищите время, когда ваш малыш будет восприимчивым к чтению.

5. Читайте выразительно, не торопясь, выделяйте голосом автора и героев. Замирайте, рычите, пищите, громко кричите – творите! Обязательно добавляйте для выразительности жесты.

6. Выбирайте книги с красивыми иллюстрациями. Смотрите на книги, которые покупаете, глазами ребенка – спокойные тона, понятные герои. Рисунков на одной странице не должно быть много, иначе сознание ребенка, цепляясь за детали, не сможет уловить сути.

7. Можно задавать ребенку наводящие вопросы: «Какое это животное? Какими качествами оно обладает? Давай придумаем про него интересную историю?» и.т.д. Потом усложняйте: используйте фотографии с сюжетом, с большим количеством деталей, с двумя-тремя персонажами.

8. Важно вместе с ребенком определить точное время для чтения. Например, час после обеда или перед сном. Так вы постепенно сможете создать у крохи привычку читать каждый день.

9. Пусть чтение проходит в уютной для ребенка обстановке. Посадите его в удобное кресло с подушками, укройте пледом. Можно приготовить чай, зажечь свечу. Будет здорово, если чтение из нудной необходимости превратится в праздник, в таинственный ритуал.

10. Возьмите сказку с яркими иллюстрациями и читайте ее вместе с ребенком. Чтение должно быть активным. Посадите малыша на колени или рядом, показывайте ему всех героев на иллюстрациях.

11. Спросите у ребенка, что он понял после прочтения сказки? Чему научился? Как бы он повел себя на месте героя? Что ему показалось хорошим, а что плохим? Что запомнилось больше всего?

12. Поиграйте с ребенком в сказку. Дайте волю своей фантазии и фантазии ребенка. Вы можете импровизировать, вводить новых героев, но смысл сказки должен оставаться неизменным.

Успехов вам, уважаемые родители!

Памятка для родителей

1 –й вариант.

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

Родители на протяжении всей истории всегда пытаются помочь детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания родителем вместо ребенка. При этом мотивы родителей самые естественные. Приёмы, призванные помочь процессу выполнения домашних заданий и предотвратить гнев и разочарование

1. Расписание для домашней работы

Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за домашнюю работу. Такие дети могут принять решение, доделать ли им уроки сразу после прихода из гимназии или после ужина. Это их личное дело, которое зависит от их стиля учебы.

После того, как время определено, нужно придерживаться расписания настолько близко, насколько возможно. Это поможет, в частности, справиться с такой проблемой, как «вылавливание» детей и «усаживание» их за работу. Через некоторое время домашняя работа станет просто естественной частью их ежедневного расписания. При этом, время, отведенное расписанием на домашнюю работу, не должно ничем прерываться. Телефонные звонки, телевизионные передачи и все остальное могут подождать, пока работа не будет завершена.

Вечером обязательно проверьте выполненную домашнюю работу. Многие дети очень волнуются, что могут принести в гимназию работу с ошибками, и поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу. Это действие родителей дает ребенку чувство завершенности работы, является признаком доброжелательного внимания родителей, а также чувство безопасности и уверенности, что работа выполнена без ошибок. Эту уверенность ребенок принесет с собой в класс, и, соответственно, будет более уверен в себе, когда будет выполнять классную работу. Однако, если вам очевидно, что ребенок не понял какой-то определенный материал, вам нужно дать знать об этом учителю.

2. Распределите задания по важности

Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение домашней работы, превращается в трудный выбор, и они могут очень долго мучаться этой проблемой.

Есть дети, которые пользуются горизонтальной перспективой. Так происходит, когда они считают все задания одинаково значимыми, и не устанавливают никаких приоритетов. Если вы предпочитаете распределять задания по важности, предложите ребенку, какое задание выполнять самым первым, какое – вторым, и так далее.

Многие дети имеют тенденцию использовать количественный подход (сколько заданий осталось сделать) вместо качественного (учитывающего относительную трудоемкость заданий). То есть, если им задано пять различных заданий, то они в первую очередь выполнят четыре наиболее легких. С точки зрения детей, у них остается несделанным всего одно задание, даже если оно на самом деле самое трудное.

3. Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки

Многие родители могут сказать, что их дети просто не умеют работать, если они не сидят рядом с ними. На самом деле, не верно, что дети не могут работать, они сознательно решают не работать. Но часть детей перестает работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему полностью все свое внимание. Это – очень нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок не может воспроизвести в классе. Вследствие этого, ребенок может решить вообще не делать работу в классе, и приносить недоделанные задания домой.

Если вы уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно разрушать установившийся порядок вещей. Двигайтесь маленькими шажками. Несколько дней подряд садитесь в дальнем конце стола. Затем постепенно увеличивайте расстояние между собой и домашней работой, пока, наконец, ваш ребенок не будет работать полностью самостоятельно.

4. Сначала проверьте то, что выполнено правильно

Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания, которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п.

Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько другой ответ».

Теперь ребенок может вернуться к этим примерам без отвращения и без чувства «несоответствия». Если же вы начнете с разбора ошибочных заданий, да еще и рассердитесь, то ребенок, вместо того, чтобы исправлять задание, будет переживать, что он вызвал ваше неудовольствие.

5. Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет

Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд, пока не закончит. Это нормально, если ребенок все это время действительно работает, и если задание действительно требует столько времени на выполнение.

Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы, надо прекратить эту деятельность.

Для такого поведения ребенка может быть несколько причин.

Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не быть в состоянии выполнить домашнее задание.

Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности. В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то велика вероятность, что задание будет выполнено родителями.

В-третьих, у ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом, особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в состоянии справиться с таким объемом заданий.

6. Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику

В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Часто дети не знают, на что им надо обращать внимание в процессе чтения параграфов.

Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную информацию надо обращать внимание. Можно дать ребенку карандаш и попросить отметить слово или предложение, которое, возможно, является ответом на один из вопросов. Тогда ребенку будет легче ориентироваться в тексте, когда он будет искать ответы на вопросы в книжке.

Рассмотрите возможность записать главу из учебника на магнитофон. Исследования показывают, что, чем больше разных органов чувств используется для получения информации, тем больше вероятность, что информация будет усвоена.

7. Обращайте внимание на невербальные сигналы

Многие родители часто говорят, что никогда не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Однако стоит учитывать, что невербальные способы передачи информации являются очень существенной частью нашего общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы очень просто, даже если вы сами об этом не подозреваете.

Напряженность позы, поднятые брови и другие проявления «языка тела» - все это является невербальными ответами. Если дети достаточно чутки, то они примут эти сигналы, что только добавит напряженности в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.

8. Избегайте доделывать домашнюю работу за ребенка

Некоторые родители готовы сделать за ребенка всю его домашнюю работу. Хотя исходно мотивом родителей может быть желание помочь ребенку справиться с особо трудным заданием, конечный результат может быть разрушителен.

Дети чувствуют себя «неадекватными», когда родители доделывают за них их работу. Во-первых, они это воспринимают как свой провал. Во-вторых, они чувствуют, что никогда не смогут выполнить задание так хорошо, как это сделали мама или папа. Такая практика увеличивает зависимость детей и их чувство беспомощности. Если ребенок не может доделать задание, хотя честно старался, напишите записку учителю, в которой объясните все обстоятельства. Большинство учителей среагируют адекватно.

Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается. Старайтесь воспитывать у него волю, ответственность и самостоятельность, что поможет ребёнку стать более успешным в школе.

1.Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
2. Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
3. Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.
4. Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, ни затягивать.
5. Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.
6. Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.
7. Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.
8. Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.
Памятка
«Как выполнять письменное задание по русскому языку»
1. Внимательно прочитай задание к упражнению и определи, каким правилом будешь пользоваться при его выполнении.
2. Если нужно, найди и еще раз прочитай это правило, выучи его, приведи свои примеры.
3. Выполняя упражнение, все время сверяйся с правилом.
4. Внимательно проверь каждое написанное предложение. Используй образец в учебнике, таблицу, словарь.
5. Замеченные ошибки аккуратно исправь.
Памятка
«Как выполнять задание по чтению»
1. Прочитай текст. Запомни слова и выражения, при чтении которых тобою были допущены ошибки.
2. Поработай над этими словами (прочитай их несколько раз).
3. Отметь в тексте все непонятные слова и выражения. Выясни их значение (в словаре, у учителя, дома – у взрослых).
4. Прочитай текст еще раз. Найди «смысловые опоры», то есть слова и выражения, которые не только сами хорошо запоминаются, но и отражают суть прочитанного.
5. Перескажи текст, используя «смысловые опоры».
Памятка
по решению текстовых задач
1. Прочитай задачу, представь себе то, о чем говорится в ней.
2. Объясни, что показывает каждое число, и выдели вопрос задачи.
3. Составь вспомогательную краткую запись условия задачи или зарисуй условие.
4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? Что нужно узнать сначала? Что потом?
5. Составь план решения задачи.
6. Запиши и выполни решение.
7. Проверь решение.
8. Запиши ответ.

1. Памятка для оценки учащимися
   письменного задания по математике
   1. Правильно ли решены пример или задача?
   2. Если «да», то можно ли предложить другой (более рациональный) метод решения?
   3. Если «нет», предложи свое решение.
   4. Поставь отметку за работу.
   Памятка для оценки учащимися
   письменного задания по русскому языку
   1. Определи, каким правилом следовало пользоваться при выполнении этого задания.
   2. Еще раз вспомни правило и проверь себя по образцу в учебнике.
   3. Внимательно проверь каждое предложение, каждую часть работы.
   4. Замеченные ошибки исправляй аккуратно.
   5. Сумей объяснить, почему исправленное ты считаешь ошибкой.
   6. Поставь отметку за работу, обосновав ее.
   Памятка ученику
   для приготовления устных заданий
   1. Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понял, прочти 2 или 3 раза.
   2. Продумай, что в прочитанном – главное. Составь план рассказа.
   3. При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.
   4. При чтении учебника пользуйся иллюстрациями. Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.
   Памятка ученику
   для приготовления письменных заданий
   1. Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.
   2. Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.
   3. Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.
   4. Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.

2 вариант рекомендаций

Рекомендации по выполнению типичных домашних заданий

учащимися начальной школы

Русский язык

Как подготовить домашнее задание по русскому языку.

1. Выполнение домашнего задания начинайте с работы над ошибками (последовательность работы с орфограммами см. ниже).

2. Повторите правила, которые забыли.

3. Выучите или повторите заданное правило.

4. Придумайте свои примеры на это правило.

5. Прочитайте задание для упражнения.

6. Прочитайте все упражнение. Устно выполните задания к нему.

7. Выполните упражнение письменно.

8. Проверьте всю работу.

Как научиться списывать текст.

1. Прочитайте весь текст как говорите.

2. Прочитайте первое предложение, чтобы понять и запомнить его.

3. Найдите орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитайте предложение так, как оно написано (как будете себе диктовать во время письма).

5. Повторите, не глядя в текст, предложение так, как будете его писать.

6. Пишите, диктуя себе, так, как проговаривали последние два раза.

7. Проверьте написанное:

• читайте то, что написали, отмечая дужками слоги;

• подчеркните (выделите) орфограммы в написанном;

• сверьте каждую орфограмму с исходным текстом.

1. Продолжайте работу со следующими предложениями, начиная с пункта 2.

2. Прочитайте по тетради весь текст выразительно.

Как проверять письменные работы.

1. Проверьте смысл написанного вами предложения:

• прочитайте предложение вслух;

• проверьте, подходят ли слова друг к другу;

• определите, нет ли пропуска слов в предложении;

• ответьте на вопрос «О чем говорится в предложении, бывает ли так?»

2. Проверьте написание предложения:

• прочитайте предложение, начиная с последнего слова, по слогам, выделяя гласные (нет ли пропуска или замены букв);

• прочитайте предложение, начиная с последнего слова и проверяя при этом орфограммы.

3. Внимательно прочитайте записанное предложение от начала до конца еще раз.

Как выполнять работу над ошибками по русскому языку.

Последовательность работы над орфограммам

1. С новой строчки выпишите слово или словосочетание, в котором допущена ошибка.

2. Подчеркните (выделите) орфограмму.

3. Определите, в какой части слова или части речи допущена ошибка.

4. Выясните, на какое правило допущена ошибка (определите характер орфограммы), повторите это правило.

5. Выполните указания правила. Графически обозначьте орфограмму.

6. Выберите ошибки на то же правило и исправьте их.

7. Приведите 1-2 примера на это правило.

Характер орфограммы (правило)	Как исправить ошибку	Пример
Заглавная буква в начале предложения Предложение — это группа слов, которые выражают законченную мысль.	Запишите предложение правильно. 2.Подчеркните заглавную букву.	Мальчики гуляли во дворе
Заглавная буква в именах собственных Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия, названия улиц, площадей и др. пишутся с заглавной буквы.	Напишите слово правильно. Выделите заглавную букву. Объясните написание по образцу.	Иван — имя Петрович — отчество Украина - географическое название пес Филька — кличка
Перенос слов Переносите слова по слогам. Нельзя оставлять или переносить одну букву. (Я-зык -— переносить нельзя!) Нельзя отрывать буквы И, Ь, Ъ от предыдущих букв (конь-ки, лей-ка, подъ-езд). При переносе слов с двойными согласными граница переноса проходит между этими согласными (рус-ский). Особого внимания требует перенос на границе приставки и корня. При переносе нельзя отрывать начальную часть корня, не составляющую слога (при-крыть, про-спать, но не прик-рыть, прос-пать).	Напишите слово правильно, разделите его на слоги. Подчеркните, выделите гласные буквы. Напишите все случаи переноса данного слова.	про-пус-тил про-пустил пропус-тил
Если пропустили (кроме непроизносимых), не дописали, переставили букву в слове.	Напишите слово правильно. Разделите на слоги. Выделите или подчеркните букву, которую не написали, заменили, переставили.	пло-щад-ка
Гласные после шипящих Запомните: жи-ши — пишите с И ча-ща — пишите с А чу-щу — пишите с У	Напишите слово правильно. Выделите цветом сочетание или подчеркните.	машина широкий чаща щука чугун
Сочетания чк-чн, нч-нщ Запомните: чк-чн, нч-нщ — пишите без Ь	Напишите слово правильно. 2. Выделите цветом сочетание или подчеркните.	банщик диванчик одуванчик
Проверяемые безударные гласные в корне безударные гласные А, Я, И, О, Е можно проверять только в корне. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы на данную гласную падало ударение.	1. Подберите и запишите проверочное слово, поставьте знак ударения, выделите корень, подчеркните ударную гласную. 2. Напишите правильно слово с безударными гласными, поставьте знак ударения, выделите корень и безударную гласную в корне.	мост — мосты корм — кормушка
Проверяемые согласные в корне слова Парные звонкие и глухие согласные б-п, д-т, в-ф, г-к, з-с, ж-ш на конце и в середине слова нужно проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный звук (или согласный Н, Л, М, Р).	1. Подберите и запишите проверочное слово, выделите корень и подчеркните букву после проверяемой согласной. 2. Напишите правильно слово с проверяемой согласной. 3. Выделите корень и проверяемую согласную в корне.	морозы, мороз-ный — мороз глаза, глазной — глазки резок — резкий
Непроизносимые согласные В, Д, Л,Т в корне слова . Измените слово или подберите однокоренное так, чтобы после согласного стоял гласный или согласный четко звучал.	1.Подберите и запишите проверочное слово. 2. Выделите корень и подчеркните гласную после непроверяемой согласной. 3. Напишите правильно слово с непроверяемой согласной. 4. Выделите корень и непроверяемую согласную в корне.	Звезда, звёздочка - звёздный
Непроверяемые орфограммы в корне слова (словарные слова) Непроверяемые гласные и согласные в корне слова запоминаем.	1. Напишите слово правильно. 2. Выделите цветом или подчеркните орфограмму. 3. Подберите два однокоренных слова (или два слова с подобной орфограммой).	мороз морозный морозец (город, топор)
Двойные согласные в слове Две одинаковые согласные пишутся: а) в корне слова (их нужно запомнить); б) если приставка заканчивается, а корень начинается одной и той же согласной; в) если корень заканчивается, а суффикс начинается одной и той же согласной; г) в суффиксе (двойные согласные запоминаем).	а) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и двойные согласные в корне). б) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите приставку и корень, подчеркните двойные согласные). в) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите корень и суффикс, подчеркните двойные согласные). г) Запишите правильно слово. Объясните графически (выделите суффикс и двойные согласные в суффиксе).	а) группа, ванна; б) рассказ, оттолкнуть; в) ранняя, осенний; г) клюквенный
Мягкий знак — показатель мягкости согласных Пишется после согласных: а) в конце слова; б) в середине слова между согласными	Напишите слово правильно. Выделите Ь. 3.Обозначьте стрелкой или подчеркните согласный, мягкость которого на письме показывает Ь.	а) конь, морковь, девять; б) коньки, мальчик, пальцы
Разделительный мягкий знак Пишется в корне слова после согласных перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Исключения: объект, субъект, адъютант.	Напишите слово правильно. Выделите Ь. 3.Обозначьте стрелкой или подчеркните согласную и гласную, которые разделяет Ь.	вьюга листья платье
Разделительный твердый знак Пишется после приставок, которые заканчиваются на согласную, перед гласными в корне Е, Ё, Ю, Я. Исключения: объект, субъект, адъютант	Напишите слово правильно. Выделите приставку и Ъ. Подчеркните согласную в приставке и гласную в корне, которые разделяет Ъ.	съезд объявление
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих На конце имен существительных женского рода в именительном падеже после шипящих пишется ь. На конце имен существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется.	Определите род имени существительного. Напишите слово правильно. Объясните графически.	Дочь – ж. р. Луч – ж. р.
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед. ч. На конце глаголов 2-го л. ед. ч. в форме настоящего и будущего времени пишется Ь.	Выпишите глагол. Выделите окончание. Разберите глагол по схеме: часть речи, время, число, лицо	Пишешь – гл., наст. вр., ед. ч.. 2-е л.
Раздельное написание предлогов с другими словами. Предлоги со словами пишутся раздельно, так как предлог — это часть речи. Между предлогом и словом можно поставить другое слово или вопрос.	Выпишите слово с предлогом. Докажите раздельное написание (между предлогом и словом вставьте другое слово или вопрос).	Сосна росла у берега. У (какого?) берега – У крутого берега.
Гласные и согласные в приставках. Правописание приставок запоминаем. Гласные и согласные в приставках пишутся всегда одинаково. Исключения составляют приставки с чередованием з-с: раз- (рас-), из- (ис-), без- (бес-), воз- (вос-), вз- (вс-).	Узнайте, как пишется приставка. 2.Напишите слово правильно. Выделите приставку. Напишите еще два слова с этой приставкой.	Залетел Заехал забежал
Правописание суффиксов. Правописание суффиксов запоминаем	1.Узнайте в учебнике, словаре, у учителя, как пишется суффикс. 2. Напишите правильно слово, выделите суффикс.	беленький
НЕ с глаголами. НЕ с глаголами пишется раздельно.	1.Выпишите глагол с частицей НЕ. 2.Напишите еще 2 глагола на это правило.	Не пришёл Не увидел Не услышал
Безударные падежные окончания имен существительных. Алгоритм написания падежных окончаний имен существительных: Найти слово, от которого зависит имя существительное. Поставить вопрос. Определить склонение имени существительного (в ед. числе) и падеж (по вопросу и предлогу). Вспомнить окончание имени существительного в этой форме (см. таблицу учебника). Использовать прием подстановки (подставить существительное в этой форме с ударным окончанием: 1-е склонение — доска, земля, сестра 2-е склонение — стол, конь, окно. 3-е склонение — степь). 5.Записать окончание данного существительного.	Выпишите существительное со словом, с которым оно связано по смыслу (в предложении или словосочетании). Поставьте и запишите вопрос. Определите склонение и падеж. Вспомните окончание (по таблице). Используйте для проверки прием подстановки. Запишите окончание.	Шел (по чему? где?) по дорог. .. — сущ. ед.ч., ж. р., 1-е скл., в Д. п., по земле, окончание -е
Безударные окончания имен прилагательных Алгоритм написания окончаний имен прилагательных: Найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное. Определить его род, число, падеж. Имя прилагательное согласовано с именем существительным. Следовательно, стоит в том же роде, числе и падеже. Вспомнить окончание имени прилагательного в этой форме (см. таблицу учебника). Проверь ударным окончанием, вопросом. Окончание записать.	Выпишите прилагательное с именем существительным, к которому оно относится. Определите род, число и падеж имени прилагательного. Вспомните окончание. Проверьте ударным окончанием или вопросом. Запишите безударное окончание ими прилагательного. Выдели окончание.	По льду (какому?) крепкому— м. р., в ед.ч., в Д. п.— ому Сиреневым кустом, кустом — сущ., м. р. в ед. ч., в Т. п., -ым, им, (каким?) сиреневым
Безударные личные окончания глаголов. Алгоритм написания личных окончаний глаголов: 1. Определить, ударное или безударное окончание глагола. 2. Если безударное, поставьте глагол в неопределенную форму, чтобы определить спряжение. Если глагол оканчивается на -ить, значит он II спряжения (кроме брить, стелить). В окончании -И, в 3-м лице мн. ч. -ат, -ят. 3. Определить, входит ли глагол в перечень 11 глаголов-исключений на -ать, -еть. Если ДА — глагол II спряжения -И, -ат, -ят. Если НЕТ — глагол I спряжения -Е, -ут, -ют.	1.Выпишите глагол с безударным окончанием. 2. Поставьте глагол в неопределенную форму, определите спряжение. Вспомните окончание глагола этого спряжения. Правильно запишите и выделите окончание.	весна наступает — наступать, I спр. — -ет мальчик гонит — гнать, II спр., исключение, -ит папа бреется — бриться, I спр., исключение, -ет.

Чтение

Как выучить стихотворение

1. Приготовление уроков начинайте с работы над стихотворением.

2. Прочитайте стихотворение вслух. Объясните значение трудных слов.

3. Прочитайте стихотворение выразительно. Постарайтесь почувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитайте стихотворение еще 2-3 раза. Постарайтесь его запомнить.

5. Запоминайте текст стихотворения по строчкам. Читайте строчку и повторяйте её, не заглядывая в текст.

6. Если стихотворение "разбито на четверостишия, то после заучивания каждой из четырех строк по отдельности постарайтесь повторить четверостишие.

7. Если стихотворение не разбито на четверостишия иди другие составляющие, то попытайтесь самостоятельно разделить его на части и выучить по частям.

8. После того как стихотворение выучено по строчкам или четверостишиям (по частям), повторите стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст. Выполните такое повторение несколько раз, до тех пор, пока не убедитесь, что хорошо запомнили стихотворение.

9. После окончания домашней работы еще 2-3 раза повторите стихотворение, не заглядывая в текст.

10. Повторите стихотворение перед сном.

11. Утром следующего дня еще раз прочитайте стихотворение, потом выразительно расскажите его наизусть.

Как подготовить пересказ текста.

1. Внимательно, не торопясь, прочитайте текст вслух.

2. Обратите внимание на непонятные слова, постарайтесь объяснить их значение.

3. Разделите текст на логически законченные части.

4. Выделите главную мысль каждой части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план пересказа.

5. Подумайте над видом пересказа. Пересказ может быть подробным, кратким, выборочным, с заменой лиц.

6. Рассказывайте, придерживаясь плана.

7. При необходимости прочитайте и перескажите текст еще раз.

8. Утром следующего дня еще раз прочитайте текст, а затем перескажите его.

Как подготовить домашнее задание по чтению.

1. Откройте книгу на нужной странице.

2. Вспомните, что узнали на уроке.

3. Прочитайте рассказ вслух, не торопясь. По ходу чтения ставьте знаки ударения над словами.

4. Отметьте непонятные слова, постарайтесь объяснить, их значение.

5. Подумайте, какова главная мысль этого рассказа.

6. Разделите рассказ на части, озаглавив их.

7. Перескажите текст по плану.

8. Ответьте на вопросы и выполните задания после текста.

9. Прочитайте текст еще раз выразительно.

Упражнения на отработку скорости и правильности чтения.

1. Если ваш ребенок медленно читает или допускает ошибки при чтении, то вы можете исправить это положение, используя специальные упражнения. Вот некоторые из них:

2. Ежедневное чтение про себя.

3. Ежедневное домашнее чтение вслух, фиксирование результатов в читательском дневнике.

3.Еженедельный замер скорости чтения с занесением результатов в специальную тетрадь, закладку, дневник.

Чтение с карандашом в руках:

деление на слоги;

постановка знаков ударения;

подчеркивание непонятных слов и выражений.

Режим щадящего чтения (мало текста при большом рисунке).

Обязательное чтение перед сном.

Чтение до первой ошибки с замером количества слов.

Чтение в темпе скороговорки.

Многократное чтение в паре или индивидуально.

Выразительное чтение знакомой части текста с переходом на незнакомую часть.

Выполнение домашних заданий по чтению, исходя из принципа «важна не длительность, а частота».

Еженедельное чтение с занесением результатов в специальную тетрадь, дневник.

Окружающий мир.

Как подготовить домашнее задание по курсу.

1. Вспомните, не открывая учебник, о чем узнали на прошлом уроке:

• о чем рассказал учитель;

• какие ставили опыты;

• какие проводили наблюдения;

• какие рассматривали картины, таблицы или карты.

2.Прочитайте в учебнике вопросы перед параграфом, ответьте на них.

3.Прочитайте текст заданного параграфа учебника.

4.Подготовьтесь отвечать по теме урока:

• продумайте (составьте) план ответа;

• расскажите материал по этому плану;

• постарайтесь не просто пересказать текст учебника, но и привести примеры наблюдений, опытов, примеры из своей жизни, из просмотренных передач, прочитанных книг;

• сделайте выводы.

5.Откройте учебник. С помощью рисунков, текста и выводов учебника проверьте, как вы усвоили материал.

Выполните задания учебника в конце параграфа.

Математика.

На начальном этапе обучения очень важно, чтобы ребенок понимал смысл выполняемых действий, то есть зачем он считает, пишет, рисует. Связь обучения с жизнью напрямую прослеживается в текстовых задачах, так как задача — это жизненная ситуация, требующая решения.

Работа над задачей.

Прочитайте задачу. Представьте себе то, о чем в ней говорится.

Докажите, что это задача (выделите условие и вопрос).

Определите, какая задача по составу (простая или составная). Докажите это.

Запишите задачу кратко или выполните чертеж.

Если задача составная (то есть сразу ответить на вопрос задачи нельзя), определите, что нужно узнать в первую очередь, а что — потом.

Составьте план решения задачи и решите ее в соответствии с планом.

Запишите и прочитайте решение задачи. Проверьте его.

Запишите и прочитайте ответ на вопрос задачи.

Режим дня младшего школьника