ПАПКА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЯ
ТЕМА:
«Художественная литература, как средство всестороннего развития дошкольников»
2020
(Начало изучения темы)
2021
(Окончание изучения темы)
Актуальность темы:
Воспитание ребенка художественным словом, обусловлена тем, что в настоящее время наше общество соприкоснулось с проблемой получением информации из общедоступных источников, таких как телевидение и компьютеры, поэтому , знакомство ребенка с художественной литературой , сводится к минимуму. У родителей просто не хватает времени, а иногда и желания на это, в следствии , из – за нехватки психо – эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются неверные представления о общении между людьми как таковом. Поэтому, перед педагогикой встала проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. В последнее десятилетие в детских садах наблюдается тенденция насыщения дошкольников больше знаниями, нежели развития их духовно-нравственной сферы. Поэтому сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Именно глубокое духовное содержание, нравственная направленность в системе разностороннего воспитания личности обеспечивает ребенку потребности коммуникативного, познавательного, творческого характера,
помогает воспринимать мир во всем его многообразии, понимать мир человеческих отношений.
Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой – воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст.
Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей.
В последние годы возросло внимание к духовному богатству культурного наследия народов Крыма. В этом следует видеть стремление народов к национальному возрождению. Нет ни одного народа, который бы не стремился к сохранению своего национального своеобразия, проявляющегося в родном языке, фольклоре, традициях, искусстве.
В своей работе с детьми дошкольного возраста педагог может использовать парциальную программу «Крымский веночек» , которая является дополнением к основной образовательной программе дошкольного учреждения.
Ее реализация осуществляться во всех образовательных областях развития ребенка: социально-коммуникативном, познавательном, речевом, художественно- эстетическом, физическом развитии.
Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство. Художественная литература служит эффективным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка.
Первоочередными задачами современной воспитательной политики в Республике Крым являются формирование у детей любви и уважения к своей малой и большой Родине, гражданской позиции, толерантного сознания и поведения, в частности, этнической толерантности.
Основные цели, которые ставят перед собой педагоги Крыма , это воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной; воспитание любви к Родине; подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, дружбы между всеми народами, этническими, национальными группами и это возможно при помощи приобщения детей к художественной литературе.
Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Художественные произведения играют значительную роль в формировании социальной компетентности детей, способствует усвоению духовных ценностей родного народа межкультурных и межнациональных связей, способствуют взаимопониманию и взаимообогащению внутреннего мира людей. Детская книга открывает границы культур разных людей для любознательности детей и их духовного развития. Художественная литература помогает ввести ребенка в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит всматриваться в людей, понимать их и мотивы их поступков, воспитывать человечность, терпимость. В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков сказки, потешки, загадки, заклички, поговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, развивает речь, творческие способности, прививает любовь к семье, к Родине, к природе. Следует помнить, что художественная литература является основным источником всестороннего развития и воспитания ребёнка.
Гипотеза.
Планирование и проведение различных мероприятий с участниками образовательных отношений с использованием художественной литературы, применение приёмов, направленных на анализ произведений художественной литературы создаёт условия для всестороннего развития детей, в частности: развития творческих способностей ребёнка, формирования общечеловеческих ценностей и культуры речи в общении.
Цель: создать условия для обеспечения всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.
Задачи:
- повысить своё профессиональное мастерство, проанализировать методическую и художественную литературу по данной теме;
- создать условия для художественно – эстетического, речевого, познавательного развития через пополнения предметно-развивающей среды;
- формировать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;
- способствовать приобщению детей к словесному искусству, умению слушать, отвечать на вопросы, обыгрывать, развитию художественного вкуса;
- приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье, к совместной работе в данном направлении;
Знакомство детей с произведениями крымских писателей и поэтов приобщают детей к богатому национальному наследию Крыма, в формировании национального самосознания детей и их толерантного отношения друг к другу, независимо от этнических отличий.
Источниками художественного чтения и рассказывания детям являются:
1 Устное народное творчество (крымский фольклор):
народнопоэтические произведения (потешки, считалки, заклички, присказки, загадки, скороговорки, пословицы, поговорки и др.);
прозаические произведения (сказки, сказания, легенды, притчи, былины, мифы и др.);
игровой фольклор (народные хороводные, подвижные игры, игры- драматизации с текстом и диалогами и др.).
2 Произведения классической и современной литературы о Крыме (М. Волошин, М. Коцюбинский, А. Мицкевич, Я. Полонский, А. Пушкин, М. Рыльский, Л. Украинка, и др.)
3 Произведения крымских писателей и поэтов.
В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей предлагаются те художественно-познавательные и собственно художественные произведения, которые помогут донести до детей нравственно-духовные понятия, идеи гражданственности, толерантности,
Целевые ориентиры детей младшего возраста:
Раздел «Люди Крыма и их культуры»
Подраздел «Художественная литература»
– внимательно слушают и понимают текст, отвечают на вопросы по его
содержанию, проявляют интерес к прочитанному;
– запоминают интересные эпизоды произведения, героев, пытаются
пересказывать содержание, используют запомнившиеся моменты в общении;
– могут прочитать наизусть небольшие стихотворения;
– узнают героев сказок на иллюстрациях, умеют соотносить содержание с
иллюстрациями сказок;
– высказывают свое отношение к поступкам персонажей сказок
План работы по самообразованию
на 2020 - 2021 учебный год
| месяц | Работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
|
| сентябрь | Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: Художественная литература, как средство всестороннего развития дошкольников» Постановка целей и задач по данной теме. | Знакомство с крымскими писателями и их произведениями Козеева И. «Крымское солнышко». | Оказание помощи родителям в выборе художественных произведений для чтения и заучивания. Консультация «Учим ребенка общаться»
|
|
| Октябрь | Планирование пополнения предметно-развивающей среды., изготовление настольно – печатной игры «Достопримечательности Крыма» | Чтение произведений Орлова В. «Наша речка», «Небо и лужа», «Осенние задания», «Листья». | Изготовление костюмов для осеннего праздника..
|
|
| Ноябрь | Изучение региональной парциальной программы по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек» - под ред. Л.Г. Мухоморина, Э.Ф. Кемилива, Л.М. Трегуб, Е.В. Фиклистова, 2016. | Знакомство с знаменитыми людьми Крыма прославившими Россию, рассматривание альбома «Знаменитые люди Крыма»
| Выставка детских работ «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (разнообразная техника) |
|
| Декабрь | Изучение книги - Ушаков О. С., Гавриш Н. В. «Знакомим дошкольников с литературой.» – М., 2015.: | Дидактическая игры на развитие связной речи детей: «Доскажи словечко», «Придумай новую сказку». | Совместная подготовка к зимнему театрализованному празднику (разучивание стихов с детьми, подготовка масок, костюмов). |
|
| Январь | Пополнение предметно – развивающего пространства «Театрального уголка», сказки народов Крыма | Показ настольного театра по мотивам сказок народов Крыма. Прослушивание аудиозаписей сказок. | Привлечение родителей к изготовлению уголка «Русская народная изба», изготовление национальных головных уборов. |
|
| Февраль | Подбор произведений художественной литературы для чтения детям по темам недели | Настольно – печатные игры «Сказки народов Крыма (разрезные картинки),»Достопримечательности Крыма» чтение В. Орлов «Сказка о Крымской зиме» | Акция «Всемирный день книгодарения – 14 февраля!»
|
|
| Март | Изготовление альбома по устному народному творчеству (крымский фольклор): народнопоэтические произведения (потешки, считалки, заклички, присказки, загадки, скороговорки, пословицы, поговорки | «Культура народов Крыма», знакомство с пословицами и поговорками о русского народа: «Где труд – там и счастье», «Хочешь есть калачи, так не седи, на печи»; татарского народа: «Без труда и зайца не поймаешь», «Кто работает тот и сыт», «Какова яблоня таковы и яблоки». | Консультация « Зачем читать детям сказки?»
|
|
| Апрель | Пополнение предметно – развивающей среды «Уголок книги», «Уголок художественного творчества». | «Культура народов Крыма» Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Чтение детям художественной литературы; Орлов В. «Наша речка», | Памятка «Дошкольное детство»
|
|
| май | Самоанализ плана самообразования. | Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Чтение произведений о Родине, Великой Отечественной войне. | Все российская акция «Георгиевская ленточка» |
|
Использована литература:
Журналы «Дошкольное воспитание»
1. Региональная парциальная программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек» - под ред. Л.Г. Мухоморина, Э.Ф. Кемилива, Л.М. Трегуб, Е.В. Фиклистова, 2016.
2. Гербова В.В., Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 2008.
3. Программа «От рождения до школы» - под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
4.. Ушаков О. С., Гавриш Н. В. «Знакомим дошкольников с литературой.» – М., 2013.
Ресурсы интернета.
10 068
4 950 
