| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет
МДОУ «Детский сад № ...»
Протокол № ___ от «___» ________20__г. | УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад № ...»
_______________________
_______________________
подпись Ф.И.О.
«___» ________20__г. |
Парциальная образовательная программа
«В мире животных»
Направленность: художественно-эстетическое развитие
Возраст воспитанников: младший дошкольный возраст (3–4 года)
Продолжительность реализации программы: 1 учебный год
Количество занятий: 24 занятия (2 занятия в неделю)
| Автор(ы):
ФИО _____________________________________________
должность _____________________________________________ |
Город, 2026
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
1.1. Цель и задачи программы
Цель программы — формирование у воспитанников младшего дошкольного возраста художественно-эстетического отношения к миру животных через различные виды изобразительной, музыкальной и театральной деятельности; развитие творческих способностей, эмоциональной чувствительности и нравственных качеств на основе эстетического восприятия природы и её обитателей.
Задачи программы:
— развивать у детей эстетическое восприятие образов животных в изобразительном искусстве, музыке, литературе и театре;
— формировать навыки рисования, лепки, аппликации на тему «Животные» с использованием различных техник и материалов, адекватных возрастным возможностям детей 3–4 лет;
— развивать музыкальные способности через пение песен о животных, музыкально-ритмические движения, игру на детских музыкальных инструментах;
— формировать элементарные театральные навыки через ролевые игры, пальчиковый театр, имитацию голосов и движений животных;
— воспитывать любовь и бережное отношение к животным, чувство сопереживания, заботливость;
— развивать речь, воображение, фантазию, творческое мышление детей через художественную деятельность;
— формировать начальные представления о красоте и разнообразии животного мира.
1.2. Нормативная база программы
— Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155);
— Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
— Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе;
— Программа «Истоки» (художественно-эстетическое развитие дошкольников) под редакцией Л.Г. Кцитой;
— Программа «Радуга» (развитие творческих способностей дошкольников);
— Методические рекомендации по организации художественно-эстетической деятельности в дошкольной образовательной организации.
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Развивать эстетическое восприятие образов животных | Дети проявляют интерес к изображениям животных в книгах, картинах, иллюстрациях; эмоционально реагируют на красоту животного мира; различают основные цвета и формы животных. | Наблюдение за детьми во время занятий и свободной деятельности; анализ рисунков и поделок детей; беседы. |
| Формировать навыки изобразительной деятельности | Дети владеют элементарными техниками рисования (пальчиковое, кистью), лепки (скатывание шариков, колбасок, прищипывание), аппликации (наклеивание готовых деталей); создают простые образы животных. | Анализ творческих работ детей; портфолио; выставки детских работ. |
| Развивать музыкальные способности | Дети поют простые песни о животных, выполняют элементарные танцевальные движения, имитируют движения животных под музыку, играют на детских музыкальных инструментах (бубен, колокольчики, маракасы). | Наблюдение на занятиях; музыкальные игры-досуги; участие в праздниках. |
| Формировать театральные навыки | Дети участвуют в ролевых играх, используют пальчиковый театр, имитируют голоса и движения животных, проявляют интерес к театрализованной деятельности. | Наблюдение за игровой деятельностью; театрализованные представления; участие в сюжетно-ролевых играх. |
| Воспитывать любовь к животным | Дети проявляют заботливое отношение к животным, эмоционально реагируют на их образы в искусстве, формируются нравственные качества (доброта, сострадание). | Беседы; наблюдение за поведением детей; анализ творческих работ. |
| Развивать речь и творческое мышление | Дети активно используют словарь, связанный с темой «Животные» (названия, звуки, движения), придумывают простые сказочные истории, фантазируют при создании образов животных. | Беседы; анализ творческих рассказов; наблюдение за речевой активностью. |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Материально-техническое обеспечение занятия |
|
| Раздел 1. «Животные нашего края» |
|
|
| 1. | Тема 1.1. «Домашние животные» | Знакомство с образами домашних животных (корова, лошадь, коза, овца, курица). Рассматривание иллюстраций. Рисование пальчиковой краской «Курочка» (простые мазки). Музыкальная игра «Кто как говорит?» (имитация голосов). Пение песни «По полюшку» (фрагмент). | Иллюстрации домашних животных; пальчиковые краски; альбомные листы; детские музыкальные инструменты (бубен, маракасы); аудиозаписи; костюмы для ролевой игры. |
| 2. | Тема 1.2. «Домашние питомцы» | Знакомство с домашними питомцами (кошка, собака, рыбки). Лепка из пластилина «Котёнок» (скатывание шариков, колбасок). Музыкально-ритмическая игра «Кошки и собачки» (имитация движений). Пальчиковый театр «Колобок» (фрагмент). | Пластилин; дощечки для лепки; стеки; иллюстрации; куклы пальчикового театра; музыкальное сопровождение. |
| 3. | Тема 1.3. «Что дают нам домашние животные?» | Обсуждение пользы домашних животных (молоко, яйца, шерсть). Аппликация из готовых форм «Овечка» (наклеивание кругов, овалов). Музыкальная игра «Пастушок и овечки» (ходьба, бег). Рассматривание картины «Тройка» В.Г. Перова (2–3 минуты, простые вопросы). | Цветная бумага (готовые формы — круги, овалы); клей-карандаш; картон; картина «Тройка» (репродукция); флейта-пикколо. |
| 4. | Тема 1.4. «Уход за домашними животными» | Обсуждение правил ухода за животными. Рисование гуашью «Кормим курочек» (крупные мазки кистью). Музыкально-двигательная игра «Пастушок» (ходьба, прыжки). Театрализованная игра «Ферма» (роли: пастух, животные). | Гуашь; кисти крупные; альбомные листы; костюмы для театрализованной игры; реквизит (корзинки, «корм»). |
|
| Раздел 2. «Животные леса» |
|
|
| 5. | Тема 2.1. «Лесные звери» | Знакомство с образами лесных животных (медведь, заяц, белка, ёж). Рисование восковыми мелками «Лисичка» (обводка, закрашивание). Музыкальная игра «Лесная поляна» (звуки леса, движения зверей). Пение песни «Во поле берёза стояла» (фрагмент). | Восковые мелки; альбомные листы; иллюстрации лесных животных; аудиозапись «Звуки леса»; детские музыкальные инструменты (бубен, колокольчики). |
| 6. | Тема 2.2. «Зимующие птицы» | Знакомство с зимующими птицами (синица, снегирь, воробей). Аппликация из готовых форм «Снегирь на ветке» (наклеивание кругов, треугольников). Музыкально-ритмическая игра «Птичий хоровод» (махание крыльями, прыжки). Рассматривание картины «Грачи прилетели» А.К. Саврасова (простые вопросы). | Цветная бумага (готовые формы); картон; клей-карандаш; картина «Грачи прилетели» (репродукция); аудиозапись птичьих голосов. |
| 7. | Тема 2.3. «Кто как готовится к зиме?» | Обсуждение приспособлений животных к зиме. Лепка «Медвежонок» (скатывание шариков, прищипывание ушек). Музыкальная игра «Спячка» (движения: засыпание, просыпание). Пальчиковый театр «Теремок» (фрагмент). | Пластилин коричневого цвета; дощечки; стеки; куклы пальчикового театра «Теремок»; мягкая игрушка «Медвежонок». |
| 8. | Тема 2.4. «Лес — дом для животных» | Обсуждение значения леса для животных. Коллективная аппликация «Лесная поляна» (наклеивание деревьев, животных из готовых форм). Музыкально-двигательная игра «Звери в лесу» (бег, прыжки, ползание). Театрализованная игра «Красная Шапочка» (фрагмент, простые роли). | Цветная бумага; картон большого формата; клей-карандаш; ножницы с закруглёнными концами; костюмы для сказки; реквизит (корзинка). |
|
| Раздел 3. «Животные водоёмов» |
|
|
| 9. | Тема 3.1. «Рыбки» | Знакомство с образами рыб (золотая рыбка, карась). Рисование мокрой кистью «Аквариум» (разводы краски). Музыкальная игра «Рыбки-плавуньи» (покачивание, повороты). Пение песни «Ах, воды-водицы» (фрагмент). | Акварель; кисти; альбомные листы; иллюстрации рыб; аудиозапись «Звуки воды»; стеклянный шарик (имитация аквариума). |
| 10. | Тема 3.2. «Лягушки» | Знакомство с образом лягушки. Лепка «Лягушка-кувакушка» (скатывание шариков, прищипывание лапок). Музыкально-ритмическая игра «Лягушачий хор» (прыжки, кваканье). Рассматривание иллюстраций к сказке «Царевна-лягушка» (фрагмент). | Пластилин зелёного цвета; дощечки; стеки; иллюстрации к сказке; аудиозапись кваканья лягушек. |
| 11. | Тема 3.3. «Утки и гуси» | Знакомство с водоплавающими птицами. Аппликация из готовых форм «Уточка с утятами» (наклеивание овалов, треугольников). Музыкальная игра «Гуси-лебеди» (шаги, махание крыльями). Пальчиковый театр «Гуси-лебеди» (фрагмент). | Цветная бумага (готовые формы); картон; клей-карандаш; куклы пальчикового театра; аудиозапись криков гусей. |
| 12. | Тема 3.4. «Подводный мир» | Знакомство с обитателями водоёмов (раки, водоросли). Коллективная работа «Наш аквариум» (рисование мелками + аппликация готовыми формами). Музыкально-двигательная игра «Рыбки в пруду» (плавание, ныряние). | Восковые мелки; цветная бумага; картон большого формата; клей-карандаш; ножницы с закруглёнными концами; аудиозапись «Подводный мир». |
|
| Раздел 4. «Животные жарких стран» |
|
|
| 13. | Тема 4.1. «Слон и жираф» | Знакомство с образами африканских животных. Рисование цветными карандашами «Слонёнок» (крупные мазки, закрашивание). Музыкальная игра «Сафари» (тяжёлые шаги слона, вытягивание шеи жирафа). Пение песни «В траве сидел кузнечик» (фрагмент). | Цветные карандаши толстые; альбомные листы; иллюстрации африканских животных; аудиозапись «Звуки саванны»; бубен. |
| 14. | Тема 4.2. «Лев и тигр» | Знакомство с образами хищников. Лепка «Царь зверей — лев» (скатывание шариков, прищипывание гривы). Музыкально-ритмическая игра «Хищники» (ползание, прыжки, рычание). Рассматривание иллюстраций хищных кошек. | Пластилин; дощечки; стеки; иллюстрации; аудиозапись рычания; костюмы льва и тигра. |
| 15. | Тема 4.3. «Обезьянки» | Знакомство с образом обезьянки. Аппликация из готовых форм «Весёлая мартышка» (наклеивание кругов, овалов). Музыкальная игра «Обезьянья забава» (прыжки, хватание). Пальчиковая игра «Обезьянка». | Цветная бумага (готовые формы); картон; клей-карандаш; куклы пальчикового театра; аудиозапись. |
| 16. | Тема 4.4. «Попугаи» | Знакомство с образами ярких тропических птиц. Рисование гуашью «Попугай» (крупные мазки яркими цветами). Музыкально-двигательная игра «Птицы тропического леса» (махание крыльями, прыжки с ветки на ветку). | Гуашь ярких цветов; кисти крупные; альбомные листы; перья (декоративные); костюмы. |
|
| Раздел 5. «Животные Севера» |
|
|
| 17. | Тема 5.1. «Медведь и волк» | Знакомство с образами северных животных. Рисование гуашью «Медведь» (крупные мазки белой краской по синему фону). Музыкальная игра «Северные звери» (тяжёлые шаги медведя, бег волка). Пение песни «Во поле берёза стояла» (фрагмент). | Гуашь (белая, синяя); кисти крупные; альбомные листы; иллюстрации; аудиозапись ветра и завывания волка. |
| 18. | Тема 5.2. «Олени» | Знакомство с образом оленя. Аппликация из готовых форм «Олень с рогами» (наклеивание овалов, треугольников). Музыкально-ритмическая игра «Олений хоровод» (прыжки, бег). Рассматривание картины «Утро в сосновом лесу» И.И. Шишкина (простые вопросы). | Цветная бумага (готовые формы); картон; клей-карандаш; картина «Утро в сосновом лесу» (репродукция); колокольчики. |
| 19. | Тема 5.3. «Песец» | Знакомство с образом песца. Лепка «Песец» (скатывание шариков, вытягивание ушек). Музыкальная игра «Белые звери» (бег, прыжки). Пальчиковый театр «Снегурочка» (фрагмент). | Пластилин белого цвета; дощечки; стеки; куклы пальчикового театра; мягкие игрушки. |
| 20. | Тема 5.4. «Птицы Севера» | Знакомство с северными птицами (пингвин). Коллективная работа «Северная сказка» (рисование мелками + аппликация готовыми формами). Музыкально-двигательная игра «Пингвинята» (покачивание, шаги). | Восковые мелки; цветная бумага; картон большого формата; клей-карандаш; ножницы с закруглёнными концами; кисти. |
|
| Раздел 6. «Сказочные животные» |
|
|
| 21. | Тема 6.1. «Животные в сказках» | Знакомство с образами животных в русских народных сказках. Рисование «Мой любимый сказочный герой» (пальчиковые краски или восковые мелки). Музыкальная игра «Угадай сказку» (по голосам героев). Пение песни «По грибы» (фрагмент). | Пальчиковые краски / восковые мелки; альбомные листы; книги со сказками; аудиозапись сказок; костюмы. |
| 22. | Тема 6.2. «Волшебные животные» | Знакомство с образами волшебных животных (дракон, единорог). Лепка «Волшебный дракончик» (скатывание, прищипывание). Музыкально-ритмическая игра «Волшебный лес» (прыжки, полёты). Рассматривание иллюстраций волшебных животных. | Пластилин ярких цветов; дощечки; стеки; иллюстрации; блёстки; пайетки. |
| 23. | Тема 6.3. «Животные-помощники» | Знакомство с образами животных-помощников (собака, лошадь). Аппликация из готовых форм «Мой верный друг» (наклеивание). Музыкальная игра «Спасибо, животные!» (ласка, забота). Пальчиковый театр «Репка» (фрагмент). | Цветная бумага (готовые формы); картон; клей-карандаш; куклы пальчикового театра «Репка»; аудиозапись. |
| 24. | Тема 6.4. «Прощай, животные!» (итоговое) | Обобщение знаний о животном мире. Коллективная работа «Большая книга животных» (аппликация, рисование, лепка — каждый ребёнок добавляет свой элемент). Театрализованное представление «В мире животных» (фрагменты из пройденных сказок). Вручение «Дипломов юного художника». | Все материалы, использованные в программе; костюмы; декорации; дипломы; фотоаппарат/видеокамера. |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Формы образовательной деятельности:
— Фронтальные занятия (организованная образовательная деятельность) — проводятся 2 раза в неделю по 15–20 минут с подгруппой детей (6–8 человек) или с целой группой. Для детей 3 лет — 15 минут, для детей 4 лет — 20 минут.
— Подгрупповые занятия — проводятся по 10–15 минут с малыми группами (3–4 человека) для более детальной отработки навыков.
— Индивидуальные занятия — проводятся по 7–10 минут с отдельными детьми, нуждающимися в дополнительной помощи или проявляющими повышенный интерес к художественной деятельности.
— Самостоятельная художественная деятельность — организуется в режимных моментах (свободная деятельность, прогулка) с предоставлением материалов для творчества.
— Совместная деятельность воспитателя и детей — проводится в форме театрализованных игр, праздников, выставок детских работ.
— Совместная деятельность детей и родителей — организуется в форме творческих мастерских, выставок семейных работ, домашних заданий.
Режим образовательной деятельности:
— Организованная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию проводится 2 раза в неделю (вторник и четверг) по 15–20 минут в первой половине дня (с 10:00 до 11:00), в период наибольшей работоспособности детей младшего дошкольного возраста.
— Занятия чередуются по видам деятельности: рисование — лепка — аппликация — музыка — театр, что обеспечивает разнообразие и предотвращает утомление.
— Продолжительность программы — 1 учебный год (с сентября по май). Всего 24 занятия.
— Между занятиями предусмотрены дни для закрепления материала, самостоятельной творческой деятельности и подготовки к следующему занятию.
— Итоговое занятие (Тема 6.4) проводится в форме театрализованного представления с участием родителей в конце учебного года (май).
Методы, приёмы и средства обучения, развития и воспитания:
— Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, описание, рассматривание иллюстраций и репродукций картин, чтение художественных текстов, художественное слово.
— Наглядные методы: демонстрация образцов, иллюстраций, репродукций, дидактических пособий, видеоматериалов; показ приёмов работы с материалом.
— Практические методы: упражнения в рисовании, лепке, аппликации, музыкально-ритмических движениях, театрализованной деятельности; самостоятельная творческая работа.
— Игровые методы: дидактические игры, музыкальные игры, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации.
— Методы стимулирования: поощрение, одобрение, создание ситуации успеха, выставки детских работ, праздники, награждение «дипломами».
— Приёмы: вопросы к детям, сравнение, анализ, обобщение, использование загадок, потешек, скороговорок, считалок, поговорок.
— Средства: художественная литература, музыкальные произведения, изобразительное искусство (репродукции), дидактические пособия, игрушки, кукольный и пальчиковый театр, детские музыкальные инструменты, аудио- и видеозаписи, природный материал.
3.2. Список литературы и интернет-ресурсов
Основная литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
2. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева. — 5-е изд., инновационное. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
3. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе и др. — СПб.: Детство-Пресс.
4. Программа «Истоки» (художественно-эстетическое развитие дошкольников) / Л.Г. Кцитой и др.
5. Программа «Радуга» (развитие творческих способностей дошкольников) / М.В. Аркина и др.
6. Ефимова, О.И. Изобразительная деятельность в детском саду / О.И. Ефимова. — М.: Академия.
7. Радынова, О.П. Музыкальное воспитание в детском саду / О.П. Радынова. — М.: Просвещение.
8. Новлянская, З.Н. Театрализованная деятельность в детском саду / З.Н. Новлянская. — М.: Просвещение.
9. Комарова, Т.С. Художественно-эстетическое развитие дошкольников / Т.С. Комарова. — М.: Мозаика-Синтез.
Дополнительная литература:
10. Бианки, В.В. Лесная газета / В.В. Бианки. — М.: Детская литература.
11. Пришвин, М.М. Рассказы о животных / М.М. Пришвин. — М.: Детская литература.
12. Сладков, Н.И. Рассказы о природе / Н.И. Сладков. — М.: Детская литература.
13. Чарушин, Е.И. Рассказы о животных / Е.И. Чарушин. — М.: Детская литература.
14. Маршак, С.Я. Стихи и сказки / С.Я. Маршак. — М.: Детская литература.
15. Чуковский, К.И. Муха-Цокотуха / К.И. Чуковский. — М.: Детская литература.
16. Сутеев, В.Г. Сказки и картинки / В.Г. Сутеев. — М.: Детская литература.
17. Русские народные сказки. — М.: Детская литература.
18. Народное творчество. Потешки, считалки, скороговорки. — М.: Детская литература.
Интернет-ресурсы:
19. Федеральный портал «Российское образование» — https://www.edu.ru/
20. Портал «Детский сад.РФ» — https://detsad.ru/
21. Сайт «Методкабинет» — https://metod-kopilka.ru/
22. Сайт «Воспитателю детского сада» — https://vospitatel.com.ua/
23. Портал «Солнечный лучик» — https://solnet.ee/
24. Сайт «Педагогическое общество России» — https://pedsovet.su/
25. Электронная библиотека «Консультант педагога» — https://konspekt-v.ru/
26. Сайт «Маам.ру» — https://www.maam.ru/
88
228 358 
