Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Высотинская средняя школа»
(Обособленное структурное подразделение №1)
Согласовано
с зав. ОСП №1 Цай Т.С.______
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» для детей в возрасте от 3--х до 7лет
Разработала воспитатель: Коломиец В.М.
Высотино 2020
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………….стр. 3
Цель и задачи реализации ПП……………………………………….. стр. 3
Планируемые результаты освоения детьми ПП……………………..стр.3
Описание образовательной деятельности по ПП в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях……...стр.4
Формы работы по образовательным областям………………………стр. 5
Комплексно-тематическое планирование по возрастным группам …………………………………………………………………………..стр. 8
Взаимодействие с родителями по возрастным группам…………….стр.17
Сотрудничество с педагогами………………………………………...стр.25
Организация развивающей предметно-пространственной среды …………………………………………………………………………..стр.26
10.Мониторинг освоения детьми ПП на завершении дошкольного возраста
…………………………………………………………………………...стр. 27
1.Пояснительная записка
Для развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине я разработала парциальную программу (далее ПП) «Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей. ПП определяет новые ориентиры в нравственно – патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к русскому народному творчеству и культуре. Освоение программа дает детям более расширенные представления о традициях русской народной культуры: места проживания наших предков, быт и основные занятия русских людей, историю одежды, кухни, народные приметы, обычаи, праздники, художественные промыслы, песни, игры.
В основе человеческой культуры лежит духовное начало, поэтому приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно – патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития. Программа рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 3 до 7 лет. В процессе ООД сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей.
2.Цель и задачи реализации ПП
Цель ПП: Приобщение детей к истокам русской народной культуры через знакомство с народным фольклором.
Задачи: -Обучающие: Расширять представления у детей дошкольного возраста о жанрах устного народного творчества; -Развивающие: Развивать умение детей рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры; развивать творческие способности и художественно-эстетический вкус; -Воспитывающие: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические чувства и воспитывать высокую духовность; воспитывать уважение к людям труда и предметам народного творчества.
3.Планируемые результаты освоения детьми ПП
Ранний возраст
-Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывает, договаривает их; -проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра.
Дошкольный возраст
-У детей сформирован первоначальный опыт, помогающий ориентироваться в образцах устного народного творчества, некоторых видах народного искусства (дымковской, городецкой, хохломской росписи, русским фольклором);
-дети знают краткое содержание прочитанных литературных произведений, быт и традиции русского народа, песни, частушки, потешки, загадки, заклички, поговорки, пословицы;
-дети применяют полученные знания в повседневной жизни, что проявляется в поступках, культуре поведения, в речи;
-у детей сформированы патриотические чувства, гордость за свою страну, за ее успехи и победы.
4.Описание образовательной деятельности по ПП в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
Образовательный процесс по ПП строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, на основе личностно-ориентированного подхода и социо-игровых подходов. В процессе ООД сочетается индивидуальная и групповая работа.
| Образовательная область | Содержание педагогической работы |
| Социально-коммуникативное развитие | 1.Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого. 2.Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. 3.Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности. |
| Познавательное развитие | 1.Расширить представление о жанрах устного народного творчества. 2.Воспитывать нравственно-патриотические чувства 3.Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). 4.Содействие атмосферы национального быта. Понимать историческую преемственность с современными аналогами (лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа и т.д.). 5.Знакомить детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания. |
| Речевое развитие | 1.Широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок; развитие устной речи. 2.Способствовать развитию любознательности. 3.Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках. 4.Развивать умение рассказывать русские народные сказки. |
| Художественно-эстетическое развитие | 1.Ознакомление детей с народной декоративной росписью. 2.Приобщать детей ко всем видам национального искусства: сказки, музыка, пляски. 3.Знать и различать народное искусство, промыслы. 4.Понимать познавательное значение фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов(мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. 5. Воспитывать интерес к народному искусству, его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров. |
| Физическое развитие | 1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2.Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх. 3.Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества; интереса и любви к русским народным играм. |
5.Формы работы по образовательным областям
В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)
| Образовательные области | Младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст |
| Физическое развитие | 1. Игровые беседы с элементами движений 2. Игра 3. Ситуативный разговор 4. Проблемная ситуация | 1.Игра 2. Беседа 3. Рассказ 4. Рассматривание 5.Совместная деятельность взрослого и ребенка тематического характера 6.Проектная деятельность 7. Проблемная ситуация |
| Социально-коммуникативное развитие | 1.Игровое упражнение 2.Индивидуальная игра 3.Совместная с воспитателем игра 4.Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе). 5.Чтение книг 6.Беседа 7.Наблюдение 8.Рассматривание иллюстраций и т.д. 9. Поручения. | 1.Индивидуальная игра 2.Совместная с воспитателем игра 3.Совместная со сверстниками игра 4.Чтение книг 5.Беседа 6.Наблюдения 10. Проектная деятельность 11. Рассматривание иллюстраций и т.д. 12. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов. 13. Экспериментирование 14. Поручения и задания 15. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера |
| Речевое развитие | 1.Рассматривание 2.Игровая ситуация 3. Дидактическая игра 4.Ситуация общения 5.Беседа. 6.Хороводные игры с пением 7.Игра-драматизация 8.Чтение книг 9.Обсуждение 10. Рассказ 12. Игра | 1. Чтение 2. Беседа 3. Рассматривание 4. Решение проблемных ситуаций. 5. Игра 6. Проектная деятельность 7. Создание коллекций 8. Обсуждение 9. Рассказ 10. Инсценирование 11. Ситуативный разговор с детьми 12. Сочинение загадок 13. Проблемная ситуация 14. Использование различных видов театра |
| Познавательное развитие | 1.Рассматривание 2.Наблюдение 3.Исследовательская деятельность 4.Беседа 5.Развивающая игра 6.Ситуативный разговор 7.Проблемная ситуация 8. Рассказ | 1. Создание коллекций 2.Проектная деятельность 3.Исследовательская деятельность 4.Экспериментирование 5.Развивающая игра 6.Наблюдение 7.Проблемная ситуация 8.Рассказ 9.Беседа 10.Игры с правилами |
| Художественно-эстетическое развитие | 1.Рассматривание эстетически привлекательных предметов 2.Игра 4.Изготовление украшений 5.Слушание соответствующей возрасту народной, детской музыки 6.Экспериментирование со звуками и материалами (песком, глиной). 7.Разучивание музыкальных игр и танцев 8.Совместное пение | 1.Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов быта для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. 2. Создание макетов, коллекций и их оформление 3. Рассматривание эстетически привлекательных предметов 4.Игра 5.Организация выставок 6. Слушание соответствующей возрасту народной, детской музыки. 7.Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение. 8.Попевка, распевка 9. Танец 10.Творческое задание |
6.Комплексно–тематическое планирование по возрастным группам
Младшая группа
| Дата | Тема занятия | Содержание |
| Сентябрь |
|
| «Милости просим, гости дорогие» | Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой (мини-избы) |
|
| «Ходит сон близ окон» | Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями |
|
| «Во саду ли, в огороде» | Знакомство с огородом детского сада |
|
| «Репка» | Чтение сказки «Репка» |
| Октябрь |
|
| «Чудесный сундучок» | Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах |
|
| «Как у нашего кота» | Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота» |
|
| «Котик, котик, поиграй» | Повторение потешки «Как у нашего кота» Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке |
|
| «Девочка и лиса» | Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу) |
| Ноябрь |
|
| «Водичка, водичка, умой мое личико» | Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» |
|
| «С гуся вода, с Ванечки худоба» | Повторение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико» и колыбельных |
|
| «Идет коза рогатая» | Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Разучивание потешки «Идет коза рогатая» |
|
| «Волк и семеро козлят» | Чтение сказки «Волк и семеро козлят» |
| Декабрь |
|
| «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» | Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой |
|
| «Колобок» | Чтение сказки «Колобок» |
|
| «Уж ты, зимушка-зима» | Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» |
|
| «Сундучок Деда Мороза» | Загадывание загадок о зиме, зимней одежде |
| Январь |
|
| «Пришла коляда – отворяй ворота» | Знакомство детей с Рождеством |
|
| «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» | Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем» |
|
| «Гость на гость – хозяйке радость» | Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды (соленое тесто) |
| Февраль |
|
| «Три медведя» | Чтение сказки «Маша и медведь» |
|
| «Маша и медведь» | Чтение сказки «Маша и медведь» |
|
| «Хозяйкины помощницы» | Знакомство детей с предметами обихода (коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской) |
|
| «Половичку курочка веничком метет» | Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была» |
| Март |
|
| «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» | Знакомство детей с Масленицей |
|
| «Нет милее дружка, чем родимая матушка» | Этическая беседа «Моя любимая мама» |
|
| «Приди, весна, с радостью» | Разучивание заклички «Весна, весна красная!» |
|
| «Петушок – золотой гребешок» | Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки о петушке |
| Апрель |
|
| «Заюшкина избушка» | Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка» |
|
| «Трень-брень, гусельки» | Знакомство с русским народным инструментом – гуслями (прослушивание аудио-записи, картинки, иллюстрации) |
|
| «Кот, лиса и петух» | Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух» |
|
| «Петушок с семьей» | Знакомство с семьей петушка. Знакомство с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьей» |
| Май |
|
| «Курочка Ряба» | Чтение сказки «Курочка Ряба» |
|
| «Здравствуй, солнышко – колоколнышко!» | Разучивание потешки про солнышко |
|
| «Сорока-белобока кашу варила» | Знакомство с предметом обихода – глиняным горшком |
|
| Прощание с «избой» Дидактическая игра «Чудесный сундучок» | Прощание детей с Хозяйкой до осени |
Средняя группа
| Дата | Тема занятия | Содержание |
| Сентябрь |
|
| «Во саду ли, в огороде» | Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание потешки «Наш козел» |
|
| «Чудесный мешочек» | Повторение песенки-потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный мешочек» |
|
| «Коровушка и бычок» | Знакомство детей с домашними животными – коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка |
|
| «Бычок – черный бочок» | Повторение потешки про бычка. Чтение сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» |
| Октябрь |
|
| «Приглашаем в гости к нам» | Игра-упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке |
|
| «Гуси-лебеди» | Чтение сказки «Гуси-лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари» |
|
| «Сошью Маше сарафан» | Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари» |
|
| «Золотое веретено» | Знакомство с предметами обихода – прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено» |
| Ноябрь |
|
| «Волшебные спицы» | Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья) |
|
| «Лисичка со скалочкой» | Знакомство с предметом обихода – скалкой. Чтение сказки «Лисичка со скалочкой» |
|
| «Петушок – золотой гребешок» | Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали Петушка». Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» |
|
| «Чудесный сундучок» | Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных. |
| Декабрь |
|
| «Здравствуй, зимушка-зима» | Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок» |
|
| «Зимовье зверей» | Чтение сказки «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на тоненький ледок» |
|
| «Одень зверей» | Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей» |
|
| «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!» | Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка» |
| Январь |
|
| «Сундучок Деда Мороза» | Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос» |
|
| «Лиса и козел» | Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой «Лиса и козел» |
|
| «Веселые ложки» | Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о животных |
| Февраль |
|
| «Заюшкина избушка» | Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка» |
|
| «Кто же в гости к нам пришел?» | Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки» |
|
| «Русская балалайка» | Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке (прослушивание аудио записи, картинки, иллюстрации) |
|
| «Лисичка-сестричка» | Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» |
| Март |
|
| «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая» | Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины» |
|
| «При солнышке – тепло, при матушке – добро» | Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме |
|
| «Крошечка Хаврошечка» | Знакомство со сказкой «Хаврошечка» |
|
| «Весна, весна, поди сюда!» | Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне |
| Апрель |
|
| «Пришла весна!» | Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «Пришла весна!» |
|
| «Шутку шутить – людей насмешить» | Знакомство с потешным фольклором – дразнилками, скороговорками |
|
| «Небылица - небывальщина» | Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц |
|
| «Русская свистулька» | Рассказ о глиняной свистульке |
| Май |
|
| «Чудесный сундучок» | Раскрашивание свистулек (раскраски). Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий |
|
| «Времена года» | Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года |
|
| «Волшебная палочка» | Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам |
|
| Прощание с «избой» | Знакомство детей с новой сказкой (по выбору Хозяйки) |
Старшая группа
| Дата | Тема занятия | Содержание |
| Сентябрь |
|
| «Что летом родится, - зимой пригодится» | Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы |
|
| «Гуляй, да присматривайся» | Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Восенушка -осень». |
|
| «Вершки да корешки» | Чтение сказки «Мужик и медведь». Дидактическая игра «Вершки да корешки». Загадывание детьми загадок. |
|
| «Хлеб – всему голова» | Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда – цепом и серпом (картинки, иллюстрации). Пословицы и поговорки о хлебе. |
| Октябрь |
|
| «Октябрь пахнет капустой» | Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой (картинки, иллюстрации). Повторение попевки «Восенушка-осень» |
|
| «Зайчишка трусишка» | Знакомство со сказкой «Заяц-хваста». Разучивание потешки «Зайчишка-трусишка» |
|
| «У страха глаза велики» | Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики» |
|
| «Друг за дружку держаться – ничего не бояться» | Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Беседа о взаимовыручке и поддержке |
| Ноябрь |
|
| «Знаешь ли ты сказки?» | Литературная викторина по сказкам «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, мохнатый да масляный». |
|
| Гончарные мастеровые | Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» |
|
| Дикие животные | Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки-потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них |
|
| «Что нам осень принесла?» Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц | «Что нам осень принесла?» Беседа об осени с использованием соответствующих народных примет, песенок, загадок, пословиц |
| Декабрь |
|
| «Здравствуй, зимушка-зима» | Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц и поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз» |
|
| «Проказы старухи зимы» | Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» |
|
| «Лиса-обманщица» | Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» |
| Январь |
|
|
|
| «Пришла коляда – отворяй ворота» | Рассказ о рождественских праздниках и колядках. Разучивание колядок |
|
| «С Новым годом со всем родом!» | Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок |
|
| «Гуляй, да присматривайся» | Беседа о характерных особенностях января. Знакомство со сказкой «Морозко» |
|
| «Хороший город Городец» | Рассказ о городе Городце и Городецкой росписи. Пение частушек |
| Февраль |
|
| «Городецкая роспись» | Продолжение рассказа о Городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве |
|
| «Гуляй, да присматривайся» | Беседа о характерных особенностях февраля. Знакомство со сказкой «Два Мороза» |
|
| Сказка для Кузи | Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки» |
|
| Письмо Нафане | Составление детьми письма Нафане – другу домовенка Кузи. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице |
| Март |
|
| «Ой, ты, Масленица!» | Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен |
|
| «Нет милее дружка, чем родимая матушка» | Беседа о маме. Изготовление поделки в подарок маме |
|
| «Мудреному и счастье к лицу» | Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок |
|
| «Гуляй, да присматривайся» | Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите» |
| Апрель |
|
| «Весна, весна, поди сюда!» | Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» |
|
| «Шутку шутить – людей насмешить» | Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях |
|
| «Небылица в лицах, небывальщина» | Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц |
|
| Красная горка | Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. |
| Май |
|
| «Апрель ленивого не любит, проворного голубит» | Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян |
|
| «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» | Рассказ о воинах-защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора» |
|
| «А за ним такая гладь – ни морщинки не видать» | Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода |
|
| Прощание с «избой» | Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек |
Подготовительная группа
| Дата | Тема занятия | Содержание |
| Сентябрь |
|
| «Что летом родится, - зимой пригодится» | Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок, песенок о лете. |
|
| «Восенушка-осень – сноп последний косим» | Беседа о первом осеннем месяце и его особенностях и приметах. Повторение заклички «Восенушка-осень» |
|
| «Хлеб – всему голова» | Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использовании. |
|
| «К худой голове своего ума не приставишь» | Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля» |
| Октябрь |
|
| «Октябрь пахнет капустой» | Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка-осень» |
|
| «Октябрь-грязик – ни колеса, ни полоза не любит» | Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрова |
|
| «Зайчишка трусишка» | Инсценировка сказки «Зайчишка трусишка» |
|
| «Друг за дружку держаться – ничего не бояться» | Беседа о взаимовыручке и поддержке |
| Ноябрь |
|
| «Знаешь ли ты сказки?» | Литературная викторина по сказкам |
|
| Синичкин день | Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки |
|
| «Где живет перо Жарптицы?» | Знакомство детей с хохломской росписью |
|
| «Чудо-чудное, диводивное – золотая Хохлома» | Рассказ о традициях Хохломской росписи |
| Декабрь |
|
| «Зима – не лето, - в шубу одета» | Беседа о характерных особенностях зимы. Исполнение русской народной песенки «Как на тоненький ледок» |
|
| «Пришел мороз – береги ухо и нос» | Знакомство со сказкой В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. Повторение песенки «Как на тоненький ледок» |
|
| Снегурочка – внучка Деда Мороза | Знакомство со сказкой «Снегурочка». |
| Январь |
|
|
|
| «С Новым годом со всем родом!» | Пение колядок |
|
| «Пришла коляда накануне Рождества» | Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях, пение песенок. |
|
| «Гжель прекрасная» | Знакомство с гжельским художественным промыслом |
|
| |
|
| Февраль |
|
| «Дело мастера боится». | Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве |
|
| «Живет в народе песня» | Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько» |
|
| «На героя и слава бежит» | Рассказ о русских богатырях |
|
| «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» | Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. |
| Март |
|
| «Ой, ты, Масленица!» | Пение обрядовых песен |
|
| «Сердце матери лучше солнца греет» | Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок |
|
| Русская матрешка | Рассказ о матрешке. Разучивание частушек |
|
| «Грач на горе – весна на дворе» | Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне |
| Апрель |
|
| «Весна, весна, поди сюда!» | Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» |
|
| «Шутку шутить – людей насмешить» | Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница» |
|
| «Небылица в лицах, небывальщина» | Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц |
|
| Красная горка | Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки» |
| Май |
|
| «Человек без Родины, что соловей без песни» | Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках |
|
| Литературная викторина | Литературная викторина. Игра-драматизация |
|
| «Край родной, навек любимый» | Русские народные подвижные игры на открытом воздухе |
|
| Прощание с «избой» | Заключительная беседа о русской избе |
7.Взаимодействие с родителями по возрастным группам
Младшая группа
| Дата | Тема | Задачи | Формы работы |
| Сентябрь | «Русская изба» | Привлечь родителей к созданию мини-избы. Активизировать внимание родителей к жизни детей в детском саду. Заинтересовать родителей интересами группы | Беседы, консультации, наглядная информация (папки-передвижки и т. д.), родительское собрание |
| Октябрь | «Русские народные потешки» | Привлечь родителей к совместному с детьми разучиванию потешек. Оказание родителям педагогической поддержки в освоении темы | Беседы, информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе) |
| Ноябрь | «Русские народные сказки» | Дать рекомендации по домашнему чтению по теме месяца. Привлечь родителей к подбору художественной литературы | Беседы, консультации, рекомендации по домашнему чтению по теме месяца, по подбору художественной литературы, аудио сказок для прослушивания с детьми |
| Декабрь | «Уж ты, зимушка-зима» | Привлечь родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Дать рекомендации по использованию фольклора в устной речи ребенка: песен, загадок, пословиц, потешек (при наблюдении за природой) | Оформление уголка по теме «Уж ты, зимушка-зима», беседы, индивидуальные консультации, подбор материала к рубрике «Выучите вместе» (потешки, песенки, загадки, пословицы), выставка детских рисунков «Зима-красавица» |
| Январь | «Пришла коляда – отворяй ворота» | Присоединение родителей к русским народным традициям. Актуализация опыта сохранения и передачи семейных традиций. Развитие мотивации родителей к взаимодействию в группе | Беседы, индивидуальные консультации, наглядная информация (папки-передвижки и т. д.) |
| Февраль | «Хозяйкины помощницы» | Привлечь родителей к созданию мини-макета «Хозяйкины помощницы» (корыто, коромысло, стиральная доска, ведра и т. д.) | Информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе), беседы, выставка детских рисунков «Хозяйкины помощницы» |
| Март | «Нет милее дружка, чем родимая матушка» | Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс. Рекомендовать беседы о маме с включением пословиц и поговорок | Оформление уголка «Моя любимая мама!», беседы, консультации |
| Апрель | «Трень-брень, гусельки» | Дать рекомендации по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми | Беседы, индивидуальные консультации по подбору музыкальных произведений, наглядная информация (папки-передвижки и т. д.) |
| Май | Родительское собрание | Выступить с докладом о проделанной работе по ПП, о достижениях детей. Поблагодарить родителей за участие в образовательном процессе, жизни группы | Родительское собрание, анкетирование, беседы, фотоочет, презентация |
Средняя группа
| Дата | Тема | Задачи | Формы работы |
| Сентябрь | «Во саду ли, в огороде» | Привлечь родителей в образовательный процесс. Привлечь родителей к совместной с детьми выставке овощей | Беседы, информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе), родительское собрание |
| Октябрь | «Золотое веретено» | Развитие мотивации родителей к взаимодействию в группе. Привлечь родителей к совместному с детьми походу в музей (с. Сухобузимское) | Информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе), беседы, консультации, рекомендации |
| Ноябрь | «Чудесный сундучок» | Привлечь родителей к подбору художественной литературы о Красноярском крае, открыток, иллюстраций, фотографий (с. Высотино, д. Седельниково) | Выставка детских рисунков «Мое родное село», беседы, индивидуальные консультации |
| Декабрь | «Здравствуй, зимушка-зима» | Привлечь родителей к совместному с детьми чтению русских народных сказок, потешек. Предложить повторить с детьми русскую народную песенку «Как на тоненький ледок» | Рекомендации по домашнему чтению по теме недели, беседы, информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе) |
| Январь | «Новогодняя игрушка моих предков» | Привлечь родителей к созданию выставки «Новогодняя игрушка моих предков», к ценности старинных игрушек | Информация о деятельности в группе, беседы, наглядная информация (стенды, папки-передвижки) |
| Февраль | «Русские народные инструменты» | Привлечь родителей к сбору информации о русских народных инструментах и созданию альбома «Русские народные инструменты» | Выставка детских рисунков «Русские народные инструменты», индивидуальные беседы и консультации, наглядная информация (папка-передвижка) |
| Март | «Весна, весна, поди сюда!» | Привлечь родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Дать рекомендации по использованию фольклора в устной речи ребенка: песен, загадок, пословиц, потешек (при наблюдении за природой) | Оформление родительского уголка по теме «Весна», индивидуальные беседы и консультации, рекомендации по домашнему чтению |
| Апрель | «Русская свистулька» | Привлечь родителей к сбору информации о русских народных игрушках | Индивидуальные беседы и консультации, выставка детских поделок из соленого теста «Русская свистулька» |
| Май | Родительское собрание | Выступить с докладом о проделанной работе по ПП, о достижениях детей. Поблагодарить родителей за участие в образовательном процессе, жизни группы | Родительское собрание, анкетирование, беседы, фотоочет, презентация |
Старшая группа
| Дата | Тема | Задачи | Формы работы |
| Сентябрь | «Хлеб - всему голова» | Предложить родителям заучить наизусть с детьми пословицы и поговорки о хлебе | Родительское собрание, беседы, информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе) |
| Октябрь | «Друг за дружку держаться - ничего не бояться» | Привлечь родителей к совместному с детьми чтению русских народных сказок о дружбе, взаимовыручке и поддержке. Например сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» | Индивидуальные беседы (предложить записаться в библиотеку), выставка детских работ «Книга своими руками», консультация «Научите ребенка любить книгу» |
| Ноябрь | Любимая сказка моих родителей | Предложить родителям рассказать любимую сказку из своего детства | Индивидуальные беседы и консультации (организовать вечера семейного чтения) |
| Декабрь | Консультация «Зимние забавы» | Привлечь родителей к совместным с детьми зимним забавам, к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности в зимнее время года | Наглядная информация (папки-передвижки «Безопасная зима», «Зимние забавы»), беседы, консультации, рекомендации |
| Январь | «Народная игрушка» | Вовлечь родителей в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность, укрепить семейные связи | Стенгазета «Игрушки наших предков», объявления, индивидуальные беседы |
| Февраль | «Русские народные промыслы» | Активизировать желание родителей участвовать в делах группы. Привлечь родителей к подбору художественной литературы, открыток, иллюстраций, фотографий по теме «Русские народные промыслы» | Объявления, индивидуальные беседы и консультации |
| Март | «Ой, ты, Масленица!» | Привлечь родителей к совместному с детьми разучиванию песенок, закличек, пословиц, частушек о русском народном празднике Масленица. | Наглядная информация (папка-передвижка), беседы, консультации |
| Апрель | «Книжкина неделя» | Привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в д/саду. Советы по оформлению детской домашней библиотеки. Повысить качество работы родителей с детьми по использованию детской книги в их познавательно-речевом и художественно-эстетическом развитии | Индивидуальные беседы (организовать вечера семейного чтения), выставка детских работ «Моя любимая русская народная сказка», консультации |
| Май | Родительское собрание | Выступить с докладом о проделанной работе по ПП, о достижениях детей. Поблагодарить родителей за участие в образовательном процессе, жизни группы | Родительское собрание, анкетирование, беседы, фото-отчет, видео- презентация |
Подготовительная группа
| Дата | Тема | Задачи | Формы работы |
| Сентябрь | «Что летом родиться - зимой пригодиться» | Привлечь родителей в образовательный процесс. Привлечь родителей к совместной с детьми выставке овощей | Родительское собрание, беседы, информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе) |
| Октябрь | «Зайчишка- трусишка» | Привлечь родителей к созданию костюмов, масок для инсценировки сказки «Зайчишка- трусишка» | Объявления, индивидуальные беседы и консультации |
| Ноябрь | «Знаешь ли ты сказки?» | Привлечь родителей к участию в литературной викторине по сказкам (вместе с детьми) | Объявления, индивидуальные беседы, викторина |
| Декабрь | «Новогодние игрушки из прошлого» | Вовлечь родителей в совместную с детьми познавательно деятельность, укрепить семейные связи. Привлечь родителей к сбору информации о том, чем и как наши предки наряжали избу к новому году | Индивидуальные беседы и консультации, оформление уголка по теме, выставка детских работ из подручного материала «Новогодняя игрушка» |
| Январь | «С Новы годом со всем родом» | Привлечь родителей к подбору русских народных потешек, песен, колядок, закличек, былин, легенд, открыток, иллюстраций для создания альбома | Наглядная информация, рекомендации по домашнему чтению, рекомендации родителям по подбору русского народного фольклора |
| Февраль | «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» | Привлечь родителей к участию в празднике «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!», подбору костюмов | Объявления, беседы, выставка детских рисунков «Эх ты, русская Масленица!» |
| Март | «Сердце матери лучше солнца греет» | Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс. Рекомендовать беседы о маме с включением пословиц и поговорок | Объявления, оформление уголка «Моя любимая мама!», беседы |
| Апрель | «Весна, весна, поди сюда!» | Привлечь родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Дать рекомендации по использованию фольклора в устной речи ребенка: песен, загадок, пословиц, потешек (при наблюдении за природой) | Информация о деятельности в группе (какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе), индивидуальные беседы, рекомендации |
| Май | Родительское собрание | Выступить с докладом о проделанной работе по ПП, о достижениях детей. Поблагодарить родителей за участие в образовательном процессе, жизни группы | Родительское собрание, анкетирование, памятки, беседы, фотоочет, видео- презентация |
8.Сотрудничество с педагогами
| Дата | Тема | Задачи |
| Сентябрь | Разучивание русских народных игр (инструктор по ФК) | Привлечь педагогов к совместной деятельности, способствовать стремлению к сотрудничеству |
| Октябрь | Разучивание русских народных песенок (музыкальный руководитель) | Привлечь педагогов к совместной деятельности, способствовать стремлению к сотрудничеству |
| Ноябрь | «Изготовление народных кукол и оберегов» (все педагоги) | Вовлечение в совместную деятельность; способствовать эмоционально-позитивному общению друг с другом; развивать творческие способности, делиться опытом через проведение мастер-классов |
| Декабрь | «Русский народный фольклор» (все педагоги) | Способствовать эмоционально-позитивному общению друг с другом, совершенствовать навыки логического мышления, способствовать точности своих высказываний, развивать находчивость, чувство юмора в педагогическом ринге |
| Январь | «Игрушки наших предков» (все педагоги) | Привлечь педагогов для создания выставки «Игрушки наших предков» |
| Февраль | «Мой Красноярский край» (все педагоги) | Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности |
| Март | «Пришла Масленица годовая, наша гостья дорогая!» (все педагоги) | Обсудить с коллегами педагогами воспитание детей среднего дошкольного возраста через приобщение к русскому народному фольклору |
| Апрель | «Русские народные традиции наших предков» (все педагоги) | Повышение уровня педагогической компетенции в вопросе духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе традиций русского народа |
| Май | «Много знаний не бывает» (все педагоги) | Произвести отчет о проделанной работе на педагогическом семинаре, поблагодарить коллег за совместную деятельность и сотрудничество |
9.Организация развивающей предметно-пространственной среды
Система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры требует, организаций особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний. Во всех возрастных группах созданы и оборудованы центры русского быта, где размещены предметы русского быта: самовары, горшки, деревянные ложки и т.д. В методическом кабинете ДОУ находится художественная литература по русскому фольклору, наглядные пособия, картотеки (русские народные игры), размещены разнообразные произведения – предметы прикладного искусства (Городец, Хохлома, Гжель, Дымка и др.), картинки и иллюстрации, русские народные костюмы. Основная задача педагогов - введение детей в особый самобытный мир путем его действенного познания, поэтому создана обстановка мини-избы. Обстановка избы предельно проста, что соответствует тогдашнему деревенскому образу жизни. В углу стоит русская печь и обеденный стол, на бечевке висит лубяная зыбка (люлька - кроватка для младенца), рядом находится старинный сундук, на полу самотканые половики, в «Красном углу» висит икона, на кровати сидит хозяйка избы (кукла в традиционной домашней одежде русских крестьянок). Организация такой деятельности предполагает познавательную активность детей. В качестве подсказки детям загадываются соответствующие загадки, используются пословицы и поговорки. Для организации ООД и самостоятельной деятельности в избе используются игрушки в виде животных, наиболее часто встречающихся в фольклорных произведениях (котик, собачка, петушок, лисичка, мишка). Впервые эти персонажи вводятся в работу с детьми младшего возраста, а со временем, в зависимости от темы, появляются и другие, например персонажи кукольного театра. Дети старшего возраста сами участвуют в пересказе сказки уже знакомых произведений. При этом может быть организована викторина по знакомым сказкам или использован кукольный и пальчиковый театр. Система занятий в мине-избе может включать не только активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь иначе звучат и поются народные песни, частушки, заклички, чтобы донести до понимания детей короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, необходимы специальные наглядные средства. Вот почему нужна организация особого рода среды, с помощью которой приобщение дошкольников к устному народному творчеству может сопровождаться демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды.
10.Мониторинг освоения детьми ПП на завершении дошкольного возраста
Основным методом диагностического исследования является использование специально подобранных диагностических заданий, которые предлагаются детям в игровой форме. При этом учитывается состояние ребенка, его хорошее настроение, спокойное эмоциональное состояние, физическое самочувствие.
| Социально-коммуникативное развитие |
| № | Ф.И.О. | Имеет представления о народной культуре | Развито свободное общение со взрослыми и сверстниками | Сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности |
| Итог |
| 1. |
|
|
|
|
|
|
| Познавательное развитие |
| № | Ф.И.О. | Имеет представления п о жанрах устного народного творчества (сказки, былины, скороговорки, потешки, считалки, колыбельные песни, пословицы, поговорки и т. д.). Может отличить потешку от считалки ит. д. | Проявляет интерес к народным праздникам (Святки, Крещенский сочельник, Масленица, Пасха, Иван Купала) и традиции. | Называет предметы национального быта. Понимает историческую преемственность с современными аналогами (лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа и т.д.). | Итог |
| 1. |
|
|
|
|
|
| Речевое развитие |
| № | Ф.И.О. | Использует народный фольклор в играх, в режимных моментах (пение колыбельных перед сном, проговаривание потешек при выполнении к.г.н. и т. д.) | Рассказывает краткое содержание русских народных сказок, узнает их по картинкам, принимает участие в театрализации сказок | Имеет представление о русском народном быте, традициях наших предков | Итог |
| 1. |
|
|
|
|
|
| Художественно-эстетическое развитие |
| № | Ф.И.О. | Узнает и называет народную декоративную роспись (Городец, Хохлома, Гжель, Дымка и др.) | Принимает участие в пении музыкальных произведениий, плясках, хороводах и т.д.) | Понимает значение фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов(мотив, композиция), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой | Итог |
| 1. |
|
|
|
|
|
| Физическое развитие |
| № | Ф.И.О. | Развиты физические качества и нравственные чувства в русских народных подвижных играх | Развита двигательная активность, самостоятельность и творчество | Проявляет интерес и любовь к русским народным играм | Итог |
| 1. |
|
|
|
|
|
В – высокий уровень знаний
С – средний уровень знаний
15
2 746
25 688 
