Паспорт логопедического кабинета.

ОБЛАСТНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУРСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

ПАСПОРТ КАБИНЕТА № 18/1

Учебный год: 2020 - 2021

Ф.И.О. учителей, ответственных за кабинет:

Коробецкая Римма Евгеньевна___________________________

Кийко Ирина Андреевна_________________________________

Оценка состояния кабинета

ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ НА ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО КАБИНЕТА № 18/1

Краткое описание

Логопедический кабинет общей площадью – 10.0 м2. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми.

В логопедическом кабинете проводятся групповые и индивидуальные занятия с обучающимися 1доп.-7 классов.

Основное назначение логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно- пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

График занятости логопедического кабинета

Правила пользования логопедическим кабинетом

- влажная уборка кабинета производится 1 раз в день;

- ежедневно проводится проветривание кабинета;

- по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

Логопедический кабинет предназначен для:

1. Проведения диагностического обследования речевого развития школьников, оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.

Задачи коррекционной работы:

1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.

2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.

3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.

4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.

5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.

6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.

7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.

8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.

10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.

11) Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.

3. Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4. Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами школы.

Внутренняя документация учителя-логопеда

1. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.

2. Индивидуальные карты речевого развития учащихся детей.

3. Годовой план работы учителя-логопеда.

4. Рабочая программа и перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.

5. Циклограмма работы учителя-логопеда.

6. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.

7. Рабочие тетради учащихся.

8. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения (у детей).

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (пособия)

2. Профили звуков (папка)

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Пособия для работы над речевым дыханием

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков

8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков.

Формирование фонематического слуха и восприятия

1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков

2. Предметные картинки на дифференциацию звуков

3. Тексты на дифференциацию звуков

Грамота

1. Магнитная азбука

2. Схемы для анализа предложений

3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги

4. Касса букв и слогов

5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки.

6. Настенные пособия «Алфавит», «Сиди правильно», «Звуки гласные и согласные», «Артикуляционная гимнастика».

Работа над словарем

Предметные картинки на лексические темы:

«Мебель»

«Посуда»

«Насекомые»

«Профессии»

«Деревья»

«Инструменты»

«Игрушки»

«Времена года»

«Домашние и дикие птицы»

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Грибы, ягоды»

«Осень»

«Весна»

«Овощи»

«Фрукты»

«Транспорт»

Грамматический строй речи

1. Схемы предлогов

2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами

3. Пособия на согласование частей речи

4. Деформированные тексты

Развитие связной речи

1. Серия сюжетных картинок

2. Сюжетные картинки

3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов

Развитие мелкой моторики

1. Бусы

2. Шнуровки

3. Счётные палочки

4. Мозаики

5. Разноцветные прищепки

6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»

7. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)

8. Цветные карандаши

Развитие речевого дыхания.

1. Наборы бабочек, снежинок, вертушек.

2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики.

Развитие восприятия (цвет, форма, величина).

1. Парные картинки.

2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.

3. Счетные палочки для выкладывания фигур.

4. Дидактические игры

Развитие ориентировки во времени.

1. Картины-пейзажи разных времен года.

2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.

3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.

Развитие мышления, зрительного внимания, памяти.

1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - пазлы.

2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.

4. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».

5. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.

Методическая и специальная литература

1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников.

2. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков.

3. Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»

4. Логопедические картинки для автоматизации звука "З"

5. Логопедические картинки для автоматизации звука "С"

6. Логопедические картинки для автоматизации звука "Ж"

7. Логопедические картинки для автоматизации звука "Л"

8. Логопедические картинки для автоматизации звука "Ф"

9. Логопедические картинки для автоматизации звука "Ц"

10. Логопедические картинки для автоматизации звука "Ч"

11. Логопедические картинки для автоматизации звука "Ш"

12. Логопедические картинки для автоматизации звуков "Щ и Х"

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в электронном виде.

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.

2. Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.

3. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

4. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.

5. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

6. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.

7. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письма у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.

8. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.

9. Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.

10. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

11. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр

12. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.

13. Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.

Оценка кабинета по итогам проверки готовности

к новому учебному году

Требования к составлению плана работы учебного кабинета

на 2020 -2021 учебный год (и на перспективу)

План составляется учителем-логопедом, отвечающим за кабинет.

Структурно план работы кабинета состоит из трех частей.

1 часть. Анализ работы кабинета в прошлом учебном году.

1.1. Для работы с какими классами использовался кабинет и находящиеся в нем материалы.

1.2. Что сделано по оформлению и ремонту кабинета.

1.3. Что приобретено для кабинета.

1.4. какие проблемы были в работе кабинета.

2 часть. Задачи на новый учебный год, в которых отражается тематическое планирование, обновление дидактического материала, составление опорных конспектов, диагностических карт, схем, приобретение видеофильмов, таблиц, учебно-методического материала по профилю кабинета, мероприятия по обеспечению сохранности материально-технической базы кабинета.

3 часть. Часы работы кабинета (учебные занятия, дополнительные занятия, факультативные занятия)

Анализ работы кабинета за 2019-2020 учебный год

За прошедший учебный год был обновлен дидактический материал кабинета.

Оформлен уголок логопеда.

Кроме того, была пополнена база наглядных пособий.

Была приобретена методическая литература:

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение;

Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо,

На протяжении всего учебного года на групповых и индивидуальных логопедических занятиях применялись технические средства, которыми оборудован кабинет.

План работы кабинета на 2020-2021 учебный год

1. Продолжить работу по поддержанию санитарного состояния кабинета.

2. Обновить содержание информационного стенда «Уголок логопеда».

3. Пополнить библиотеку методической литературы.

4. Приобрести новые дидактические игры и наглядные пособия.

5. Продолжить работу по сохранению школьного имущества.

Перечень игр, демонстрационных и дидактических материалов, предоставленных Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в рамках программы Комплекс мер «Ресурсы семьи»