Просмотр содержимого документа
«Паспорт проекта "Что такое настроение?"»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
|
| Компоненты паспорта | Описание проекта |
| 1. | ФИО участника | Кустова Евгения Андреевна |
|
| 2. | Тема проекта | Что такое настроение? |
| З. | Актуальность проекта | Настроение является важным аспектом человеческой жизни, влияющим на поведение, принятие решений и межличностные отношения. В условиях современного мира, где стресс и эмоциональные нагрузки становятся нормой, понимание природы настроения и факторов, его формирующих, становится особенно актуальным.
Недостаточная осведомленность о влиянии настроения на психическое здоровье и качество жизни требует детального изучения. Проект, реализуемый в рамках внеурочной деятельности, поможет участникам развить аналитические навыки и повысить осведомленность о значении настроения, а также предложит практические рекомендации для его улучшения. Это будет полезно как для участников, так и для широкой аудитории, заинтересованной в психическом здоровье и саморазвитии. |
| 4. | Проблема исследования | Многие люди не осознают важность настроения и его влияние на психическое здоровье и качество жизни. Существует недостаток знаний о факторах, формирующих настроение, таких как окружающая среда и социальные взаимодействия. Это может приводить к эмоциональным расстройствам и стрессу. Исследование направлено на выявление этих факторов и разработку практических рекомендаций для улучшения настроения и повышения осведомленности о его значении. |
| 5. | Объект исследования | Настроение |
|
| предмет | Человек |
| 6. | Цель исследования | Для учителя: организация деятельности учащихся по формированию исследовательских умений по теме «Что такое настроение?» Для обучающихся: исследование психических процессов у человека. Конкретнее выявление причин влияющих на настроение |
| 7. | Задачи исследования | Узнать теоретический материал по теме исследования. Изучить настроение как состояние человека Провести исследование. (методики) Подвести итоги. |
| 8. | Гипотеза исследования | Предположим, что своим настроением можно управлять |
| 9. | Методы исследования | наблюдение, практическая работа, анализ, синтез |
| 10. | Тип исследования | По содержанию: монопроект (окружающий мир) По организационной форме: групповой По продолжительности: мини-исследование (1 урок) |
| 11. | Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание | Подготовительный этап Деление класса на мини группы Распределение ролей в каждой группе Раскрытие темы через ребус (решение ребуса) Мотивация +план работы Исследовательский этап Актуализация знаний Постановка гипотезы Практические задания Подтверждение гипотезы Итоговый этап Обобщение вывода |
| 12. | Оборудование для проведения исследования | Проектор, компьютер, раздатки, текст с информацией, дневник исследователя |
| 13. | Продукт исследования | Результаты исследования Достижение цели Формирование новых знаний |
| 14. | Перспектива исследования | Подбор игр на перемену для психологической разгрузки, коммуникации |
| 15. | Используемые источники | https://dnkom.ru/o-kompanii/stati/diagnostika-v-detalyakh/stadii-stressa/ |
1. Введение в тему
Обсуждение: Начните с обсуждения с детьми, что такое настроение. Попросите их поделиться, какие эмоции они испытывают в разные моменты.
Цели проекта: Объясните, что цель проекта — исследовать, как можно управлять своим настроением.
2. Формулировка гипотезы
Гипотеза: Запишите гипотезу на доске: "Настроением можно управлять". Попросите детей подумать, как они могут это проверить.
3. Методы исследования
Анкета: Создайте простую анкету с вопросами о том, как дети управляют своим настроением. Вопросы могут включать:
Какие вещи делают вас счастливыми?
Что вас расстраивает?
Как вы справляетесь с плохим настроением?
Наблюдение: Попросите детей в течение недели записывать свои эмоции и ситуации, которые на них влияют. Это может быть в виде дневника настроения.
4. Эксперимент
Управление настроением: Предложите детям попробовать разные способы управления настроением, такие как:
Физическая активность (танцы, прогулки).
Творческие занятия (рисование, музыка).
Практики релаксации (глубокое дыхание, медитация).
Запись результатов: Попросите детей записывать, как каждый метод повлиял на их настроение.
5. Анализ данных
Обсуждение результатов: После завершения эксперимента соберите детей и обсудите, какие методы были наиболее эффективными. Создайте графики или таблицы, чтобы визуализировать данные.
Анализ литературы: Чтение работы Ганса Селье о настроении, о внешних факторах.
Сравнение с гипотезой: Обсудите, подтвердила ли их практика гипотезу о том, что настроением можно управлять.
6. Выводы
Презентация результатов: Попросите детей подготовить небольшую презентацию о том, что они узнали.
Обсуждение: Обсудите, как полученные результаты могут помочь им в повседневной жизни.
7. Заключение
Рефлексия: Попросите детей подумать о том, как они могут применять полученные знания о настроении в будущем. Как они могут использовать методы управления настроением в сложных ситуациях?
215
167 256 
