Ф.И.О. Худякова Алина Михайловна
Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Патриоты России»
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (Р, П, К) | Личностные |
| 1. Мотивация учебной деятельности
| Словесный (беседа) | - Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Алина Михайловна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте, чтобы у вас на парте были: пенал, учебник, рабочая тетрадь и лист историка, карточки с заданиям. А теперь давайте подумаем, что еще нам пригодится на уроке? Посмотрите слайд. Чтобы быть успешными, что мы возьмем с собой на урок, из тех слов, что вы видите. И так взяв, все это мы начинаем урок. |
Приветствуют.
(наблюдательность, активность, самостоятельность, лень, плохое настроение, умение работать в группах.) |
| Р: осуществлять волевую саморегуляцию.
К: слушать и понимать речь других. |
|
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии |
Практический ( упражнение)
| - Сегодня нас с вами ждёт очень интересная тема, но сначала давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке. Как звучала тема прошлого урока? Правильно! Тема прошлого урока звучала так: «Иван 4». - Сейчас проверим, как вы усвоили тему прошлого урока. У вас на парте есть карточка с заданием. Выполните ее самостоятельно. После выполнения поменяйтесь с соседом по парте и проверьте. (Приложение 1) |
|
|
П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Р: осуществлять контроль. |
|
| 3. Выявление места и причины затруднения | Словесный ( рассказ)
Словесный (беседа) | Звучит песня «С чего начинается Родина?» из кинофильма «Щит и меч» (слова М. Матусовского, музыка В. Баснера). – Какие чувства вы испытываете, слушая эту песню?
– Что такое Родина?
C чего начинается Родина?
Что значит любить Родину?
Какие пословицы о Родине вы знаете?
- Ребята, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?
-Отечеством мы называем Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды. Родиной мы называем, потому что в ней родились, говорим родным языком, в ней всё для нас родное. А матерью, потому что она вскормила нас своим хлебом, напоила своими водами. Как мать защищает и бережёт нас от врагов.
– Вы уже знаете, что история повествует обо всех событиях: добрых и жестоких, радостных и печальных. Об одной из страниц истории мы будем говорить сегодня на уроке. Как вы думаете о чем?
-Прочитайте тему нашего урока на странице 60.
|
Слушают песню
Отвечают
Родина – это большая страна, в которой ты родился
Слова из песни ( с картинки в букваре, с товарищей, березки)
Значит, быть достойным гражданином своей страны
Где родился - там и пригодился. Береги землю родимую, как мать любимую. Жить - Родине служить.
Предположительные ответы
Предположительные ответы.
Читают. «Патриоты России» |
|
К: владеть диалогической формой речи.
Р:принимать и сохранять учебную задачу. | Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения | Словесный (беседа) | Чтобы определить цель нашего урока, прочитайте, что написано над красной чертой. Какая цель нашего сегодняшнего урока?
- Для того, чтобы достичь нам этой цели нужно поставить перед собой главные вопросы. -Какие вопросы мы можем поставить перед собой?
| Читают.
Цель: узнать о борьбе народа за независимость, о патриотическом движении, освобождение Москвы от захватчиков. Уметь осознавать роль событий в истории России.
-Какие опасности угрожали России в начале 17 века? -Что происходило в стране после смерти Ивана Грозного? -Что такое ополчение. -Узнаем про праздник «День народного Единства». -Почему К. Минина и Д. Пожарского называют патриотами России? |
| Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. | Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 5. Реализация построенного проекта |
Словесный (беседа)
| -Давайте ответим на первый вопрос, чтоже происходило после смерти Ивана Грозного.
-У Ивана Грозного было несколько детей. Их судьбы были довольно трагичны. Фёдор наследовал царский престол. Но он был слаб здоровьем и прожил недолго, а детей у него не было. Род московских правителей из династии Рюриковичей на нём прервался. Правителем стал Борис Годунов. Брат жены Федора. В 1605 году ему донесли, что в Польше объявился царевич Дмитрий, сын Ивана Грозного, который погиб во младенчестве. Объяснили это тем, что он выжил и чудом спасся. Многие простые люди в это поверили. Те, кто не любил Бориса Годунова, согласились поддержать самозванца. Кто такой самозванец? В истории мы его знаем как Лжедмитрия. Долгими воинами Ивана Грозного страна была разорена. В начале века случился страшный голод. По стране начались восстания. Этим воспользовались поляки и заняли Москву. Страна оказалась в опасности. На престоле сменялось много царей. А царь Василий Шуйский пошел на измену Родине и открыл границу для шведского войска, надеясь, что они в обмен на земли помогут сохранить ему власть. -Обратимся к учебнику. Откройте страницу 61-62. Прочитайте Народ не видел конца разорению страны. Монахи Троице-Сергиева монастыря рассылали по городам грамоты, в которых призывали русских людей объединиться для спасения своего Отечества. Одна из таких грамот попала в Нижний Новгород. Собрались люди на площади и стали думать, как помочь беде. На церковное крыльцо вышел купец Кузьмин Минин и обратился к нижегородцам с призывом: - Жители города откликнулись на его обращение и стали приносить, кто что имел. Кто деньги, кто одежду, кто зерно. Сам Кузьма Минин отдал свои накопленные средства и украшения жены. На собранные деньги набрали народное войско - ополчение.
- Что же такое ополчение?
- Кто возглавил патриотическое движение на Руси?
- К чему призывал жителей Нижнего Новгорода Кузьма Минин?
- Кто стал во главе собравшейся рати?
- Когда народное ополчение двинулось к Москве.
Просмотр видеофрагмента Захватчики осадили Москву и главную крепость столицы –Кремль. Трудно было жителям Москвы, захватчики разрушили их дома, осквернили храмы. Но нашлись храбрые люди – Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
Собрали они войско, помолились иконе Пресвятой Богородицы и пошли освобождать столицу России – Москву и главную крепость – Кремль.
Два месяца сражались русские воины и 4 ноября разбили врага, выгнали его из Кремля. Русь снова стала самодержавной, то есть независимой.
ВЫВОД: Россия отстояла свою независимость. Народное ополчение освободило Москву от врагов.
|
Ополчение — это войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах. Было создано Русская православная церковь во главе с патриархом Гермогеном. Постоять за родную землю (1611г.) Полководец князь Дмитрий Михайлович Пожарский.
В марте 1612 года |
| К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять поиск необходимой информации
К: слушать и понимать речь других.
К: владеть диалогической формой речи.
К: слушать и понимать речь других.
К: владеть диалогической формой речи.
К: слушать и понимать речь других
П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
|
|
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
Словесный (рассказ)
Словесный (беседа)
| 4 ноября вся Россия отмечает День народного единства. Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов. Ребята, как вы понимаете, что такое единство?
А кто такие патриоты? Что тогда такое «патриотизм»? Хорошо!
Давайте теперь посмотрим, какое толкование этих слов дано в словаре русского языка С.И. Ожегова
(«патриот» - это человек одушевлённый патриотизмом, «патриотизм»- преданность и любовь к своему отечеству, своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины)
За это, через много лет, народ собрал деньги на памятник и поставил его на Красной площади, где была одержана победа. Работу над памятником поручили известному скульптору Ивану Петровичу Мартосу.
Вот видите, как помнит народ о своих защитниках Отечества.
- Можно ли Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского назвать патриотами России?
Кузьма Минин был награждён вотчиной и стал думным дьяком. В 1616 году он был похоронен в стенах Нижегородского Кремля.
Дмитрий Пожарский также был награждён вотчиной под Суздалем. Он был избран в боярскую думу, а потом назначен воеводой в Новгород. Похоронили его в 1642 году в монастыре города Суздаля. В 1613 году на Земском соборе 16-летний Михаил Федорович Романов из знатного боярского рода был избран на царство.
|
(когда все люди вместе).
(это люди, которые любят свою Родину и всегда готовы встать на её защиту).
| воспринимать информацию о празднике
| П: осуществлять поиск необходимой информации
К: владеть диалогической формой речи.
К: слушать и понимать речь других.
К: владеть диалогической формой речи.
|
|
| 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Практический (упражнение) | Хорошо, теперь мы выполним упражнение номер 2, в рабочей тетради на странице 33. На выполнение у вас есть 2 минутки. Далее, после выполнения задания в рабочей тетради, выполните самостоятельно тест.
|
Выполняют самостоятельно задание. |
|
Р:осуществлять контроль |
|
|
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение |
Словесный (беседа) |
- Кто такой патриот? – О каких главных делах русских людей вы узнали сегодня на уроке? – Почему всех этих людей можно назвать патриотами? – |
|
|
П: обобщать К: владеть диалогичекой формой речи. |
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности | Словесный (беседа)
| - Ребята, сегодня мы изучили тему «Патриоты России» - Как вы думаете, достигли ли мы нашей цели? - Все ли задачи мы выполнили? Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе Молодцы. А теперь запишем домашнее задание, прочитать страницы учебника 60-62. На странице 62 учебника, выполнить задание под номером 2 ( опиши памятник К. Минину и Д. Пожарскому на Красной площади в Москве.) До свидания. |
- Да
- Да
Оценивают свою работу на уроке.
Записывают домашнее задание.
Прощаются. |
|
К: владеть диалогической формой речи. | способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
1 039
57 625 
