Пед.совет Мое непрерывное образование

Тема доклада Мое непрерывное образование

ФИО Жайворонко Ирина Алексеевна

Место работы: КГУ «Свердловская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского района»

Костанайская область, Алтынсаринский район

Должность: учитель русского языка и литературы

Телефон: 87776349570

E-mail: malyhina- irina@ rambler.ru

Мое непрерывное образование

Сегодня школа динамично меняет свой облик. Это связано, прежде всего, с серьезными переменами в казахстанском образовании. Законы современной школы - уважать личность ученика, учитывать индивидуальность каждого, стремиться оказывать поддержку ученику, развивать его способности; установить демократический стиль в организации образовательного процесса.

Перед учителями встают проблемы: «Как учить в век информатизации?», «Как повысить качество, как знания, полученные на уроках, помогут ученику стать конкурентоспособной личностью

Все методы, используемые мной, направлены на саморазвитие ученика. На формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся, на то, чтобы у учеников развивалась самостоятельность, ответственность за достигнутые успехи и неудачи, на поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности. Я думаю, что в наше время , нет такой школы, в которой у учителей нет стремления на достижение профессиональных, личных достижений, ведь только тот учитель может быть примером для ученика, если сам ориентирован на достижения, таким учителем может быть только учитель-лидер, который воспитает личность творческую, активную, конкурентоспособную.

Для повышения качества образования и воспитания, развития образовательной мотивации школьников планирование собственной деятельности по управлению процессом внедрения преобразований в собственной практике и практике коллег начинаю с того, что вношу изменения в содержание методической работы, смещая акцент в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя?»

Безусловно, каждому из нас известно, что обновление содержания образования в Республике Казахстан ставит перед собой главную цель: совершенствование педагогического мастерства учителей в контексте обновления образовательной программы и внедрение системы критериального оценивания. Данная программа основана на развитие спиральной формы образования, основанной на когнитивной теории Д. Брунера. Спиральная форма обучения предполагает, что повторное рассмотрение материала, который будет усложняться на протяжении всего школьного обучения, дает большее преимущество в развитии современного учащегося, нежели традиционные формы обучения. Так же развитие казахстанских учащихся будет проходить путем внедрения активных форм обучения, в ходе которых предполагается, что учащиеся будут самостоятельно развивать функциональную грамотность, активно «добывать» знания, с огромным желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и творчески подходить к решению проблем. Задача педагогов в ходе применения обновленной программы, привить учащимся основные человеческие нормы и морали, сформировать толерантность и уважение к другим культурам и точкам зрения, воспитать ответственного, здорового ребенка.

Традиционная школа подразумевала, преподносить ученикам истину, а современное Кембриджское понимание об учении строится именно на том, чтобы учитель направлял учеников на то, чтобы они сами находили и постигали истину. Многие годы учителя придерживались классно-урочной системы, но пришел новый век технологий и все, что было приемлемо в прошлом столетии, стало неактуальным сегодня. Учитель в вечном поиске нового интересного и современного, того, что могло бы привлечь учеников, повести их за собой.

Исходя из идей обновленной программы, я поставила для себя главную педагогическую задачу – стать напарником для моих учеников, чтобы направлять их, проживать каждую малейшую ошибку и каждую великую победу в их еще начинающем жизненном пути. Ведь именно в школе мы закладываем детям определенные знания и жизненные навыки, которые они будут применять всю жизнь, это и является моим важнейшим предназначением как учителя. Так же мне хотелось бы, чтобы каждый из моих воспитанников мог добиться больших успехов, и не зависимо кем они станут в будущем, самое важное – чтобы они стали настоящими людьми!

Со своей же стороны отмечу, что возникают небольшие трудности с тем, что хочется применить определённую стратегию на определённом этапе урока, но начинаешь писать план и понимаешь, что на данном этапе не получится её внедрить или что учащиеся не смогут отреагировать на неё быстро, приходится немного перестраивать урок. Благодаря внедрению идей семи модулей обучение из монотонной, и сложной работы превращается в целенаправленную, содержательную деятельность, в которой ученики проделывают интеллектуальную работу и приходят к решению реальных жизненных проблем. Собирая данные, анализируя тексты, учитывая и подвергая анализу точки зрения, используя групповое обсуждение, они ищут и находят ответы на поставленные перед ними вопросы. Когда дети спорят, читают, обсуждают, возражают и обмениваются мнениями с другими, они уточняют и углубляют свои собственные знания. Мне, как учителю просто необходимо, при планировании уроков использовать различные виды работ. К ним следует отнести не только устные опросы; опросы типа «вопрос - ответ», эссе, творческие работы, проекты и исследования; практические работы (использование приборов и оборудования; умение ставить проблему, цели и задачи к ней; выдвигать гипотезу и доказывать ее; давать оценку и анализ практической работы и т.д.). Хотя, пройдя курсы по обновлению содержания, я долго думала: с чего же я начну свою работу? Ведь мне пришлось перестраивать свою педагогическую деятельность с самого начала. Я, можно сказать, учусь вместе с детьми.

Такую задачу легко решить, путем применения эффективных подходов обучения обновленной программы, которые предусматривают всестороннее развитие учащихся, развивая критическое и творческое мышление, навыки в области информационно-коммуникационных технологий, научно – исследовательских навыков, а так же готовность учиться на протяжении всей жизни. Одна из важных задач обновленной программы – «Научить - учиться», учиться на протяжении всей жизни, что будет способствовать развитию новой конкурентоспособной личности.

Ожидаемыми результатами Программы, является сформированность у учеников навыков обучения тому, как учиться и, как следствие, становление их независимыми, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность, в том числе и в цифровых технологиях.

Чтобы этого достичь мне предстояло перестроить себя в первую очередь, изменить свое мышление, направить деятельность учеников в нужное русло.

Перестраиваться, конечно, если признаться честно, было сложно. Потому что эти курсы заставили меня на все смотреть по другому, я поняла, что всё что мы «делали» раньше, сильно отличается. Никто ничего тебе готового не давал, а учил познавать новое своими путями, строить свои мысли так, чтобы раскрыть тему.

Конечно же, никто из нас не смог обходиться без тренеров, которые давали много полезного материала, который нам помогает в течение всего курса обучения. Прежде чем начать работать по этой программе, передо мной стояли задачи:

-самое главное это развивать критическое мышление у детей, и у себя как у учителя тоже;

-научить детей работать с проблемой, учить находить ее решения;

-развивать в детях умения работать в группе, работать вместе сообща, и при этом обучаться;

Я обратила внимание на то, что современный урок, построенный на идеях семи модулей, создаёт условия для формирования умения учиться, настроен не на результат, а на интеллектуальное развитие у обучающихся навыков обучения тому, как учиться"

Я преодолела своё желание выступать с позицией лидера, поучать других, используя только репродуктивные методы и демократические методы ведения урока, казавшиеся для меня определённым барьером, стали прекрасным инструментом стимулирования активности учащихся в классе, направляющие их на путь творческого поиска. 

Безусловно сегодняшних учеников не устраивает роль пассивных слушателей на уроке, так как моим ученикам не интересно писать под диктовку, читать текст параграфа или списывать готовую информацию с доски. Например, учащиеся десятого класса не желают слушать слишком подробные объяснения учителя: они ждут новых, интересных форм знакомства с новым материалом. Ведь они будущие выпускники, и какими качествами будут наделены, зависит от нас, педагогов. Для того, чтобы помочь своим ученикам в будущем стать полезными для общества, конкурентноспособными для так быстро меняющегося мира, я считаю, должен измениться не только учитель, но и сам стиль обучения, для этого каждому педагогу необходимо поставить себя на одну ступеньку с учеником и дать ему возможность находиться в «поиске» и почувствовать «Вкус самостоятельного открытия .

Я осознала, что моей задачей является возможность вовлечь учащихся в активную творческую деятельность, где они взаимодействуют друг с другом, строят диалог и самостоятельно получают и применяют новые знания. Идеи семи модулей я планирую внедрять в своей дальнейшей работе. Я ещё раз убедилась в том, что иду в ногу со временем и значит, смогу создать моим ученикам все условия для того, чтобы они стали "независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях". Ведь "стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешного обучения учеников сегодня является учитель." Хочется сказать, что самое важное – создание учащимся условий для постановки собственных целей обучения, помочь им в определении маршрута для их достижения и посредством разнообразных стратегий, методов и приёмов, сопровождать учеников по выбранному маршруту. И если такое стремление есть у педагога, то оно будет обязательно и у его воспитанника. Ведь кто, если не мы будем направлять, наталкивать наших детей. Но, идя в ногу со временем, хочется с уверенностью сказать, что мы не хуже других стран и тоже сможем добиться высоких результатов во всех областях и сферах. Даже если сейчас нам трудно разобраться с некоторыми тонкостями обновленной программы.

Я буду и дальше совершенствовать свою практику, чётко ставить цели, проводить рефлексивный анализ и оценку результатов.

Учитель до тех пор сохраняет право учить других, пока он сам учится!