Педагогическая диагностика дошкольников

Педагогическая диагностика дошкольников

Гостичева Евгения

«Нарисуй себя»

• Данная методика разработана А. М. Прихожан и 3. Василяускайте
• Методика может проводиться как фронтально, так и индивидуально. Инструкция к выполнению задания дается перед каждым рисунком, поэтому при фронтальном проведении дети переходят к выполнению следующего рисунка только после того, как все закончили предшествующий.

Цель диагностики

• определить особенности эмоционально — ценностного отношения к себе у детей старшего дошкольного возраста
• Данные диагностики позволяют фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе художественной деятельности

• После завершения всей работы с ребёнком проводится беседа, которая содержит вопросы о том:
• 1. Рисовать какой рисунок понравилось больше всего, а какой - меньше всего и почему?
• 2. Какой рисунок, по мнению ребёнка, получился лучше всего, а какой хуже?
• 3. Почему на одном рисунке мальчик/девочка плохой, а на другом - хороший?

• 4. Каким ребёнок хотел нарисовать себя?
• 5. Что он хотел бы в себе изменить?
• 6. Что для этого требуется?

Обработка результатов диагностики

• 1. Анализ «автопортрета» (рисунок «Я»)
• 2. Анализ других проективных показателей по «автопортрету», в том числе по размеру рисунка, его расположению на листе (так называемая проективная сематика пространства), по соотношению отдельных частей рисунка и т. П.
• 3. Сопоставление «автопортрета» ребёнка с рисунками «хорошего» и «плохого» сверстника
• 4. Анализ поправок, перечеркиваний, перерисовывание (без существенного улучшения качества рисунка)

Результаты диагностики

Известно, что наличие дополнительных деталей - подробная прорисовка, «разукрашивание» - свидетельствуют о позитивном отношении к рисуемому персонажу. Напротив, неполнота рисунка, отсутствие необходимых деталей указывают на отрицательное или конфликтное отношение. Изображение в движении, включение в сюжет — на активное, творческое отношение к действительности.

Расположение рисунка

• Известно, например, что размещение рисунка внизу страницы может свидетельствовать о депрессивности ребёнка, наличие у него комплекса неполноценности. Наиболее неблагоприятным является «автопортрет», нарисованный в профиль и расположенный в нижнем углу страницы, особенно в левом.

Сопоставление «автопортрета» с «хорошим» и «плохим» рисунками

• 1. цвета, использованные в «автопортрете», их соответствие цветам «хорошего» и «плохого» ребёнка, каких цветов больше
• 2. размер «автопортрета» по сравнению с размерами двух других рисунков
• 3. повторение в «автопортрете» деталей из рисунков «хорошего» и «плохого» ребёнка: одежда, головной убор, игрушка, цветок, рогатка, пистолет и т.п.

Сопоставление «автопортрета» ребёнка с рисунками «хорошего» и «плохого» сверстника

Рекомендации родителям

· Поверьте в уникальность своего ребенка, в то, что Ваш ребенок единственный в своем роде, не похож ни на одного соседского ребенка и не является точной копией вас самих. Поэтому не следует требовать от ребенка реализации заданной Вами жизненной программы и достижения поставленных Вами целей. Представьте ему право прожить жизнь самому. Позвольте ребенку быть самим собой, со своими недостатками, слабостями и достоинствами. Принимайте его таким, какой он есть. Опирайтесь на сильные стороны ребенка.

· Не стесняйтесь демонстрировать ему свою любовь, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.

· Не бойтесь залюбить ребенка, берите его на колени, смотрите ему в глаза, обнимайте и целуйте его тогда, когда ему это хочется. В качестве поощрения чаще используйте ласку.

· Постараетесь, чтобы ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки и запреты /желательно, чтобы их было немного/. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.

· Не спешите прибегать к наказаниям. Постарайтесь воздействовать на ребенка просьбами. В случае неповиновения родителям нужно убедиться, что просьба соответствует возрасту и возможностям ребенка.

· Если ребенок демонстрирует открыто неповиновение, родитель может подумать о наказании. Наказание должно соответствовать проступку, ребенок должен четко понимать за что наказан.

· Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях, лучше понять друг друга.

· Чаще разговариваете с ребенком, объясняете ему суть запретов и ограничений. Помогите ребенку вербально выражать свои чувства и переживания, научиться понимать свое поведение и поведение других людей.

· Психическое здоровье ваших детей в ваших руках. Чаще полагайтесь на свою любовь и интуицию.

· Диалогу с обществом ребенок учится у нас, взрослых. Мы его мера, его масштаб, его критерии оценки других, отношения к другим и к себе. Первый шаг в мире взрослых и сверстников он начинает с того, что оглядывается на нас и судит этот мир по законам, преподанным ему нами.

· Очень важно осознать, что стиль отношения взрослых к ребенку влияет не только на детское поведение, но и на психическое здоровье детей; так неуверенность ребенка в положительном отношении к себе взрослого или, наоборот, уверенность в негативной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность.

Спасибо за внимание!