Педагогический прием развития критического мышления "Кубик Блума"

Кубик Блума – прием активного обучения

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Гаврюшева Галина Сергеевна

Учить детей учиться:

вовлеченность в процесс обучения

умение логически мыслить

СФОРМИРОВАННОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ

сопоставлять

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

классифицировать

обобщать

Развитие критического мышления учащихся

пробудить исследовательскую и творческую активность

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

задействовать имеющихся знания

ПОДБОР МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ РАБОТЫ

предоставить условия для осмысления нового материала

"Кубик Блума" или «Таксономия Блума»

Образовательные цели делятся на три блока:

когнитивная - "Знаю"

психомоторная - "Творю"

аффективная - "Умею"

Бенджамин Блум

(21.02. 1913 — 13.09.1999) — американский психолог методов обучения, создатель таксономии Блума.

Методика использования «Кубика Блума»

1. Понадобится обычный бумажный куб, на гранях которого написано:

Назови. Почему. Объясни. Предложи. Придумай. Поделись.

2. Формулируется тема урока. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.

Тема урока:

12 декабря

1993

1977

1936

1925

1918

Александр I - 17 ноября 1815 г.

Декабристы Павел Пестель и Никита Муравьев

Александр II – проект «Диктатура сердца»

Николай II - 17 октября 1905 г. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»

Возможны два варианта :

• Это более легкий способ, используемый на начальной стадии — когда необходимо показать учащимся примеры, способы работы с кубиком.
• Это более легкий способ, используемый на начальной стадии — когда необходимо показать учащимся примеры, способы работы с кубиком.

Вопросы формулирует сам учитель

-

• Этот вариант требует определенной подготовки от детей, определенного навыка.
• Этот вариант требует определенной подготовки от детей, определенного навыка.

Вопросы формулируют сами учащиеся

«Кубик Блума» можно использовать на всех этапах уроков любого типа.

Наиболее удобно применять приём на обобщающих занятиях , когда у ребят уже есть представление о сути темы.

При использовании на более раннем этапе изучения блока материала, то в этом случае работу с кубиком можно сделать групповой , то есть ответы на вопросы ученикам нужно будет формулировать вместе.

Кубик Блума для начальных классов

Ученикам младших классов стоит несколько перефразировать грани кубика более простыми словами

• Опиши (предмет: форма, цвет, размер, явление, процесс)
• Сравни (предметы, явления, процессы между собой, чем похожи, чем отличаются)
• Подумай (на что похож предмет, явление, процесс)
• Расскажи (из чего сделан предмет и насколько он хорошо сделан, где, когда, при каких обстоятельствах, как часто возникает то или иное явление, какие действия сменяют друг друга в том или ином процессе и т.п.)
• Объясни (достоинства и недостатки предмета, явления, процесса)
• Предложи (как и где можно использовать предмет, явление, процесс)