Педагогический совет

Развивающее обучение Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдов

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.

Чем труднее учителю, тем легче ученику.

Чем больше будет учитель сам учиться,

обдумывать свой урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика,

чем больше вызывать на ответы и вопросы,

тем легче будет учиться ученику.

(Л.Н. Толстой)

Задача:

формирование образованной, социально-адаптированной личности.

ПОЧЕМУ ИМЕННО ЭТА МЕТОДИКА?

1. Входит в комплект «Классическая начальная школа»

2. Развиваются такие способности, как анализ, рефлексия, планирование

Учитель – творец и исследователь.

Факторы, определяющие эффективность предлагаемого подхода

Особенности математического содержания и логики построения курса, позволяющие формировать учебную деятельность

Использование исследовательского метода в обучении

Система отношений детей между собой и взрослыми - учителями и родителями

Организация коллективно-распределенных форм деятельности

Материал учебника Э. И. Александровой направляет на интеллектуальный поиск.

ОТЛИЧИЯ

число вводится как результат измерения длины

материал дается от общего к частному

навык не является прямым следствием многократного выполнения однотипных упражнений

Схема формирования навыка:

У –  З – Н

1 БЛОК

расширение знаний об истории русского языка

о происхождении слов

об изменениях значений общеупотребительных слов

2 БЛОК

наблюдение за употреблением языковых единиц

развитие базовых умений и навыков использования языковых

формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка

развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка

3 БЛОК

совершенствование 4 видов речевой деятельности

развитие коммуникативных навыков

расширение практики применения правил речевого этикета

Построение параграфа позволяет организовать

языковой материал для наблюдения

теоретические сведения, правила, выводы

тексты и система заданий к ним

система упражнений

орографический и пунктуационный практикум

Орфографический и пунктуационный практикумы всегда связаны с содержанием параграфа. Учебники в соответствии с программой имеют практико-ориентированный характер и должны дополнять и углублять материалы основного курса по русскому языку. Предполагается работа не только с материалом учебника, но и выход на другие учебные пособия: словари, энциклопедии.