Педагогический совет

1

Название

Гармония

2

Авторы УМК

Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О.

3

Издательство

«Ассоциация XXI век»

4

Структурные единицы УМК

Комплект учебников, рабочие тетради, методические пособия, электронные образовательные ресурсы, пособия для оценки планируемых результатов

5

Ведущая идея УМК

Ведущей идеей комплекта «Гармония» является учебная деятельность младших школьников, её способы (постановка и решение задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные гармоничные условия развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих требования Государственного образовательного стандарта.

6

Цель УМК

Программа ориентирована на достижение главной цели
общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира»

7

Задачи УМК

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

8

Основополагающие принципы

– развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование различных сторон личности;

– культуросообразности, согласно которому освоение предметного содержания осуществляется на более широком фоне знакомства учащихся (в определённых пределах) с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

– целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

- спиралевидности, в соответствии с которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно, постепенно, но при этом не строго линейно.

9

Особенности УМК

а)Направленность на преодоление объективно сложившегося разделения традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения подтвердивших свою жизненность положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.
б)Методическое воплощение основных направлений модернизации школьного образования (гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, деятельностного и личностно-ориентированного подхода к процессу обучения).

10

Примечания

1

Автор, название, год издания.

М.С. Соловейчик

Н.С. Кузьменко

Русский язык

2013 год

2

Общий объем учебника. Наличие нескольких частей

2 части

0

1

2

примечания

3

Внешнее оформление учебника, качество форзацев.

1

Яркий, привлекательный форзац, но много лишней информации на первых страницах учебника(перечисление учебников по программе)

4

Структура учебника и нумерация.

2

5

Информационная функция

5.1

соответствие содержания учебного материала современным требованиям;

2

5.2

новизна учебного и художественного материала;

0

Нет ярких иллюстраций к заданиям

5.3

качество теоретического материала, его познавательное значение.

2

5.4

наличие выводов, систематизации в конце параграфа (главы)

1

Темы представлены без систематизации по главам

5.5

наличие, правильность расположения и качество иллюстраций, рисунков в учебнике

0

Очень мало иллюстраций. Если же они есть к заданиям, то они маленькие и черно-белые

6

Мотивационная функция

6.1

наличие материала, способствующего развитию интереса у учащихся;

1

6.2

соответствие учебного материала возрастным возможностям школьников;

2

6.3

наличие средств эмоционального воздействия;

0

Не наблюдается

6.4

увлекательность формы изложения материала;

2

6.5

наличие материала, опирающегося на жизненный опыт учащихся.

2

7

Функция обучения школьника самостоятельной работе с книгой

7.1

наличие материала или указаний в учебнике, помогающих ученику работать с книгой;

2

7.2

наличие образцов правильного выполнения заданий;

1

К новому материалу предлагаются правила, в которых есть объясняют, как применять его. Но к самим заданиям образцов нет

7.3

наличие заданий, помогающих осуществить самоконтроль знаний и умений.

1

Не по всем темам предлагаются вопросы или заданий для ее закрепления

8

Развивающая функция учебника

8.1

изложение учебного материала как системы, способствующей развитию разносторонних способностей учащихся;

2

8.2

наличие в учебном материале, в методическом аппарате проблемных вопросов и заданий;

2

8.3

наличие материала и заданий, способствующих познавательной активности, самостоятельности учащихся.

2

9

Функция управления деятельностью учителя

9.1

последовательность и целесообразность учебного материала;

2

9.2

наличие внутрипредметных и межпредметных связей;

2

9.3

научная обоснованность содержания и структуры учебника;

2

9.4

согласованность с реальными возможностями учебного процесса.

2

10

Дополнительные критерии

10.1

В содержании отсутствуют недостоверные факты

2

10.2

Содержание учебника способствует развитию мотивации к учению

2

10.3

Содержание учебника способствует развитию личности

2

10.4

Методический аппарат учебника обеспечивает овладение приемами отбора, анализа и синтеза информации на определенную тему.

2

10.5

Другие особенности пособия. Какие положительные качества вы отметили? Какие стороны учебника можно было бы усовершенствовать?

В учебнике присутствуют условные обозначения. В конце предоставляются памятки по темам учебника. Часто в заданиях предлагают найти в словаре значения слов, что способствует разностороннему развитию.

Общее количество баллов

41