Педсовет «Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья»

МКОУ Кукаринская ООШ

Педагогический совет

«Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья»

«Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач»

Н.К. Смирнов

13.05.18

Цель  педагогического совета:

Изменение уклада школы с пользой для здоровья  участников образовательного процесса

Задачи педагогического совета:

Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения.

Определение условий формирования здоровьесберегающего пространства школы.

Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.

Мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.

Ожидаемый результат.

Создание основ для методологического и технологического  моделирования различных видов  деятельности, направленных на укрепление здоровья  в школе.

Формирование критического мышления всех участников образовательного процесса по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.

План проведения педсовета

1. Вступительное слово директора школы Астраханцевой О.А.

« Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».

2. Сообщение заместителя директора по ВР Гаврилюк Р.Р..

« Здоровьесберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов, родителей и учащихся школы и психологического здоровья школьника».

3. Сообщение фельдшера «Анализ здоровья учащихся школы»

4. Сообщение заместителя директора по УВР «Гигиенические требования к расписанию уроков и оценке урока»

5. Работа в творческих группах:

Проблемная группа № 1 «Школьный урок и здоровье учащихся»

Проблемная группа №2 «Здоровье учителя»

Проблемная группа №3 «Формирование культуры здоровья ученика»

• Проблемная группа № 1 «Школьный урок и здоровье учащихся» Проблемная группа №2 «Здоровье учителя» Проблемная группа №3 «Формирование культуры здоровья ученика»

6. Выработка решения педсовета, исходя из результатов деятельности творческих групп.

Вступительное слово директора школы

«Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».

Сообщение заместителя директора по ВР

« Здоровьесберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов, родителей и учащихся школы и психологического здоровья школьника».

Методы предварительного исследования:

Мониторинг учащихся «Если хочешь быть здоров…»

Мониторинг учащихся «Питание глазами учащихся»

Мониторинг родителей «Питание глазами родителей

Мониторинг педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей»

Анализ заболеваемости учащихся школы

Психологическое исследование учащихся 5-9 классов

Понятие здоровья

• Здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия

(Устав Всемирной организации здравоохранения)

В 2011 году педагогическим советом нашей школы была принята программа «Здоровье»

13.05.18

Задачи школы с позиции здоровьесбережения

• Сохранение высокого уровня реального здоровья школьника
• Формирование культуры здоровья
• Подготовка к дальнейшей успешной жизни

13.05.18

Здоровьесберегающие образовательные технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

13.05.18

В систему здоровьесбережения входят:

• Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными.
• Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы.
• Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии.
• Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся , направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

13.05.18

Мониторинг по группам здоровья за 3 года

2011-2012

1 группа (здоровы)

37,9%

2 группа

(имеют функциональные отклонения)

2012-2013

37,9%

2013-2014

24,4%

3 группа (хроническая патология)

2014-2015

40,2%

39%

23%

4 группа (стадия декомпенсации хронической патологии)

1,1%

38%

30,2%

5 группа

0

0

20,7%

0

0

1 уч. – 1,15%

Мониторинг физического развития учащихся

Заболевание

2011-2012

ЖКТ

ССС

2012-2013

10,3%

2013-2014

5,7%

Почек

8,1%

Органов дыхания

2 – 2,3%

2,3%

2014-2015

4,6%

10- 11,5%

11,5%

Мозговая дисфункция

2,3%

0 – 0 %

5,8%

3,4%

Нарушение осанки

2 – 2,3%

14,9%

Нарушение зрения

3,5%

Нервно-психические

11,5%

10,5%

9 – 10%

6 – 7%

2,3%

11,5%

Простудные

12 – 13,8%

2,3%

65,5%

1 – 1%

17,4%

23% 

По результатам диспансеризации 2013-2014 учебного года выросли сердечно-сосудистые заболевания, мозговая дисфункция и нарушение зрения.

Очевидна необходимость строить образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения, основанного на изучении психологических особенностей учащихся, дифференцированном и индивидуализированном подходе к обучению и развитию ребенка, использовать личностно-ориентированные технологии в обучении. Именно эти технологии являются на сегодняшний день здоровьесберегающими.

Психологический климат в 5-9 кл. равен 3,9 балла по пятибалльной шкале.

Здоровьесберегающая технология предполагает:

- сокращение и индивидуализацию аудиторной нагрузки,

- сокращение и индивидуализацию домашнего задания,

- сокращение количества стрессовых и конфликтных ситуаций,

- повышение мотивации учащихся.

Только тот организм можно считать здоровым, который затрачивает свои ресурсы и успешно их восстанавливает.

Одним из факторов, позволяющих приблизить школьную среду к естественной среде обитания ребенка, является оптимизация двигательного режима ученика

Гимнастика на уроке позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться.

Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки должны обязательно включать в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения. В нашей школе физкультминутки регулярно проводятся только в начальных классах.??????????

Уроки физического воспитания проходят по расписанию. К сожалению, у нас нет возможности делить детей на подгруппы по медицинским или физиологическим показателям, по видам деятельности на уроке. Часть уроков проводятся в зале.  При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры и некоторых других предметов проводятся на природе

Внеурочная деятельность

1 . Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий , в текущем году проведены общешкольные мероприятия:

• осенний кросс (сентябрь)

- традиционный День здоровья (по станциям) ; 

- конкурс «Весёлая зарядка» (октябрь)

2 Реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью

– беседа со старшеклассниками представителя по борьбе со СПИД

- классные часы по организации питания

• 8-9 классы посетили с экскурсией фарм.колледж;

-проведён мониторинг по результатам анкетирования организации питания в школе среди учащихся и родителей;

• опрос «Если хочешь быть здоров» (анкетирование в 5-9 кл)

• Темы здоровьесбережения обсуждаются на уроках ОБЖ, биологии, технологии.

Пресс-конференция

«Гигиена сердечно-сосудистой системы»

• ежегодно мы принимаем участие в конкурсе агитбригад по здоровьесбережению

• в конкурсе рисунка по данной тематике
• в прошедшем году удачно приняли участие в межрегиональном конкурсе «Золотое кольцо без табака»;
• Принимаем участие в спартакиаде школьников

В рамках реализации программы «Здоровье»

- ежегодно проводится диспансеризация учащихся

- работают логопед и психолог

- в начале учебного года проведены антропометрические измерения обучающихся

• классными руководителями проводятся беседы, лекции, мероприятия:
• О правильном питании 1,2,3,4,5,6, 7, 8, 9
• О витаминах 5
• Гигиена подростка 6
• Вредные привычки 5,6
• Закаляйся, если хочешь быть здоров 6
• Трезвость – норма жизни 9
• Бытовой и уличный травматизм 1,2,3,4
• Интеллектуальная игра

«О здоровье знаю всё, но…» 2 4

• Правила поведения в зим. каник. 1,2,3,4,5
• Восстановительная медиация 8

Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в нашем образовательном учреждении, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной.

В начале учебного года с самых первых дней учителем совместно с психологом отслеживается адаптация учащихся первого класса к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье детей.

Аналогичная работа проводится и с учащимися 5 класса.

В ходе подготовки к педсовету было проведено анкетирование учащихся 5-9 классов (34 чел. – 85%) «Если хочешь быть здоров….», перед которым были поставлены следующие задачи:

-определить отношение школьников средних и старших классов к своему здоровью;

- изучить мотивацию учащихся к сохранению здоровья;

-выяснить, что делают учащиеся для укрепления своего здоровья;

- выяснить пожелания учащихся о том, кто и каким образом должен формировать медицинскую культуру в школе.

На вопрос, «Почему важно быть здоровым?» были получены следующие ответы:

-чтобы быть здоровым – 17%

-Жить хорошо – 6%

-долго жить – 20%

Чтобы не умереть, это полезно для организма, надо, быть привлекательным – по 4%

-укреплять иммунитет, хочу быть сильным, круто, не знаю – по 2%

Так же прозвучали такие ответы:

-чтобы ходить в школу и быть подготовленным к олимпиадам,

-чтобы не заражать других,

Если ты здоровый, то к тебе тянется больше людей,

-чтобы не болеть в старости

-чтобы дольше жить и быть сильным

Можно и не быть здоровым

С целью выявления валеологической оценки педагогических технологий обучения школьников в нашей школе проведен мониторинг педагогов

Основным методом обучения в нашей школе является проблемно-эвристический (5 чел.)и информационно-репродуктивный (9 чел.), что отвечает учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной технологии обучения, и 4 преподавателя используют модульный метод обучения. А особый упор надо сделать – на проблемно-эвристический и модульный методы обучения, которые позволили бы поднять технологии обучения до личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий обучения.

Название технологии

1. Тестовые технологии

Использую часто,

регулярно

2. Игровые технологии

11

Использую от

случая к случаю,

редко

3. Работа в группах

Не

использую

5

1

5

1

Не знаком с технологией

7

4. Работа в парах

5. Модульные технологии

7

1

6

6. Проектные технологии

1

4

4

7.Уровневая дифференциация

4

3

6

5

2

8. Видеотехнологии

10

9.Мультимедийные технологии

5

1

7

2

10.Информационные технологии

4

8

11.Другие (допишите)

8

2

3

2

3

2

Средство обучения (из 13 опрошенных)

Речевое - 12

Письменное - 12

Электронное - 11

Изобразительное - 8

Предметное - 8

Меры, необходимые для внедрения здоровьесберегающих технологий:

• Проводить на уроках физкультминутки ;
• Организовать группу здоровья для детей с нарушением осанки (лечебная физкультура) ;
• Обращать внимание на освещение кабинетов ;
• Проводить общешкольные спортивные мероприятия ;
• Проводить гимнастику для глаз;
• Приобрести, мебель, соответствующую росту ребенка;
• Учителям больше внимания уделять осанке детей;
• Ввести модульное обучение:
• В ГПД больше внимания уделять прогулкам на свежем воздухе;
• Проводить Дни Здоровья, зарядки в начальных классах,
• Проводить проветривание классов и влажную уборку в обеденный перерыв
• Выполнять требования к нормированию домашнего задания

Немаловажную роль играет и

Питание школьников

Реальное питание школьников

Анкетирование.

СанПиН 2.4.5.2409-08

В п. 6.18 говорится, что завтраки состоят из закуски (сыр, масло, фрукты), горячего блюда и  горячего напитка, а не из одного сока.

Обеды так же не соответствуют требованиям они включают закуску (салат), первое, второе (основное горячее блюдо из мяса, рыбы или птицы) и сладкое блюдо (п. 6.19 Сан ПиН)

п.6.13. В примерном меню не допускается повторение одних и тех же блюд или кулинарных изделий в один и тот же день или в последующие 2-3 дня.

не нравятся

1кл.

манная каша

2кл.

гороховое пюре

1

1

3кл.

гороелые котлеты / часто

1

1

рыбный суп

1

4кл.

1

1

5кл.

молочные каши

1

6кл.

сосиски (часто)

7кл.

1

часто холодные блюда

8кл.

1

1

1

1

9кл.

1

1

1

1

1

1

1

нравятся

картошка

1кл.

запеканка

2кл.

1

компот

1

3кл.

4кл.

1

блины

борщ

1

5кл.

пирог

6кл.

1

1

манные котлеты

7кл.

1

8кл.

рыбные котлеты

1

сырники

9кл.

1

макароны

1

1

сок

1

печеньн,вафли

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

• Все удовлетворены питьевым режимом

• Иногда проводятся классные часы по вопросам здорового питания

Сохранение физического, психического и нравственного здоровья является первостепенной задачей любого образовательного учреждения. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся имеет основополагающее значение еще и потому, что в ней обучаются дети самых разных способностей и возможностей, включая и состояние здоровья детей.

Каковы же механизмы реализации функции укрепления и сохранения здоровья учащихся?

Прежде всего, речь идет об ИСКЛЮЧЕНИИ УЧЕБНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ учащихся. С этой целью в школе важно решить проблему организации учебного процесса.

Сообщение заместителя директора по УВР « Гигиенические требования к расписанию уроков и оценке урока»

Факторы, влияющие на здоровье учащегося

• Гигиенические
• Организационно-педагогические
• Психолого-педагогические

13.05.18

. Формулировка проекта решение педагогического совета.

Определить как одну из приоритетных задач школы – создание условий  по охране и укреплению здоровья учащихся , создание оптимальных условий работы педагогов.

Учителям-предметникам:

Строго соблюдать дозировку домашнего задания;

На уроках проводить физкульминутки;

Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости;

Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал;

Предлагать задания, позволяющие повторить материал;

Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки;

• Строго соблюдать дозировку домашнего задания; На уроках проводить физкульминутки; Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости; Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал; Предлагать задания, позволяющие повторить материал; Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки;

Рекомендовать школьной столовой ввести витаминизацию.

Заместителю директора школы по УВР усилить контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриваемостью и тепловым режимом кабинетов.

Учителю физкультуры раз в четверть проводить Дни Здоровья в школе

Принять форму анализа урока с позиции здоровьесбережения

Принять комплекс физкультминуток на уроках.

Педагогический совет подготовила

заместитель директора по ВР

Гаврилюк Р.Р.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ