Пейзаж родной земли

№ п/п

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационная часть

Цель:

- проверка готовности к уроку;

- создание положительного эмоционального настроя обучающихся.

Здравствуйте ребята. Проверьте, чтобы у вас на партах были бумага, гуашь, кисти, баночка с водой, тряпочка или салфетка. Давайте начнем.

Дети приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.

II.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке:

1) Целеполагание

Цель: Определить тему и задачу урока

Ребята, скажите, пожалуйста, что для человека самое дорогое?

Что для вас означает слово Родина?

Мама и Родина

Родина - это наша страна Россия, с её прекрасной природой, людьми, нет на земле человека, который бы не любил природу, не любовался бы её ясным небом, цветущими садами, закатами. Природа всегда нас манит своей неповторимой красотой.

Я думаю, что тема нашего урока «Пейзаж родного края»

2)Актуализация знаний по изученной теме Цель: создать условия для сотрудничества

Пейзаж – это изображение природы

Ребята, подумайте, в чём заключается особенность русского пейзажа?

- Природа всей нашей планеты очень красива и разнообразна. Есть красота гор – величественных и неприступных. Высоко, закрывая небо, громоздятся их темные силуэты, неожиданно и ярко освещённые

солнцем. Надо научиться понимать особую красоту бесконечных просторов степей и даже желто-серых пустынь с огромным небом и плотным, как бы разноцветным воздухом. Но самая красивая природа для человека там, где он родился и вырос. Этот край он видит в любое время, и знает свои места как родного человека.

- А каких вы знаете художников, изображающих русский национальный пейзаж?

-Давайте рассмотрим репродукции их картин в учебнике.

Художники изображают русскую природу, родные места, лес.

Слушают учителя

Шишкин, Левитан, Кустодиев.

Объяснение нового материала

Цель: Выделить главные и существенные признаки понятия, явления, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала

Зрительное восприятие красоты пейзажа родного края. 

Рассмотрите картины наших великих художников.

·         Назовите имена художников

·          

·         Какое время года изобразили художники?

·         Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения природы в разное время года?

·          

·         Какие чувства пробуждают в вас эти картины?

Сегодня на уроке вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге пейзаж родной земли по представлению. Но сначала давайте обговорим правила при изображении пейзажа.
1. При создании пейзажа особенно важна работа над его композицией.
- Кто ответит - что такое «композиция»?

 2.Скажите, как правильно компоновать пейзаж?

 Давайте вместе определим план ваших действий: (записываю на доске)

1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего рисунка.

2. Определим место рисунка, композицию.

3. Наметить карандашом рисунок.

4. Работа в цвете.

Мы не просто будем писать осенний пейзаж родного края, а постараемся изобразить его разноплановым. Разместим объекты не по одной линии, а те, которые находятся близко, нарисуем в нижней части листа. Это будет передний план.

А вы помните, как надо изображать ближние предметы?

Другие объекты мы нарисуем чуть дальше, т.е. выше на листе (чуть меньше). Это средний план.

И, наконец, изобразим предметы, которые находятся вдали, в верхней части листа. Это дальний план.

 Как нарисуем дальние предметы?

Педагогический рисунок -

объяснение сопровождается показом на образце.

Посмотрите на рисунок.

 Можно ли его назвать разноплановым пейзажем?

Если кто забыл, как изображаются деревья, посмотрите на таблицу, рисунок.

Помните, что дерево можно сравнить с человеком: у человека есть туловище, у дерева – ствол, у человека – руки, у дерева – толстые сучья, на руках у человека – пальцы, у дерева от сучьев отходят тонкие ветки, на пальцах – ноготки, на тонких ветках – листочки или иголки.

У природы так же, как у человека может быть разное настроение. Она может быть радостной, грустной, печальной, грозной, спокойной.

Но всегда остается красивой.

С помощью чего можно передать настроение?

И Левитан, И Шишкин, В Борисов- Мусатов, И. Грабарь

Лето, зима

Светотень, цветовой контраст, композиционный центр и др.

Осень

умиротворение, любовь к родной природе

Это правильный выбор размеров и расположения предметов на рисунке. Расположить предметы и их части так, чтобы создать единое гармоническое выразительное целое.

Провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше

Крупно, ярко, с прорисовкой мелких деталей.

Мелко, без прорисовки деталей

 С помощью теплого холодного цвета

Физминутка

Выросли деревья в поле!

Хорошо расти на воле!

(потягиваем руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

(потягиваем руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

(дети машут руками

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

(наклоны вперед)

Так деревья ветер гнет.

(наклоны вправо-влево

взад-вперед)

Он их верти, он их кружит.

Да, когда же отдых будет?

(вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.

 (Во время работы звучит музыка)

Выполняют работу

Подведение итогов урока

Цель: проведение выставки и анализа работ учащихся, рефлексия, самооценка и оценка работ

Заканчиваем выполнение работы. Поднимите руку те, кто готов.

Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами.

Выставка детских работ

Завершение работы

Уборка рабочих мест