Передачи мяча в баскетболе.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся

Какие УУД формируются на каждом этапе

ФОУД, методы, приемы

1.Организационный

2. Актуализация знаний

3.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

4. Изучение нового материала

5. Первичное осмысление и закрепление

6. Самостоятельное творческое использование сформировавшихся УУД в игровой деятельности

7. Рефлексия

Настроиться на изучение нового материала

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Мотивация к дальнейшей учебной деятельности

Проверяет готовность обучающихся к уроку, подводит учащихся к цели и планированию урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит разминку в движении, ОРУ с мячом.

Делит на пары, дает задания:

-передача двумя руками от груди;

- передача одной от плеча;

-то же с ведением мяча.

Организует игру «Мяч – капитану!»

Организует игру на внимание «Карлики и великаны», подводит итоги урока в беседе: «Что нового узнали, что получилось, а что нет, общее впечатление от урока". Учитель подводит учащихся к самооцениванию.

Строятся, слушают и отвечают на вопросы учителя, стараясь озвучить тему урока и планируемые результаты.

Выполняют упражнения по кругу в движении, ОРУ фронтально с мячом.

Выполняют передачи мяча различными способами в парах.

С ведением выполняют передачу наиболее удобным для себя способом.

Играют, соблюдая правила игры и технику безопасности, совершенствуя полученные навыки.

Выполняют упражнения на внимание. Слушают учителя, отвечают на вопросы, оценивают свои действия.

Личностные – мотивация; познавательные - умение осознанно строить речевое высказывание, анализировать, обобщать; регулятивные -постановка учебной задачи; коммуникативные –планирование результатов деятельности.

Личностные – осознают свои возможности, необходимость разминки, связывают успехи с усилием, трудолюбием; познавательные – закрепляют навык работы с мячом; регулятивные – учет ошибок своей деятельности; коммуникативные - сравнение с эталоном.

Личностные – осознают свои возможности, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении; познавательные – изучают способы передач и ловли мяча, выбор наиболее эффективных способов решения задач; регулятивные –– вносят корректировки в свою деятельность,оценивают правильность выполнения, вносят коррективы; коммуникативные – управляют поведением иартнера.

Личностные – навыки сотрудничества, самоопределение; познавательные - выбор наиболее эффективных способов решения задач; регулятивные – вносят корректировки в свою деятельность, прогнозируют результаты; коммуникативные – умеют договариваться и быстро приходить к общему решению.

Личностные – мотивация к дальнейшей деятельности; познавательные – запомнить информацию, полученную на уроке; регулятивные – осознание качества и уровня усвоения; коммуникативные – слушать и слышать друг друга.

Фронтальный, словесный, частично-поисковый

Поточный, фронтальный, практический

В парах, практический

Групповой, игровой, практический

Фронтальный, словесно-практический, игровой, словестный