| 2. Актуализация знаний Цель: определение темы урока, актуализация знаний детей | Наглядный
Словесный
Практический
Словесный
| Ребята, обратите, пожалуйста, внимание на доску. Кто пришел к нам сегодня на урок? Назовите имена главных героев довольно известного, любимого многими мультсериала «Даша-путешественница». Правильно, сегодня нашим гостем на уроке является семилетняя девочка Даша и ее верный друг – обезьянка по имени Башмачок. (на доске изображения героев Даша-путешественница и Башмачок) Данные персонажи не просто так решили посетить наш урок. Почему мультсериал, героями которого они являются называется «Даша-путешественница»? Верно, ребята, Даша и ее друзья путешествуют по самым разным уголкам нашей необъятной планеты. На каком транспорте они могут путешествовать? Могут ли перемещаться на машине? Или, например, на вертолете? Правильно, могут. Ребята, машины, автобусы, поезда передвигаются по земле, поэтому данный вид транспорта называется наземным. Если для путешествия Даша и Башмачок решили выбрать самолет, вертолет или аэроплан, передвигающиеся от одной точки местности до другой по воздуху – это воздушный транспорт. Как вы думаете, какой вид транспорта мы не называли? Давайте я вам подскажу. Корабли, паромы и плоты передвигаются по морям, океанам, рекам, то есть по водной поверхности. Значит, какое название носит данный вид транспорта? Правильно, водный транспорт. (задание) Даша и Башмачок подготовили задание для обобщения ранее изученного материла. Найдите на столах рабочие листы «Виды транспорта». Разделите транспорт на несколько групп в зависимости от места передвижения. С древних времен человек использовал реки, озёра и моря для передвижения и перевозки грузов. А знаете ли вы, историю о первых средствах передвижения по воде? Я хочу поделиться с вами этой историей. Первым плавательным средством для человека было бревно, плывущее по течению реки, связав несколько бревен вместе человек сделал плот. Примерно 5500 лет назад египтяне и шумеры начали делать тростниковые лодки. Строили они и легкие суда с веслами и парусами для морских путешествий. Примерно с 1500 года нашей эры начало развиваться кораблестроение. Вместо дерева начали применять сталь, а паруса уступили место пару, так появился пароход. Сегодня существуют очень много современных судов, которые развивают высокие скорости, перевозят грузы, передвигаясь по водным просторам океанов и морей. Кто-нибудь догадывается о том, как будет звучать тема нашего урока? Правильно, тема нашего сегодняшнего урока технологии звучит так: «Передвижение по воде». | Слушают учителя (Ф) Отвечают на вопросы учителя (Ф): - Даша и Башмачок
- потому что они путешествуют по разным местам нашей планеты
- на машине, самолете, корабле - да
Слушают учителя (Ф)
Отвечают на вопросы учителя (Ф): - водный транспорт
- водный
Выполняют задание (П): классифицируют виды транспорта на рабочих листах
Слушают учителя (Ф)
Отвечают на вопросы учителя (Ф): - передвижение по воде, водный транспорт
| Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10 | Коммуникативные (умение установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов)
Коммуникативные (умение установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов) |
| 4. Построение проекта решения учебных задач урока Цель: изучение нового материала, построение проекта решения задач, поставленных в начале урока | Словесный
Наглядный
Словесный
Наглядный
Наглядный
Практический
Словесный
Наглядный
Словесный | Даша и ее верный друг Башмачок приглашают нас отправиться в самое настоящее, невероятное по своей красоте, путешествие. Ребята, шум чего мы сейчас слышали? В нашем классе сегодня не случайно был слышен шум моря. Это была подсказка. Как вы думаете, на каком транспорте мы с вами отправимся в путешествие? Давайте узнаем, как он называется, отгадав несложную загадку: Это что за чудеса: Дует ветер в паруса? Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет...(корабль) Ребята, посмотрите, какой красивый кораблик у меня есть. Мне кажется, он отлично подойдет для нашего путешествия. Посмотрите, какой он маленький, разве мы все поместимся? Значит, что предстоит сегодня сделать каждому из вас? Правильно, вы сделаете собственный кораблик, дающий возможность каждому отправиться в удивительное путешествие. Как же мы можем отправляться в путешествие на кораблях, абсолютно не зная их строение? Ребята, давайте, рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля? Посмотрите, основными частями корабля являются: корма, якорь, палуба, иллюминатор, нос, мачта, штурвал, каюты. (все части показывать детям, на доске изображение корабля с подписанными частями) (задание) Вам, работая в группах по 4 человека, необходимо выполнить задание, расположенное на столах. Нужно соединить название части корабля и ее изображение. Ребята, для чего нужен водный транспорт? А кто управляет водным транспортом? Верно, капитан. Сегодня каждый из вас станет капитаном своего корабля. А куда же поплывем? Давайте будем разбираться. Ребята, как называется страна, в которой мы живём? А знаете ли вы какие-нибудь другие страны? Давайте назовем несколько. Отлично, а в какой стране вы бы хотели побывать, узнать её обычаи и традиции? Я надеюсь, что ваша мечта обязательно сбудется и вы сможете увидеть красоты той страны, в которую хотели бы попасть. Даша и Башмачок приглашают нас в путешествие в Японию. Эта островная страна – родина искусства оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги – это очень интересное и увлекательное занятие, которое помогает человеку расслабиться и получить удовольствия, как от творческого процесса, так и от полученного результата. Оригами – искусство складывания различных фигурок из бумаги. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Слово оригами складывается из двух иероглифов: ори - "бумага" и ками - "складывание". Давайте посмотрим фотографии различных фигурок, которые можно сделать из бумаги. Как только вы выполните кораблик, вы можете украсить его различными элементами, и для этого нам нужно повторить правила работы с клеем. | Слушают учителя (Ф)
Отвечают на вопросы учителя (Ф): - мы слышали шум моря - на водном транспорте
- корабль Слушают учителя (Ф) Отвечают на вопросы учителя (Ф): - нет - нам предстоит сделать собственный бумажный кораблик
Слушают учителя (Ф)
Разбирают строение корабля (Ф)
Выполняют задание (Г): соединяют название части корабля и ее изображение Отвечают на вопросы учителя (Ф): - для перевозки грузов, для путешествий - капитан
- страна, в которой мы живем, называется Россия Называют другие страны (Ф)
Слушают учителя (Ф)
Рассматривают фотографии фигурок, выполненных в технике оригами (Ф)
| Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
| Познавательные, коммуникативные (умение высказывать свои предположения на основе работы с представленным материалом)
Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов)
Коммуникативные (умение установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации)
Познавательные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов)
|
| 5. Подготовка к творческой работе, постановка учебной цели Цель: подготовка к творческой работе посредством повторения техники безопасности и подготовки всех необходимых материалов | Словесный | Перед тем, как приступить к работе, давайте повторим технику безопасности на уроках технологии, правила работы с клеем. 1. Работу нужно начинать только с разрешения учителя, не следует отвлекать во время выполнения работы. 2. Рабочее место должно содержаться в чистоте и в порядке на протяжении всего урока. 3. Нужно брать только то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 4. Не допускать попадания клея в глаза. 5. Передавать клей-карандаш только в закрытом виде. | Повторяют технику безопасности, правила работы с клеем (Ф) | Слайд 20 | Познавательные, коммуникативные (осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, делать обобщения выводов) |
| 6. Практическая работа Цель: изготовление изделия | Словесный
Практический
Словесный
Практический
Наглядный | Пришло время немного отдохнуть и набраться сил перед путешествием. (пальчиковая гимнастика) В начале складываем лист пополам по длинной стороне, чтобы у нас получился прямоугольник, только поменьше. Затем поворачиваем так, чтобы линия сгиба оказалась вверху, и ещё раз складываем пополам. На втором этапе раскрываем и подгибаем к центральной линии верхний правый угол, а затем левый. Затем нижнюю (оставшуюся) сторону подгибаем вверх на уровне основания получившегося треугольника. Повторяем также со второй стороной. На четвертом этапе уголки одной нижней отогнутой части загибаем внутрь справа и слева. После тянем за боковые части и складываем в фигуру, представленную на слайде. Нижний угол подгибаем вверх, оставляя небольшое расстояние до вершины, примерно 1 см. Переворачиваем и подгибаем нижнюю часть со второй стороны, ориентируясь на уже подогнутую. Снова беремся за боковые части и сгибаем фигуру в другую сторону. Проглаживаем сгибы. На заключительном этапе беремся за вершины боковых частей и разгибаем их в стороны. Расширяем среднюю часть и слегка выгибаем бумагу. У нас с вами готов кораблик. Но, каждый корабль, который существует на Земле, имеет свое название. Значит, что нам нужно сделать? Правильно, давайте подпишем и украсим наши кораблики так, как вы этого хотите, чтобы они были красивыми и красочными. Наносить украшения на получившийся кораблик вы можете, используя цветные карандаши или фломастеры. Пришло время путешествовать! Закройте глаза, а когда я скажу их открыть, мы с вами окажемся в Японии. Посмотрите, как красиво! (показ видео) | Слушают учителя (Ф)
Выполняют пальчиковую гимнастику (Ф)
Выполняют изделие (И)
Слушают учителя (Ф)
Выполняют задание: украшают получившийся бумажный кораблик, подписывают его (И)
Смотрят видео (Ф)
|
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30 |
|
| 7. Заключительный этап Цель: оценка работ | Словесный
Практический
Словесный | Ребята, какую цель мы ставили перед началом работы? Мы ее выполнили? А в какой технике мы выполняли наши корабли? Верно, кто скажет, что такое оригами? Где возникла данная техника? Ребята, на доске вы видите лестницу- это лесенка успеха, на партах у вас лежат человечки, представьте, что это вы, прикрепите себя на ту ступеньку, которая, как вы считаете, соответствует вашей работе сегодня. Самая высокая - у меня все получилось и у меня осталось от работы замечательное настроение; средняя: не все получилось, но я прибываю в хорошем настроении; и самая низкая: у меня ничего не вышло, осталось ужасное настроение. Спасибо за работу, вы все молодцы. | Отвечают на вопросы учителя (Ф): - научиться выполнять кораблики из бумаги - да - в технике оригами - данная техника возникла в Японии Выполняют задание: размещают подготовленных «человечков» на лесенку успеха (Ф)
Убирают рабочее место (Ф) |
Слайд 32 | Познавательные, коммуникативные (умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации) Регулятивные (умение высказывать свои предположения на основе работы с представленным материалом) |
6 107
9 677 
