| Этап урока, цель этапа, время | Методы и приёмы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы работы | Виды контроля, самоконтроля, взаимоконтроля |
| Мотивационный этап Цель: настроить учащихся на получение знаний. Время: 1 мин. | Словесные методы (беседа) | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Сергеевна, и сегодня урок математики у вас проеду я. -Проверьте свою готовность к уроку. Учебник, рабочую тетрадь. -Сначала тихо сядут мальчики, и ещё тише сядут девочки. | Приветствие учителя. | Фронтальная | Устный |
| Устный счёт Цель: формирование вычислительных навыков, навыков быстрого счёта. Время: 4-5 мин. | Словесные методы (беседа) | -Сейчас мы поработаем устно. -Отвечаем только по поднятой руке. 360-40? -Лыжник прошёл дистанцию 24 км за три часа. С какой скоростью он шёл? -16:2? -26+13? -Лодка проплыла 28 км со скоростью 7 км/ч. Какое время она была в пути? -За какое время прошёл турист 28 км, если он шёл со скоростью 4 км/ч? -Велосипедист проехал 36 км за 2 часа. С какой скоростью он двигался? -Молодцы. |
-320 -Расстояние делим на время. 24:3= 8 -8 -39 Расстояние делим на скорость. 28:7=4 -28:4= 7
-36:2= 18 | Фронтальная | Устный |
| Пальчиковая гимнастика Цель: размять пальцы учащихся перед письмом. Время: 1 мин | Словесные методы (беседа) | Мы приходим к пальцам в гости. (стучат пальцами по парте) Пальцы строят новый дом. (сжимают руки в замок) Безымянный в стену гвозди Забивает молотком. (круговые движения кистей) -Хорошо. | Выполнение физ. Минутки | Фронтальная | Устный |
| Минутка чистописания Цель: формирование навыка правильного написания цифр. Время: 3 мин. | Словесные методы (беседа, объяснение), наглядные (пример на доске) | -Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. -Ребята, сейчас на минутке чистописания вы пропишите в своих тетрадях поочерёдно числа. | Смотрят на доску. | Фронтальная Индивидуальная | Устный Письменный |
| Самоопределение к деятельности Цель: подведение учащихся к теме урока. Время: 1 мин | Словесные методы (беседа); наглядные (материал на доске) | -Посмотрите на доску, это числовое выражение. 9*50*8*2 -Вызывает ли у вас затруднение вычисления в заданном порядке? -Ребята, а мы можем решить этот пример другим, уже более лёгким для нас способом? -Каким?
-Верно. -Мы сейчас использовали с вами перестановку множителей. И сегодня мы с вами на уроке поговорим о перестановке и группировке множителей. |
Высказывают своё мнение.
-Можем.
-9*8= 72 -50*2= 100 -72*100= 7200 | Фронтальная | Устный |
| Открытие новых знаний Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задач. Время: 7-10 мин. | Словесные методы (беседа, объяснение), наглядные (письмо на доске), практические (работа по учебнику) | -Ребята, откройте учебник на странице 17. Давайте, устно выполним упражнение 66. -8*4*25*5, как удобно решить этот пример?
-9*15*6*10?
-15*7*4*10?
-8*7*5*3?
-25*3*8*4?
-35*6*5*2?
|
-8*25=200 -4*5= 20 -200*20=4000
-9*10=90 Получаем 90*15*6 15*6=90 -90*90=8100
-7*10=70 -15*4=60 -60*70=4200
-8*5=40 -7*3=21 -21*40=840
-25*4= 100 -3*8=24 100*24=2400
-6*5=30 Получаем 35*30*2 -30*2=60 -35*60=2100 | Фронтальная | Устный |
| Физ. минутка Цель: улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление. Время: 1-2 мин. | Словесные методы (беседа) | -Я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить небольшую физ. Минутку. Мы ногами топ топ, Мы руками хлоп хлоп, Мы глазами миг миг, Мы плечами чик чик. Раз сюда, два туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали И на месте пошагали. | Выполнение физ минутки. | Фронтальная | Устный |
| Закрепление Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Время: 5-7 мин. | Словесные методы (беседа, объяснение), наглядные (материал на доске) | -Продолжаем работу. Предлагаю вам выполнить задание под номером 67. -Прочитайте задачу про себя. -Ещё раз прочитает нам задачу Соня. -О чём говорится в задаче? -Что нам известно?
-Давайте составим схему. -Итак, что мы найдём первым действием? І способ 1) 60 • 4 = 240 (км) расстояние, которое проехал первый поезд 2) 520 – 240 = 280 (км) расстояние, которое проехал второй поезд 3) 280 : 4 = 70 (км/ч) скорость второго поезда ІІ способ 1) 520 : 4 = 130 (км/ч) общая скорость поездов 2) 130 – 60 = 70 (км/ч) скорость второго поезда Ответ: второй поезд шел со скоростью 70 км/ч. |
Читают задачу про себя.
-О поездах. Высказывают своё мнение. Работают у доски.
Решают задачу.
| Фронтальная Индивидуальная | Устный Письменный |
| Итог. Рефлексия. Цель: подведение вывода по теме урока. Время: 2-3 мин. | Словесные методы (беседа), наглядные (материал на доске) | -Итак, подведём итоги урока. -Чем мы сегодня занимались на уроке?
-Что было трудного на уроке?
-Я предлагаю вам закончить предложения: Мне понравилось… Я узнал (а)….. Мне далось легко… -Всем спасибо за урок. |
-Решали задачи, работали устно с примерами. Высказывают своё мнение. | Фронтальная | Устный |
321
138 005 
