Перестановка слагаемых

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение) к коррекционной деятельности.

(1-2 минуты)

Цель этапа: Выработка готовности к выполнению требований учебной деятельности.

Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Елизавета Викторовна и сегодня урок математики у вас проведу я.

Здравствуйте, ребята.

Тут затеи, и задачи,

 Игры, шутки, всё для вас!

 Пожелаем всем удачи -

 За работу, в добрый час!

Приветствуют учителя.

Ребята настраиваются на урок.

1. Актуализация знаний и пробные учебные действия.(3минут)

Цель этапа:Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

- К нам на урок пришел сказочный герой. Он хочет вам помочь сделать важное открытие, связанное со слагаемыми. А зовут его Винни-Пух 

Сначала давайте выполним задания Винни-Пуха, вспомним все, что изучали на прошлых уроках.

-Давайте с вами повторим , как называются компоненты при действии сложения?

Задание на смекалку . Задачи в стихах. А сейчас будем решать задачки.

а) Три зелёные лягушки
Загорают кверху брюшком.
Три решили муху съесть,
А всего лягушек…(3+3=6 ).

б)Семь малюсеньких котят,

Что дают им – все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (7+1=8)

в) У меня четыре лапки,
А на них надеты тапки.
У ребят давай-ка спросим –
Вместе лап и тапок…(4+4=8)

- Вы отлично справились с заданиями Винни-Пуха.

Математический диктант:

Учитель: Самое маленькое натуральное число?(1)

-Какое число на 1 больше 2-х?(3)

-Какое число на 1 меньше 6-ти?(5)

-Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найди сумму. (7) Продолжи закономерность: 1,3,5,7,…,…(9)

Дети удобно садятся!

 -1-е слагаемое,2-е слагаемое, сумма

-решают задачи

III. Локализация индивидуальных затруднений.(7 минут)

Цель этапа:Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Ребята, наш гость очень любит читать. Он приготовил для вас задание , где рассказывается о его книгах. 1.

Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же квадратов. Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Положите на парту справа столько же кружков

Сколько всего книг? (5). Сколько у вас кружков и квадратов на партах? (5).

Как получили число 5?

Как запишем сумму? (2+3=5). 

Как называется число 2 при сложении?

Как называется число 3 при сложении?

Как называется число 5?

А теперь посмотрите на экран: что произошло? 

Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).

Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).

Сколько всего книг? (5).

Поменяйте местами свои фигурки на партах.

Сколько теперь кружков и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).

Сколько всего фигур? (5).

Составьте сумму (3+2=5). 

Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).

Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

Вывод: от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- От перестановки слагаемых сумма не изменилась. Слайд.

-Перестановка слагаемых

-отвечают

IV. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений.(3 минуты)

Цель этапа:Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

– Кто подскажет мне, какая тема будет нашего урока? (Тема урока: «Перестановка слогаемых»)

– Давайте вместе сформулируем цель урока, для этого продолжите предложение.

– Чтобы достигнуть поставленной цели будем следовать плану.(Посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма (результат сложения) не изменяется)

План урока:

1.Повторить компоненты сложения

2. Научиться менять слагаемые местами

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг- миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли,
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора!

- От перестановки слагаемых сумма не изменилась. Слайд.

-Перестановка слагаемых

-отвечают

V.Этап реализации построенного проекта.

(6 минут)

Цель этапа:Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Работа по учебнику.

№1 стр.14

- Посмотрите на мальчика справой стороны. Какие флажки держит мальчик?.

Сколько синих флажков?

Сколько красных?

Сколько всего флажков?

Что он сделал с флажками на левом рисунке? Сколько у него получилось флажков? Правильный мы сделали вывод? (Да). Вы молодцы.

-работают по учебнику

-синие и красный

-2

-1

-3

-поменял местами

-3

VI. Обобщение затруднений во внешней речи.(4 минуты)

Цель этапа:Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

№2 стр.14.

Решение задачи: с.14 № 3

– О ком говорится в задаче?

(О Диме, который читал книгу.)

– Что известно? (Известно, что вчера он прочитал 4 стр.)

– Что сказано про сегодняшний день? (Неизвестно, но сказано на 1 страницу меньше)

– Что значит на 1 меньше? (Столько же, только без одного)

– Что нужно узнать?

4-1=3 (стр.)

Ответ: прочитал 3 стр.

-решают задачу

-повторяют

-отвечают

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(3 минуты)

Цель этапа:Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

Выполните задание на стр. 14 «Проверь себя».

- Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

Самостоятельная работа в парах

Проверка. Один ученик читает равенства. Если правильно составлено, хлопают в ладоши, если нет - молчат.

VIII.Включение в систему знаний и повторения.(5 минут)

Цель этапа: повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

– Какую тему мы сегодня изучили? (Перестановка слогаемых)

– Вернемся к плану, который ставили в начале урока. Все пункты плана выполнили?

– Что нового узнали? (как находить неизвестное слагаемое в уравнении другим способом)

– Как находить неизвестное слагаемое? (чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое)

– Чему мы сегодня сегодня научились? (решать уравнения с неизвестным слагаемым, которые подбором решить трудно)

– Какую цель поставили? (Посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма (результат сложения) не изменяется)

– Достигли ли мы цели? (да)

Отвечают на вопросы

IX. Рефлексия учебной деятельности

( 1-2 минуты)

Цель этапа: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке!

– Оцените вашу работу на уроке. 

Наша работа над исследованием заканчивается. Проанализируйте свою работу на уроке. У каждого из вас на парте лежат кружки. Оцените свою

работу на уроке и покажите товарищу.

-Спасибо!До свидания!

Оценивают работу на уроке