Перспективное планирование. Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.

Задача:

развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.

«Сложение».

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Сложение.

Общие пред­ставления о действии сложения как объединении частей в еди­ное целое.

За­висимости части от целого. Представление о равенстве и неравенстве: вос­создавать равное (и неравное) количество предметов по образ­цу и заданному числу. Сопоставления групп предметов.

Игровые задания.

Собираем игрушки для Мишки: сколько шишек? (3), сколько друзей игрушек? (3). Понятие - поровну. Сколько всего?

Двигательная

«Мышеловка», «Эхо» (по выбору педагога).

Познавательно - исследовательская

Разбор проблемной ситуации «Покажи, как «растут» числа». Конструирование по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару».

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в повторении и закреплении ранее пройденного материала.

Выполнение учебных действий на «Сложение» по заданию педагога.

Самостоятельное выполнение заданий по воссозданию количества предметов по образцу.

Участие в разборе проблемной ситуации.

Самостоятельное конструирование по логическим блокам Дьенеша.

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игре;

- может поддержать беседу;

- владеет необходимым словарным запасом для составления повествовательных, описательных и творческих рассказов;

- знает мелодии и тексты песен;

- доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития интереса к познанию простейших математических действий.

Задача: познакомить с простейшими математическими действиями в процессе разных видов деятельности.

«Вычитание».

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- самостоятельная

познава­тельная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование;

- диагностическое задание.

Интегрированная образовательная деятельность

Вычитание.

Представ­ление о действии вычитания как части из целого, о взаимо­связях и взаимозависимостях целого и частей.

Состав числа из двух меньших (в пре­делах 5) на конкретном мате­риале. Например, считаем палочки 1, 2, 3, 4, 5. Считаем в обратном порядке 5,4,3,2,1.

Считая от 5 до1, мы уменьшали на 1.

Самостоятельная

познава­тельная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10.

Двигательная

Подвижная игра

«Будь ловким».

Игровая

Игровое упражнение «Вверху - внизу».

Участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»).

Конструирование.

Работа с иллюстрацией «Здание».

Придумать и нарисовать любое здание, которое можно построить из строительного материала.

Игровые задания: построить здание по замыслу по темам «Плавучий город», «Город на сваях».

Диагностическое задание «Определи фигуру» (найти и назвать одинаковые по форме фигуры, фигуры одного цвета, одного размера).

Выполнение заданий педагога по простейшим математическим действиям по теме «Вычитание».

Упражнения в количественном счете: самостоятельное выполнение заданий по увеличению и уменьшению числа на 1.

Выполнение игрового упражнения.

Участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»).

Рассматривание иллюстрации «Здание».

Самостоятельное придумывание и рисование здания, которое можно построить из строительного материала.

Самостоятельное построение здания по замыслу по темам «Плавучий город», «Город на сваях».

Выполнение диагностических заданий.

- ребенок с интересом выполняет индивидуальные и групповые задания;

- ответственно относится к трудовым заданиям;

- высказывает свою точ­ку зрения;

- выражает положительные эмоции;

- активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно - познавательной игры;

- ориентируется в окружающем пространстве;

- самостоятельно выполняет постройки из строительного материала и различных конструкторов;

- уверенно называет и показывает геометрические фигуры.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений.

Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете, ориентировке в пространстве.

Образование двух чисел.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование.

Интегрированная образовательная деятельность

Образование чисел второго пятка. Образование двух чисел

(6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5 и подобные задания). Образование последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образование предыдущего числа удалением единицы из последующего.

Сравнение двух предметов по величине (длине, ширине).

Речевая

Рассказать о своем местонахождении относительно другого человека.

Конструирование.

Работа с иллюстрацией «Здание» (продолжение, повторение, закрепление).

Игровая

«У кого что получилось?» (Дети сооружают любые модели из конструктора, затем отгадывают, у кого что получилось).

Выполнение заданий педагога по простейшим математическим действиям по теме.

Самостоятельное выполнение заданий по сравнению двух предметов по величине.

Участие в речевой деятельности (по ориентировке в пространстве).

Сооружение моделей из конструктора.

Участие в игровой познавательной деятельности.

- участвует в решении проблемных математических ситуаций;

- считает предметы, отвечает на вопросы по ориентировке в пространстве;

- самостоятельно выполняет постройки из строительного материала и различных конструкторов;

- взаимодействует со сверстниками и взрослыми в игровых и жизненных ситуациях;

- помогает детям выполнить задания.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Форма предметов».

Задача:

научить количественному счету в пределах 10;

закрепить знания о форме знакомых предметов.

Количество.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- конструирование.

Интегрированная образовательная деятельность

Количество.

Количе­ственный счет в пределах 10.

Счет в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх и независимо от формы расположения пред­метов.

Коммуникативная

Речевая

Загадка. Пришла без красок и без кисти и разукрасила все листья. (Осень)

Раскладываем листья (от 1 до 10)

Математические загадки. Хорошенько посмотри – есть две ручки на двери. Двери можно посчитать: раз, два, три, четыре, пять. Будь прилежен. Не зевай. Сколько ручек? Отвечай! (10 ручек).

Карандаши. Я беру карандаши. Ты считай. Но не спеши. Вот смотри не будь разиней: красный, черный, желтый, синий. Отвечай, в руке моей сколько всех карандашей? (4)

Конструирование. Работа с иллюстрацией «Схема Солнечной системы». Вырезание по трафарету кружков, разных по размеру, обозначающих планеты. Размещение их на ранее заготовленном панно.

Самостоятельное выполнение заданий по количественному счету в пределах 10.

Счет в разных направлениях.

Отгадывание математических загадок.

Знакомство с планетами Солнечной системы, их названиями.

Вырезание по трафарету кружков, разных по размеру, обозначающих планеты. Размещение их на ранее заготовленном панно.

- ребенок считает до 10 в разных направлениях;

- соотносит цифру с количеством предметов;

- имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира;

- имеет представление о планетах Солнечной системы;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры».

Задача:

научить порядковому счету предметов и определению их величины.

Количество. Счет. Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

- образовательная деятельность;

- речевая деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность;

- конструирование;

- коммуникативная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Количество, счет, геометрические фигуры.

Счет в пределах 20. Особенность образования двузначных чисел (11-20). Игровые упражнения и задания на образования дву­значных чисел в пределах 20. Задания с использованием с четных палочек. Работа в тетрадях.

Повторение, закрепление: состав чисел из еди­ниц первого пятка, сопоставление числен­ности множеств предметов разного размера (длинных и корот­ких, широких и узких, красных и синих). Упражнение в устном счете до 20.

Конструирование. «Машина».

Коммуникативная

Беседа о том, какие бывают машины.

Работа с иллюстрациями. Рассматривание. Обсуждение.

Продуктивная. Аппликация.

По заготовленным вырезанным шаблонам (круг, квадрат, прямоугольник), собрать свою модель машины.

Самостоятельное упражнение в счете до 20.

Участие в коллективной работе по образованию двузначных чисел.

Выполнение игровых упражнений и заданий на образование двузначных чисел в пределах 20.

Самостоятельное выполнение заданий со счетными полочками.

Работа в рабочей тетради.

Участие в повторении, закреплении состава чисел из единиц первого пятка.

Определение и речевая характеристика предметов разного размера.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстрации. Участие в обсуждении.

Самостоятельное выполнение аппликации по заготовкам разного размера, величины, цвета по теме «Машина».

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны);

- считает до 20;

- ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация);

- проявляет элементы творчества при создании своей модели машины.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Геометрические фигуры».

Задача:

научить порядковому счету предметов и определению их величины.

Количество. Счет. Геометрические фигуры.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Понятие о том, что количество предме­тов можно узнать не только со­считав их, но и глядя на цифры. Соотношение цифры и количе­ства предметов, рисование цифры в воздухе, об­ведение пальцем изображение цифры. Знакомство с цифрой 0. Цифры 1, 4 и 7. Кон­фигурация этих цифр, их начер­тание, установление сходства и различия, рисование их в воз­духе, обведение пальцем изо­бражение цифр.

Геометрические фигуры.

Продуктивная

Лепка.

Лепим цифры от 1 до 7.

Узнавание предметов по их количеству.

Рисование цифр в воздухе.

Самостоятельное изображение цифры.

Самостоятельная лепка цифр от 1 до 7.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны);

- знает конфигурацию цифр и их начертание;

- у ребенка развита мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений.

Задача: познакомить с элементарными понятиями по установлению соответствия меж­ду количеством предметов и цифрой.

Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Краткое содержание:

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Интегрированная образовательная деятельность

Ус­тановление соответствия меж­ду количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5, 3 и 8. Кон­фигурацию этих цифр. Сравнение и начер­тание, сходство и различие, рисование их в воз­духе.

Двигательная

Подвижная игра «Летчики, следите за погодой».

Конструирование

«Космический корабль». Моделирование космического корабля из геометрических фигур.

Ознакомление с цифрами 2 и 5, 3 и 8.

Сравнение и начер­тание, сходство и различие, рисование их в воз­духе.

Моделирование космического корабля из геометрических фигур.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

и сверстниками;

- ориентируется в окружающем пространстве,

- знает конфигурацию цифр и их начертание;

- у ребенка развита мелкая моторика;

- проявляет творчество при моделировании космического корабля из геометрических фигур.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для повторения и закрепления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений.

Задача:

повторить и закрепить пройденный программный материал по формированию элементарных математических представлений в процессе подготовки и проведения математической викторины.

Математическая викторина

Подготовка и проведение математической викторины.

Содержание математической викторины состоит из пройденных программных заданий, игр, стихов, загадок.

Содержание математической викторины состоит из пройденных программных заданий, игр, стихов, загадок.

Участие в математической викторине.

- ребенок активно и доброжелательно

взаимодействует с педагогом

и сверстниками;

- ребенок проявляет любознательность при выполнении индивидуальных и коллективных заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования познавательных действий, в процессе освоения программного материала.

Задача:

научить определять

количест­венный состав числа 6 и 7.

Познакомить с простейшими действиями при исследовании величины предметов.

«Количественный состав чисел 6 и 7.

Измерение предметов»

Краткое содержание;

- коммуникативная деятельность;

-интегрированная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа. «Зачем надо знать цифры? Значение чисел и цифр в нашей жизни».

Интегрированная образовательная деятельность

Количест­венный состав числа 6. Закрепление представления о цифре 6.

Составление числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Количест­венный состав числа 7 из единиц. Закрепление представления о цифре 7. Составление числа 7 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Познавательно - исследовательская

«Сравни дорожки».

Материал: две дорожки разной длины и ширины, теннисный шарик.

Самостоятельное исследование и сравнение (по длине дорожек, ширине, прокатывание шарика по разным дорожкам).

Самооценка (например, сравнивает два предмета по величине без приложения их друг к другу или наложения).

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 6. Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 7 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Участие в исследовательской деятельности.

Самостоятельное исследование и сравнение дорожек по длине, ширине, прокатывание шарика по разным дорожкам.

Самостоятельное рассуждение, вывод по итогам заданного исследования.

- ребенок участвует в беседе;

- знает количественный состав чисел 6 и 7;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

- проявляет любознательность в исследовательской деятельности;

- адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательной мотивации в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий.

Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий.

«Количественный состав чисел 8 и 9. Творческое конструирование»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- образовательная деятельность;

- творческое конструирование.

Коммуникативная

Беседа «Длина и высота предметов». Презентация. Работа на интерактивной доске.

Интегрированная образовательная деятельность

Количественный состав числа 8. Закрепление представления о цифре 8.

Составление числа 6 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Количест­венный состав числа 9 из единиц. Закрепление представления о цифре 9. Составление числа 9 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Конструирование

«Космическая станция». Работа с иллюстрацией.

Составление модели любого летательного аппарата из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 8.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 8 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 9 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Рассматривание иллюстрации по теме «Космическая станция». Работа с иллюстрацией.

Составление модели любого летательного аппарата из геометрических фигур.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- знает

количественный состав чисел 8 и 9;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

- проявляет любознательность в исследовательской деятельности;

- адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий;

- проявляет инициативу в трудовой деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

развития познавательных действий в процессе выполнения самостоятельных творческих заданий.

Задача: развивать творческую активность в процессе выполнения программных математических заданий.

«Количественный состав числа 10. Творческое конструирование».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- творческое конструирование.

Коммуникативная

Беседа.

Интегрированная образовательная деятельность

Количественный состав

числа 10. Закрепление представления о цифре 10. Определение предыдущего и последующего чисел.

Определение пропущенного числа к названному. Обозначение числа цифрой в пределах до 10.

Двигательная

Ходьба на полусогнутых ногах (Едем, едем, едем, едем, скоро до Москвы доедем).

Конструирование

«Самолет»

Составление модели самолета из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Знакомство с количественным составом числа 10.

Самостоятельное выполнение заданий по составлению числа 10 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа.

Составление модели самолета из геометрических фигур.

Участие в трудовой и двигательной деятельности.

- ребенок участвует в беседе;

- знает количественный состав чисел 10;

- самостоятельно выполняет задания по составлению чисел из двух меньших;

- адекватно оценивает свои результаты;

- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми при выполнении коллективных заданий;

- проявляет инициативу в трудовой деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для формирования навыков ориентировки во времени и пространстве.

Задача: формировать навыки по ориентировке во времени и пространстве в процессе игровой деятельности.

«Ориентировка в пространстве». «Ориентировка во времени».

Конструирование.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность;

- конструирование.

Игровая

Ориентировка в пространстве.

Дидактические игры, упражнения. Вопросы.

«Поручение», «Назови, что видишь»

Ориентировка во времени.

Дидактические игры.

«Когда это бывает?», «Дни недели».

Двигательная

Повторение движений педагога

Не сутультесь, грудь вперед, плечи разверните. А теперь рывки руками снова повторите.

Познавательно - исследовательская

Конструирование

Творческое моделирование предметов с помощью знакомых геометрических фигур.

Участие в игровой деятельности.

Выполнение игровых заданий в дидактических играх «Поручение», «Назови, что видишь», «Когда это бывает?»,

«Дни недели».

Самостоятельное моделирование предметов с помощью знакомых геометрических фигур.

- у ребенка сформированы познавательные действия, воображение и творческая активность;

- сформирована готовность к совместным действиям;

- ребенок проявляет любознательность, пытается самостоятельно объяснить некоторые явления в пространстве и времени.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для

формирования программных математических умений.

Задача: формировать математические умения в процессе решения программных познавательных задач.

«Закономерности построения числового ряда».

«Сложные речевые предложения, обозначающие пространственно - временные отношения».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

-интегрированная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Диалогическая речь. Сложные речевые предложения, обозначающие пространственно - временные отношения: перед, за, между, рядом, до, после.

Последовательность дней недели.

Интегрированная образовательная деятельность

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Игровая

Дидактическая игра «Найди такую же фигуру».

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Участие в беседе.

Самостоятельное называние дней недели.

Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Участие в дидактической игре.

Участие в подвижной игре.

- ребенок принимает участие в беседе;

- самостоятельно называет дни недели;

- знает и называет монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей;

- проявляет любознательность в дидактической игре.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для познавательно - исследовательской деятельности.

Задача: формировать познавательные действия в процессе исследовательской деятельности.

«Роботы»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «История робототехники. Роботы».

Познавательно - исследовательская

«Схема робота». Рассматривание схемы.

Составление схемы робота (нарисовать на интерактивной доске, используя образец). Моделирование робота из геометрических фигур.

Игровая

Игровое задание:

«Придумай робота» (придумать, нарисовать схему робота для работы на дне моря, в открытом космосе).

Двигательная

Повторение движений педагога. Раз - два, раз - два, начинается игра. Разгребаем снег лопатой, тропку делаем зверятам…

Участие в беседе.

Рассматривание схемы.

Составление схемы робота.

Самостоятельное моделирование робота из геометрических фигур.

Выполнение задания на интерактивной доске.

Самостоятельное выполнение игрового задания.

Участие в двигательной деятельности.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

- интересуется причинно - следственными связями;

- самостоятельно дает объяснения по вопросам конструирования;

- с интересом выполняет задания на интерактивной доске;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса.

Задача:

развивать любознательность в процессе решения познавательных задач.

«Знаки «», «

Коммуникативная

Беседа. Знакомство со знаками «», «и отношение «=». Изображение их в рабочей тетради, на интерактивной доске.

Участие в беседе.

Знакомство со знаками «», «

Самостоятельное изображение их в рабочей тетради, на интерактивной доске

Повторение.

Самостоятельный выбор способа доказательства, что одно множество больше друго­го путем составления пар, рас­положения напротив друг друга, соединения стрелками или за­мещения реальных предметов символами

Участие в игровой деятельности.

Участие в двигательной деятельности.

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

- самостоятельно дает объяснения по вопросам способа доказательств;

- с интересом выполняет задания на интерактивной доске;

- устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательного интереса.

Задача:

развивать любознательность в процессе решения познавательных задач.

«Математическая олимпиада для дошкольников» (подготовка и проведение).

«Математическая олимпиада для дошкольников» (подготовка и проведение) Примерные задания.

Задание на определение уровня развития логического мышления

1. Светофор.

Нарисуй в клеточках красные, желтые и зеленые кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.

1. Снежинки.

Рассмотри снежинки. Нарисуй недостающие так, чтобы в каждом ряду были представлены все виды снежинок.

1. Задание на определение пространственных способностей.

Нарисуй мячик слева от вазы, а елочку - справа от вазы.

Участие в математической олимпиаде для дошкольников.

Самостоятельное решение задач на логическое мышление.

Выполнение задания на ориентировку в пространстве.

- ребенок с интересом участвует в математической олимпиаде;

- самостоятельно выполняет разные виды заданий.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития навыков вычисли­тельной деятельности, умения ориен­тироваться в пространстве.

Задача: развивать навыки вычисли­тельной деятельности, умения ориен­тироваться в пространстве.

«Составление арифметических задач».

Краткое содержание:

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Как составить арифметическую задачу?»

Интегративная образовательная деятельность

Составляем задачи (используются игрушки, картинки, геометрические фигуры), например, девочки поставили на стол матрешки. Сколько матрешек поставила Маша? И так далее.

Составление задач с использованием логических блоков Дьенеша.

Познавательно - исследовательская

Обсуждение проблемной ситуации «Как построить треугольник?»

Двигательная

Прыжки (По опушке зайчик скачет, словно белый мягкий мячик…)

Игровая.

Игровое упражнение «Закончи ряд».

Участие в беседе.

Самостоятельное составление задачи.

Самостоятельное составление задачи с использованием логических блоков Дьенеша.

Участие в обсуждении

проблемной ситуации «Как построить треугольник?»

Участие в двигательной деятельности.

Самостоятельное выполнение игрового задания «Закончи ряд».

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития умений классифицировать понятия, сравнивать и обоб­щать.

Задача:

развивать умения по сравнению и обобщению объектов в процессе решения арифметических задач.

«Решение задач».

Краткое содержание:

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа. «Для чего человеку нужно решение задач» (вопросы и ответы).

Интегративная образовательная деятельность

Решение задачи бабушки Загадушки.

«Вот 8 зайчат по дорожке идут. За ними вдогонку двое бегут. Так сколько всего по дорожке лесной торопится в школу зайчишек зимой?»

Определение условия задачи и главного вопроса.

Обозначение цифрами числовых данных. Объяснение решения задачи. Дети формулируют ответ (10).

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение «Закончи ряд».

Участие в беседе.

Самостоятельное решение задачи.

Самостоятельное формулирование арифметических действий.

Участие в игровых упражнениях.

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития любознательности и познавательной активности в процессе освоения программного материала.

Задача:

развивать любознательность и познавательную активность в процессе освоения программного материала.

«Решение задач».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- Интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об арифметических действиях.

Интегративная образовательная деятельность

Формулируем арифметическое действие.

Решение задач на на­хождение суммы; запись арифметического действия, ис­пользуя знак «+»; моделиро­вание описанных в задаче взаи­мосвязи между данными и ис­комыми с использованием не только наглядного материа­ла, но и разного вида схемати­ческих изображений.

Игровые упражнения «Реши задачу», «Какая дорожка длиннее (красная, зеленая)».

Двигательная

Подвижные игры «Кто скорее доберется

до флажка?», «Что изменилось?»

Познавательно - исследовательская

«Проекты городов»

Задание. Нарисовать план любого города и дать ему название.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное формулирование арифметических действий.

Самостоятельное решение задач на нахождение суммы.

Выполнение игровых упражнений.

Участие в коллективных подвижных играх.

Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет устной речью;

- проявляет инициативу и самостоятельность при составлении арифметических задач;

- обладает развитым воображением;

- обладает элементарными представлениями из области математики;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для освоения и решения программных арифметических задач.

Задача:

научить решению программных арифметических задач в процессе разных видов детской деятельности.

«Арифметические задачи. Арифметические действия».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно -исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Арифметические знаки» с использованием интерактивной доски.

Интегративная образовательная деятельность

Задачи на нахождение части. Арифме­тический знак «-». Условие задачи и вопрос. Арифметиче­ские действия вычитания и сложения; использование карточек с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=». Выбор нужного арифметического действия.

Двигательная

Пальчиковые игры по выбору педагога.

Познавательно -исследовательская (проектирование)

«Мосты» Работа с иллюстрацией. Задание: самостоятельное моделирование моста по инструкции.

Участие в беседе.

Работа на интерактивной доске.

Самостоятельное выполнение арифметических действий и решение задач.

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Самостоятельное моделирование моста по инструкции.

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет самостоятельность в творческом моделировании (проектировании).

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для приобретения познавательного опыта в процессе овладения предпосылками универсальных учебных действий.

Задача:

овладеть предпосылками универсальных учебных действий в процессе освоения программного математического материала.

«Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Арифметические действия». Вопросы и ответы.

Интегративная образовательная деятельность

Задачи на увеличение числа на не­сколько единиц. (Например, снегири на ветке) Выбор арифметического действия.

Уменьшение чисел на не­сколько единиц (например, у Вани было 5 карандашей, 3 карандаша он отдал…)

Работа в тетради.

Познавательно - исследовательская

Конструирования по логическим блокам Дьенеша «Где чей гараж?»

Двигательная

Эстафета «Передал - садись».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Самостоятельное решение арифметических задач на увеличение числа на не­сколько единиц.

Самостоятельное решение арифметических задач на уменьшение числа на не­сколько единиц.

Работа в рабочей тетради.

Самостоятельное создание конструкции по логическим блокам Дьенеша «Где чей гараж?»

Участие в коллективной эстафете «Передал - садись».

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет самостоятельность в творческом конструкции по логическим блокам Дьенеша;

- умеет подчиняться игровым правилам, следуя социальным нормам.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для успешных познавательных действий при повторении и закреплении пройденного программного материала.

Задача: закрепить и повторить пройденный математический материал в процессе разных видов деятельности.

Итоговое занятие месяца.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Чему мы научились?»

Интегративная образовательная деятельность

Повторение, закрепление:

- условие и вопрос задачи;

- правильное решение;

- состав­ление задачи по картинкам и ус­ловным обозначениям;

- составление про­стых арифметических задач;

- условие и вопрос задачи;

-выделение числовых данных и ус­тановление отношений между ними;

- полный ответ.

Познавательно - исследовательская

Конструирование (моделирование)

Плоскостное моделирование моста из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Состав­ление задачи по картинкам и ус­ловным обозначениям.

Самостоятельное составление про­стых арифметических задач.

Самостоятельное моделирование моста из геометрических фигур.

Плоскостное моделирование моста из геометрических фигур.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- свободно ориентируется в выборе арифметических действий при решении простых арифметических задач;

- проявляет инициативу и самостоятельность в выполнении поставленных задач;

- обладает установкой положительного отношения к разным видам труда;

- различает условную и реальную ситуации;

- умеет подчиняться разным нормам и правилам.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития способностей по решению интеллектуальных задач в образовательном процессе.

Задача:

развивать познавательные способности в процессе совместной образовательной деятельности.

«Измерение с помощью условной мерки».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Глазомер, зри­тельная память, внимание».

Интегративная образовательная деятельность.

Измерение с по­мощью условной мерки. Сопоставление предметов по одному измерению. Глазомер, зри­тельная память, внимание.

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение резуль­татов.

За­висимость результата измере­ния длины от величины мерки.

Игровая

Подвижные игры «Жмурки», «Стоп».

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Корабль» Работа с иллюстрацией. Задание: собрать корабль из геометрических фигур.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельные действия по измерению с помощью мерки.

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение резуль­татов.

Участие в подвижных играх.

Самостоятельное выполнение задания по конструированию.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- объясняет производимые действия;

- контролирует собственную деятельность;

- адекватно использует средства общения;

- проявляет самостоятельность в исследовательской деятельности.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения приемами измерения сыпучих веществ.

Задача:

овладеть приемами измерения сыпучих веществ.

«Измерения. Сыпучие вещества. Определение объема с помощью условной мерки».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о сыпучих веществах.

Интегративная образовательная деятельность

Измерение сыпучих веществ. Полнота мерки. Зависимость результата от правильного измерения.

Объем. Определение объема с помощью условной мерки.

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Подводное судно», собрать из геометрических фигур.

Игровая

Подвижные игры по выбору педагога.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное измерение сыпучих веществ.

Определение объема с помощью условной мерки.

Самостоятельное выполнение работы по конструированию.

Участие в подвижных играх.

Уборка своего рабочего места.

- ребенок может поддерживать беседу;

- измеряет и сравнивает объекты по величине;

- владеет приемами измерения сыпучих веществ;

- классифицирует предметы по выделенному признаку;

- умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения приемами измерения предметов разными мерками.

Задача:

овладеть приемами измерения предметов разными мерками в процессе освоения программного математического материала.

«Измерение предметов разными мерками».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об измерении отрезков прямых линий с по­мощью подсчета клеток.

Интегративная образовательная

деятельность

Рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку. Сравнение резуль­татов.

Измерение предметов разными мерками.

За­висимость результата измере­ния длины от величины мерки.

Двигательная

Подвижная игра «Палочка-выручалочка» (с расчетом по порядку).

Познавательно - исследовательская

Конструирование

«Морской порт» сооружения с механическими устройствами.

Участие в беседе.

Самостоятельное рисование равных и неравных отрезков на бумаге в клетку.

Самостоятельное измерение предметов разными мерками.

Самостоятельные выводы.

Участие в коллективной подвижной игре.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок может поддерживать беседу;

- измеряет и сравнивает объекты по величине;

- владеет приемами измерения предметов разными мерками;

- проявляет внимание при рисовании отрезков на бумаге в клетку;

- измеряет отрезки с помощью подсчета клеток, раз­ными способами;

- умеет построить речевое высказывание.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для овладения приемами измерения и сравнения предметов.

Задача:

овладеть приемами измерения и сравнения предметов в процессе освоения программного математического материала.

«Измерение жидкости с помощью составной мерки. Сравнение предметов: тяжелее - легче».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Сравнения: легкий - тяжелый». Сравнительный анализ изображений на интерактивной доске.

Интегративная образовательная

деятельность

Представле­ние о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредст­венного сравнения предмета. Сравнение предметов «по тяжести», подбор рав­ных и неравных по весу.

Измерение жидкости с помощью составной мерки.

Количество и счет

Дидактические игры «Назови соседей», «Назови пропущенное число».

Познавательно - исследовательская

«Составь карту».

Участие в беседе.

Самостоятельное сравнение предметов.

Самостоятельное измерение

жидкости с помощью составной мерки.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное составление карты.

- у ребенка сформированы познавательные действия, воображение и творческая активность;

- сформирована готовность к совместным действиям;

- ребенок измеряет и сравнивает предметы «по тяжести», классифицирует их по задан­ному признаку;

- устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений;

- различает геометриче­ские фигуры.

Образовательная область

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для закрепления имеющихся представлений по различению геометрических фигур.

Задача: закрепить представления по различению геометрических фигур в процессе соревнования фигур по блокам Дьенеша.

«Решение задач на сложение и вычитание».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о «Зверушкиных загадках». Загадки в стихах.

Раз, два, три, четыре, пять вышли зайцы погулять. Двое зайцев потерялись, сколько до дому добрались?

(А. Усачев) и другие.

Интегративная образовательная

деятельность

Игровое упражнение «Составь задачу» (по карточкам с изображениями моделей к задачам на сложение и вычитание).

Соревнование фигур по блокам Дьенеша. «Какие фигуры лежат в обруче? (3 обруча: в первом находятся треугольники, во втором круги, в третьем - прямоугольники). Кто быстрее на заготовленном панно заполнит свои фигуры.

Участие в беседе.

Отгадывание математической загадки.

Составление задач на сложение и вычитание по индивидуальным карточкам.

Участие в соревновании фигур по блокам Дьенеша.

- ребенок различает геометриче­ские фигуры;

- самостоятельно составляет простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

- проявляет волевые качества в совместных коллективных играх.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для усвоения программного материала по различению геометрических фигур.

Задача: познакомить с признаками многоугольника, развивать геометрическую зоркость.

«Многоугольник».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о геометрических фигурах.

Интегративная образовательная

деятельность

Повторение: четырех угольник и его свойства.

Понятие «многоугольник», его признаки (сторона, угол, вершина).

Задачи головоломки, выкладывание геометрических фигур.

Создание фигур по описанию.

Двигательная

Подвижная игра «Ловкая пара».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Железные дороги», кольцевые дороги.

Участие в беседе.

Участие в повторении пройденного материала.

Знакомство с понятием «многоугольник».

Самостоятельное решение задач головоломок.

Самостоятельное выкладывание геометрических фигур.

Самостоятельное выполнение задания по составлению фигур по описанию.

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование железной дороги.

- ребенок имеет представление о многоугольнике, знает его признаки;

- ребенок видит форму геометрической фигуры и отдельные ее части;

- у ребенка развита геометрическая зоркость;

- у ребенка развита наблюдательность;

- видит знакомые

геометрические фигуры в предметах

реального мира.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве.

Задача:

научить ориентировке на ограниченной плоскости (листе бумаги), в процессе совместной образовательной деятельности.

«Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о днях недели, месяцах года.

Интегративная образовательная

деятельность

Ориентировка на листе бумаги. Нахождение точки, строчки, столбца по описанию их места: в правом верхнем углу листа, и так далее.

Двигательная

Подвижная игра «Эхо».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Железнодорожный вокзал»

Участие в беседе.

Выполнение заданий на листе бумаги (по ориентировке).

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется на листе бумаги при выполнении конкретных заданий;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для выполнения программных заданий по ориентировке в пространстве.

Задача:

научить ориентировке в пространстве в процессе совместной образовательной деятельности.

«Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений».

Интегративная образовательная

деятельность

Ориентировка в пространстве с помощью условных обозначений: стрелок, указателей движения, планов, маршрутов, схем. Направления движения объектов, отражение их в речи.

Закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Двигательная

«Прыгни - присядь». Подвижная игра.

Познавательно - исследовательская

Конструирование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Выполнение заданий педагога по ориентировке в пространстве.

Закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Участие в подвижной игре.

Самостоятельное конструирование по замыслу.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется в пространстве с помощью условных обозначений: стрелок, указателей движения, планов, маршрутов, схем;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательной активности при освоении программного математического материала.

Задача: познакомить с программной темой «Временные отношения», научить использовать понятия в повседневной жизни.

«Временные отношения».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о значении часов в нашей жизни.

Интегративная образовательная

деятельность

Понятие временных отношений «снача­ла - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время». Часы. Их назначение. Работа с циферблатом.

Использование этих понятий с повседневной жизни.

Повторение и закрепление понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Игровая

Дидактические игры «Сделай вовремя», «Кто раньше».

Познавательно - исследовательская

Конструирование по собственному замыслу.

Участие в беседе.

Запоминание и практическое использование понятий «снача­ла - потом», «до - после», «раньше - позже», «в одно и то же время».

Самостоятельное выполнение действий на циферблате часов.

Участие в повторении понятий «вверху- внизу», «слева - справа», «выше - ниже».

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное конструирование.

- ребенок имеет представление о днях недели, месяцах года;

- ориентируется во времени по часам;

-может составить устное высказывание;

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для развития познавательной активности при освоении программного математического материала.

Задача:

научить определять время по часам.

«Часы и время».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность;

- двигательная деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о движении времени, его периодичности.

Интегративная образовательная

деятельность

Опре­деление времени по часам с точ­ностью до одного часа.

Повторение, закрепление.

Часы. Их назначение. Работа с циферблатом.

Использование этих понятий с повседневной жизни.

Игровая

Дидактические игры «Который час?», «Проверь время», «Успей за 1 минуту».

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Часы и стрелки» с использованием механического устройства.

Трудовая

Уборка своего рабочего места.

Участие в беседе.

Самостоятельное опре­деление времени по часам с точ­ностью до одного часа.

Участие в дидактических играх.

Самостоятельное конструирование.

Участие в трудовой деятельности.

- ориентируется во времени по часам;

- может составить устное высказывание;

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.

Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Количество и счет», в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.

«Количество и счет». Итоговые игровые задания

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, чему научились, что освоили дети по теме «Количество и счет».

Интегративная образовательная

деятельность

Индивидуальные игровые задания.

«Составь множество», «Множество для девочек», «Множество для мальчиков», «Составь пару», «Какой цифры не стало?», «Обозначь цифрой», «Набери номер телефона», «Рисуем по точкам», «Составь число», «Строим дом», «Разложи по коробкам», «Расскажи про покупки».

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение игровых математических заданий по теме «Количество и счет. Величина».

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.

Образовательная область

Цель.

Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта детьми 6 – 7 лет в разных видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Цель:

создание условий для проведения итоговых занятий по освоению программного математического материала.

Задача: проанализировать усвоение детьми математического программного материала по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени», в процессе выполнения индивидуальных игровых заданий.

«Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени» Итоговые игровые задания.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- интегративная образовательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о том, чему научились, что освоили дети по теме «Величина. Форма. Ориентировка в пространстве и времени».

Интегративная образовательная

деятельность

Индивидуальные игровые задания.

«Угадай сколько всего?», «Раздели на всех», «Найди целое и его части», «Линии и ряд», Взвесь по - разному», «Что тяжелее», «Найди по описанию», «Найди на ощупь», «Составь фигуру», «Танграм», «Пифагор», «Выше – ниже», «Иди по правилам», «Живая неделя», «Проверь время», «Раньше - позже».

Участие в беседе.

Самостоятельное выполнение игровых математических заданий по теме «Величина, Форма. Ориентировка в пространстве и времени».

- с интересом участвует в развивающих и дидактических играх математического содержания;

- у ребенка развита наблюдательность;

- развита крупная и мелкая моторика;

- испытывает удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности.