Перспективный план работы

Перспективный план работы

1. Анализ работы за прошедший учебный год:
- качественная характеристика детского коллектива (количества классов, качество их работы в течение учебного года, уровень развития детских коллективов, лидеры, учащиеся, требующие к себе повышенного внимания, учащиеся, классы и классные руководители, на которых можно опереться в работе и т.д.);
- особенности, своеобразие и направление данного учебного периода;
- реализация идей, достижение целей, результат работы (достигнуты ли, если не достигнуты, то по какой причине);
- участие детской организации в школьных, районных, городских, областных мероприятиях;
- недостатки и достижения в работе старшего вожатого.
2. Цели и задачи на следующий учебный год
Логически вытекают из анализа работы, характеристики школьного детского коллектива, ведущего направления работы. Цели ставятся в зависимости от того, что старший вожатый хочет достичь, какие недостатки в своей работе хочет исправить.
Цель – то, к чему стремимся, будущее, которое мы хотим видеть. Цель формулируется в повелительном наклонении: «повысить качество воспитательной работы в детской организации». Цель одна.
Задача – то, с помощью чего достигается цель. Задач может быть несколько, они более конкретны. В формулировке задач используются имена существительные. Задачи располагаются в определенной последовательности в зависимости от их важности: развитие самоуправления и соуправления учащихся, использование разнообразных форм и методов работы, привлечение каждого члена детской организации к участию в различных видах творческой деятельности и т.п.
3. Содержание работы
Определив цели и задачи, можно приступить к подбору видов деятельности и форм работы. Важно подобрать такие виды и формы деятельности, которые в комплексе решают несколько поставленных задач.
3.1.Организационно-массовая работа (по возрастам)

В эту часть плана необходимо включить разнообразные виды деятельности: познавательную, трудовую, игровую, спортивную, художественно-эстетическую, патриотическую, доступную возрасту ребят. Следует стремиться обеспечить достаточное разнообразие дел внутри каждого из названных видов деятельности. К планированию этой части плана привлекаются члены детской организации, школьники и педагоги. Причем учитываются все предложения.
3.2. Работа с активом и детскими объединениями
Если организационно-массовая работа планируется не по направлениям, то этот раздел планируется отдельно. В него включается работа с областной детской организацией, районными, городскими ДО; активом, школьной организацией, клубами, штабами.
3.3. Инструктивно-методическая работа:
- оказание помощи педагогам, учащимся школы (участие в МО классных руководителей, педсоветах, консультации для классных руководителей, оказание методической и практической помощи и т.д.);
- разработка методических документов (сценариев, планов, положений, рекомендаций, анкет, справок, анализа работы и т.д.);
- обобщение опыта (своего, детской организации, детских коллективов школы).
3.4. Оформительская работа
Включает в себя оформление школы, актового зала, стендов, уголков, афиш, папок, объявлений, альбомов, летописей и т.д.
3.5. Самообразование:
- повышение квалификации;
- работа с литературой и периодикой;
- практическое знакомство с опытом коллег.
Перспективный план работы составляется на год в конце или самом начале учебного года. Заверяется директором или заместителем директора по воспитательной работе. Если план составлен в конце учебного года, то в начале учебного года он корректируется.
При составлении перспективного плана воспитательной работы старший вожатый должен учитывать необходимые требования:
1. Целенаправленность.
Обеспечение единства целей, задач, содержания, методов и форм воспитательной работы.
2. Преемственность (план работы на новый учебный год должен опираться на прошлогодний план работы), реальность, систематичность (единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей) и последовательность (такое расположение элементов воспитательной работы, когда последующее опирается на предыдущее и, в свою очередь, определяет дальнейшую ступень развития).
3. Соответствие содержания, форм и методов работы возрастным и индивидуальным особенностям детей (учет возрастных и индивидуальных особенностей).
4. Разнообразие форм и методов работы с детским коллективом (разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией практической деятельности).
5. Согласованность плана старшего вожатого с перспективным планом работы школы.
Основная часть перспективного плана может быть вариативной.