Перспективный план работы «Применение игровых технологий в воспитательном процессе»
Воспитатель: Козлова Е.В.
Для успешного обучения и воспитания младших школьников необходимо пробудить их интерес к учебным и воспитательным занятиям, увлечь, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность. В связи с этим ведутся поиски таких педагогических технологий, которые действовали бы в органическом единстве. Одним из возможных средств достижения этой цели видится более широкое и осознанное использование педагогами тех ресурсов, которыми обладает детская игра.
Использование ресурсов игровых технологий при создании благоприятного эмоционального фона, ориентации на конкретного ученика, его возможности и интерес несомненно способствуют коррекции разных сторон личности ребёнка и его социальной адаптации. Игра является мощным воспитательным средством, естественно тренирующим здоровые стороны ребёнка и ослабляющим его недостатки. Исследователи игровой деятельности подчёркивают её уникальные возможности в физическом и нравственном воспитании школьника, в развитии познавательных интересов, в выработке воли и характера, формировании умения ориентироваться в окружающей действительности, содействии умственному развитию.
Разумеется, лишь одна или несколько игр не смогут обеспечить успеха в решении всех стоящих задач. Поэтому наиболее удобной стратегией педагогической деятельности в работе с младшими школьниками является использование систематизированных наборов коррекционно-развивающих игр, направленных на достижение тех или иных задач.
| Где используется игра | Цель игры | Название игры |
| Духовно – нравственное воспитание | Обучать соблюдению правил поведения в гостях, быть вежливым, проявлять внимание и заботу об окружающих. | «Приходите в гости» |
| Учить сопереживать другим, определять настроение по внешнему виду. | «Угадай настроение» |
| Учить общаться, устранять барьеры в общении друг с другом. | «Телевизор», «Без звука» |
| Учить общаться, формировать навыки общения в коллективе. | «Скажи, как я» |
| Учить общаться друг с другом. Развивать чувство ответственности | «Найди половинку», «Зоопарк», «Слепой человек» |
| Развивать умение делать приятное другим людям, видеть хорошее в других. | «Комплимент» |
| Учить взаимодействию с другими детьми, сплочение коллектива. | «Три правды и одна ложь, «Попробуй рассмеши», «Снежный ком» |
| Учить умению общаться, быть доброжелательными, задавать вопросы. | «Вопросы», «Добрые волшебники» |
| Развивать внимание к личности другого человека, позволяет лучше узнать друг друга. | «Поиск общего» |
| Развивать умение общаться, прививать социально-приемлемые нормы поведения. | «Этикет», «Шаг в будущее» |
| Личностное развитие | Обучать осмыслению присущих человеку качеств, свойств, черт характера. | «Я хочу быть», «Наоборот» |
| Учить переживанию различных эмоций. | «Внутреннее переживание», «Испорченный телефон» |
| Формировать самооценку, учить осознавать собственную значимость среди людей. | «Мир без тебя», «Новое имя», «Это я» |
| Формировать положительные качества личности. | «Любимое качество» |
| Улучшать психологический климат в коллективе. | «Прогноз погоды» |
| Учить бережно относится к друг другу, развивать умение общаться. | «День рождения» |
| Развивать умение понимать другого человека без слов. | «Живые картинки» |
| Прогулка | Формировать навыки поведения в коллективе, развивать быстроту реакции, ловкость. | «На болоте», «Воздушный волейбол» |
| Развивать наблюдательность, выдержку. | «Лиса» |
| Развивать быстроту, ловкость, взаимовыручку. | «Бездомный заяц» |
| Учить действовать организованно. | «Карусель» |
| Развивать координацию движений, умение работать в команде, формировать детский коллектив. | «Перейди через болото» |
| Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, воображение. | «Космонавты» |
| Развивать умение передавать свои ощущения. | «Дотронься до радуги» |
| Сплочение детского коллектива. | «Трамвай», «Кенгуру» |
| Развивать организаторские способности, умение общаться. | «Затейник» |
| Самоподготовка | Умение общаться в коллективе, снятие эмоционального напряжения. | «Дирижер» |
| Развивать внимание, координацию движений в совместной деятельности. | «Парное бильбоке» |
| Развивать память, внимание, воображение, умение общаться. | «Живой телефон» |
| Коррекция эмоционально-волевой сферы, развитие внимания. | «Фруктовый салат», «Карлики-великаны», «Нос, пол, потолок», «Ухо – нос» |
| Организация досуговой деятельности | Развивать сплочённость в коллективе, взаимовыручку, корректировать эмоционально-волевую сферу. | «Лови мяч», «Футбол с воздушными шарами», «Жмурки» |
| Развивать навыки общения в коллективе | «Забавный мяч», «Путаница», «Эхо» |
| Учить распознавать хорошие личностные качества, развивать быстроту реакции, внимание. | «Только хорошее», «Жучок» |
| Развивать положительные качества личности, умение играть вместе. | «Волшебный стул» |
| Сплочение коллектива, развитие навыков общения и чувства ответственности. | «Передай сигнал» |
| Формировать умение общаться. | «Узнай меня», «Чёрное и белое» |
| Учить общаться друг с другом, умение чувствовать другого человека, согласовывать свои действия с ним. | «Сиамские близнецы», «Паутина» |
9 490
5 398 
