«Первое и второе спряжение глаголов в настоящие время» 4 класс

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс

4 класс

Тема:

«Первое и второе спряжение глаголов в настоящие время»

Тип урока:

ОНЗ

Цель:

Организация деятельности обучающихся по изучению первого и второго спряжения глаголов в настоящем времени, первичное закрепление умений правильно определять спряжение глаголов и изменять их по лицам и числам.

Дидактические

1. Определение спряжения: Научить учащихся правильно определять первое и второе спряжение глаголов в настоящем времени.
2. Изменение форм глаголов: Обеспечить навыки изменения глаголов по лицам и числам в настоящем времени для обоих спряжений.
3. Применение в речи: Научить использовать глаголы первого и второго спряжения в предложениях и текстах, правильно их согласуя.

Развивающие

1. Критическое мышление: Развивать умение анализировать и классифицировать глаголы по спряжению, выявляя закономерности.
2. Творческое мышление: Стимулировать создание собственных предложений и текстов с использованием глаголов разных спряжений, что способствует развитию креативности.
3. Коммуникативные навыки: Формировать навыки устной и письменной речи, побуждая учащихся обсуждать и объяснять правила спряжения глаголов.

Воспитательные

1. Ответственность за обучение: Воспитывать у учащихся чувство ответственности за правильное использование языка в устной и письменной форме.
2. Уважение к языку: Формировать уважительное отношение к родному языку и его правилам, осознание важности грамотности.
3. Сотрудничество: Способствовать развитию навыков работы в группе, поощряя взаимопомощь и совместное решение задач при изучении темы.

Знать:

Определение: Учащиеся знают, что такое первое и второе спряжение глаголов и какие глаголы к ним относятся.
Формы: Учащиеся знают основные окончания для каждого лица и числа в настоящем времени для обоих спряжений.

Понимать:

Различия: Учащиеся понимают различия между первым и вторым спряжением, включая примеры глаголов для каждого типа.
Правила: Учащиеся понимают правила изменения форм глаголов в зависимости от лица и числа.

Применять:

Согласование: Учащиеся могут правильно изменять глаголы первого и второго спряжения по лицам и числам в предложениях.
Создание предложений: Учащиеся применяют знания о спряжении для составления собственных предложений и текстов.

Анализировать:

Классификация: Учащиеся могут анализировать список глаголов, классифицируя их по первому и второму спряжению.
Ошибки: Учащиеся могут выявлять и анализировать ошибки в использовании форм глаголов в речи и письме.

Синтезировать:

Создание текстов: Учащиеся способны создавать тексты, используя глаголы разных спряжений, правильно их согласуя.
Обобщение правил: Учащиеся могут обобщать правила спряжения, формируя собственные схемы и таблицы для запоминания.

Оценивать:

Грамотность: Учащиеся могут оценивать свою и чужую речь на предмет правильного использования форм глаголов.
Качество текста: Учащиеся способны оценивать качество письменных работ, учитывая правильность спряжения глаголов и их согласование с подлежащими.

Регулятивные

Учащиеся умеют планировать свою работу по изучению спряжений глаголов, устанавливая последовательность действий (например, изучение теории, выполнение упражнений, проверка знаний).
Учащиеся могут контролировать свои успехи в освоении темы, используя самопроверку и взаимопроверку с одноклассниками.

Познавательные

Учащиеся умеют анализировать глаголы, определяя их принадлежность к первому или второму спряжению, и объяснять свои выводы.
Учащиеся могут сравнивать формы глаголов в настоящем времени, выявляя общие и отличительные черты между первым и вторым спряжением.

Коммуникативные

Учащиеся умеют взаимодействовать друг с другом при выполнении групповых заданий, обсуждая правильное спряжение глаголов и делясь мнениями.
Учащиеся могут аргументированно объяснять свои выборы в использовании форм глаголов в устной и письменной речи.

Личностные

Учащиеся проявляют интерес к изучению языка и стремление улучшать свои навыки спряжения глаголов.
Учащиеся берут на себя ответственность за выполнение заданий и усвоение материала, понимая важность правильного использования языка.

Межпредметные связи

Окружающий мир (задачи с практическим содержанием).

Основные понятия

Глагол, неопределённая форма глагола.

Методы и технологии

Объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый. ИКТ.

Ресурсы урока для учителя

Учебник русскому языку 4 класс (Школа России), презентация, учебник.

Ресурсы урока для учащихся

 Учебник русскому языку 4 класс (Школа России), тетрадь.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. Момент

Мотивационный момент

(1 мин)

Подготовить обучающихся к работе на уроке, создать доброжелательную атмосферу и психологический настрой

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Дмитриевна и я проведу урок русского языка. Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Откройте свои тетради запишите число и классная работа. Сегодня 21 марта.

Настраиваются на урок.

Открывают тетради записывают число классная работа.

Ф И

_________

Контроль учителя

Актуализация знаний (7 мин)

Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки.

Наглядный (презентация)

- на минутке чистописания мы уделим внимание буквосочетаниям ешь и ишь.

- Расшифруйте анаграммы. Запишите слова.  (Слайд)

ЖЕБАТЬ  

АКЕТОИЛБИБ

ОСКОМС

ИЖЕНРЕН                 

Проверка

- Какие слова записали?

- Какое слово лишнее в этом ряду?

-Почему?

- О какой части речи пойдет разговор на уроке?

- Сегодня вы узнаете о нем что-то новое.

Но для этого вам необходимо вспомнить все, что уже знаете о глаголе.

Что же может рассказать о себе глагол

Прописывают

Записывают слова.

Бежать, библиотека, космос, инженер.

- Бежит.

— Это глагол, все остальные слова – существительные.

- О глаголе.

Заполняют карточку личного контроля

Ф И

Презентация

Контроль учителя

Целеполагание

Совместная постановка плана и определение темы.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(презентаций)

Ребята, а почему эти слова разделены на две разные группы?

И так ребята тема нашего урока будет такой: «Первое и второе спряжение глаголов в настоящие время»

А теперь давайте составим план нашей работы на уроке.

1 Узнаем, как определить первое и второе спряжение глагола

2 Научимся определять спряжение глагола.

Дают свои ответы

Ф

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

Гимнастика для глаз (1 мин)

Снятие усталости и напряжения. Внести эмоциональный заряд учащимся.

Демонстрация учителем

А сейчас наши глаза должны отдохнуть немного. Ребята у кого есть очки снимите их, и мы начнем.

«День — ночь». На слово «ночь» — крепко зажмурить глаза на 5 секунд, на слово «день» — открыть глаза на 5 секунд. Повторить 5-8 раз.

Снимают очки.

Закрывают глаза на слова «день-ночь»

Ф И

_________

Самоконтроль, контроль учителя

ОНЗ

Получение новых знаний и умений

Наглядный (презентация, работа с учебником)

Откройте учебник на странице 88 и обратите внимание на правило в желтой рамке.

Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?

Чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?

А сейчас мы с вами выполним упражнение №181.

Прочитайте личные окончания. Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос: в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний? Мы его выполним с вами устно.

Ребята, давайте сделаем Разбор слова по составу:
Проходит – гл.

Открывают учебник и изучают правило.

Ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения не различаются.

Личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе различаются гласной буквой в окончаниях.
Только в 1 лице единственного числа глаголы I и II спряжения имеют одинаковые окончания: -ю, -у.

-ешь – 2 л., ед. ч., I спр.
-ишь – 2 л., ед. ч., II спр.
-ем – 1 л., мн. ч., I спр.
-им – 1 л., мн. ч., II спр.
-ете – 2 л., мн. ч., I спр.
-ите – 2 л., мн. ч., II спр.
-ет – 3 л., ед. ч., I спр.
-ит – 3 л., ед. ч., II спр.
-ут – 3 л., мн. ч., I спр.
-ат – 3 л., мн. ч., II спр.
-ют – 3 л., мн. ч., I спр.
-ят – 3 л., мн. ч., II спр.

Автор несколько раз в предложении повторяет слова дождь, дождь, потому что он идет долго и не заканчивается. Глаголы употреблены в переносном значении, потому что дождь — неодушевленный предмет, а значит, проходить, идти, ходить и хлестать он не может.

Проходит – наст. вр., 3 л., ед. ч.
Идет – наст. вр., 3 л., ед. ч.
Ходит – наст. вр., 3 л., ед. ч.
Хлещет – наст. вр., 3 л., ед. ч.
Выделенные глаголы стоят в настоящем времени, 3-ем лице, единственном числа. Окончания разные, потому что глаголы относятся к разным спряжениям.

Проходит – наст. вр., 3 л., ед. ч., II спр.
Идет – наст. вр., 3 л., ед. ч., I спр.
Ходит – наст. вр., 3 л., ед. ч., II спр.
Хлещет – наст. вр., 3 л., ед. ч., I спр.

Разбор слова по составу:
Проходит – гл.

Ф И

Презентация

Самоконтроль, контроль учителя

Физминутка

Снимает напряжение

Демонстрация учителем

Выполняют физминутку

Ф И

_________

Самоконтроль, контроль учителя

Закрепление

Закрепить полученный материал

Наглядный (карточки)

Ребята, сейчас я вам раздам рабочии листы и в них вы должны выполнить задания.

Укажи спряжение глаголов, закрасив соответсвующие клеточки таблицы синим цветом.

Разгадай ребус. Запиши полученное слово. Допиши толкование получегого слова.

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам.

И

Карточки

Самоконтроль, контроль учителя

Рефлексия + итог

Проверка достижения задач на урок, контроль того, что усвоено.

Самоанализ деятельности учащихся.

Словесный (беседа)

Наглядный (карточки)

Что нового вы узнали о спряжении глаголов?

И как можно отличить глаголы 1 и второго спряжения?

Нарисуйте солнышко на лесенке успеха и расскажите почему именно на этой ступене оно стоит у вас.

Ф

И

Карточки

Контроль учителя

Самоконтроль

Д/З

Объявление домашнего задание

Словесный

(беседа)

Наглядный

(дневник)

Открываем дневники. Записываем домашнее задание. Страница учебника

Открывают дневники. Записывают домашнее задание

Ф И

Дневник

Контроль учителя