Первый раз в первый класс

• Познавательный интерес, развитый кругозор

• Достаточный уровень развития мелкой и крупной моторики

• Определенный уровень развития психических процессов

Согласно исследованиям

психолога Л.С.Выготского,

с началом школьного

обучения мышление

выдвигается в центр

сознательной деятельности

ребенка, перестраивает и

все другие познавательные

процессы: « Память в этом

возрасте становится

мыслящей, а восприятие —

думающим » .

Развитие произвольного поведения, которое проявляется в умении подчиняться правилам и требованиям взрослого, умении управлять собой, своим поведением.

·  Чёткий режим, организованность и порядок жизни и окружающей обстановки.

·  Установление в семье правил поведения во всех видах деятельности.

·  Постепенное усложнение требований и увеличение количества правил.

·  Единство требований к детям со стороны всех взрослых.

·  Справедливое отношение взрослых к детям.

·  Положительный пример взрослых, их авторитет.

• Понимать и принимать задачу, ее цель.
• Планировать свою деятельность.
• Подбирать средства для достижения цели.
• Преодолевать трудности, достигая результат.
• Оценивать результаты деятельности.
• Принимать помощь взрослых при выполнении

задания.

Предполагает принятие новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных особенностей и прав, занимающего особое положение в обществе .

Готовность этого типа выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе.

• Непосредственность в проявлении чувств, намерений, поведения
• Не поднимает руку, чтобы высказать свое мнение
• Преобладают игровые мотивы

• Работает только при непосредственном к нему обращении
• Нарушает дисциплину
• Обижается на учителя

• Обсудите с ребенком правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

• Избегайте чрезмерных требований. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ребенок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых.

• Право на ошибку. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться.

• Не думайте за ребёнка. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Иначе ребенок начнет думать, что он не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут всё решить.

• Показывайте ребенку, что его

любят таким, каков он есть, а не

его достижения.

• Нельзя никогда (даже в сердцах)

говорить ребенку, что он хуже

других

• Старайтесь каждый день находить

время, чтобы побыть наедине со

своим ребенком.

• Не стесняйтесь подчеркивать, что

вы им гордитесь.

• Говорите о чувствах ребенка.

• Всегда говорите ребенку правду, даже когда

вам это невыгодно.

• Оценивайте только поступки, а не самого

ребенка.

• Признавайте права ребенка на ошибки.
• Думайте о банке счастливых детских

воспоминаний.

• Ребенок относится к

себе так, как относятся

к нему взрослые.

• Иногда ставьте себя

на место своего

ребенка, и тогда будет

понятнее, как вести

себя с ним.