Peter Pan plays the pipes!

Lesson 55 09.04.2014
Peter Pan plays the pipes!

      Цели урока:
      познавательный аспект: дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»;
      развивающий аспект: развитие способности к выявлению языковых закономерностей, развитие воображения, развитие способности к догадке по аналогии с родным языком.
      Развитие учебных умений: умение пользоваться словарем;
      воспитательный аспект: воспитание потребности делать правильный выбор (отличать положительных героев от отрицательных), привитие интереса к чтению, потребность расширить свой кругозор;
      учебный аспект: формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (чтение окончания глаголов -(e)s в 3-м лице ед. числа).
      Сопутствующая задача: развитие умения понимать речь на слух.
      Языковой материал:
      грамматический: Present Simple (3-е лицо ед. числа).
      Оснащение урока: книги о персонажах, упоминаемые в уроке.
      
      Сценарий урока:
      I. Greeting. Warming up activities (по усмотрению учителя).

      II. What is special about each of them?
      SB ex. 1. 1)

      Методические пояснения: формирование грамматических навыков. Презентация очередного грамматического кванта — глаголы в 3-м лице ед. числа в Present Simple.

      Т: У каждого сказочного персонажа есть свои особенности поведения. Open your textbooks on pages 168—169 and look at the pictures. (Do you remember the peculiarities of these tale characters?) Помните ли вы, какие особенности есть у героев, которых вы видите на рисунках? So what is special about each of them?
      Ch: (no очереди читают no одному предложению)
      T: На что вы будете обращать внимание, когда будете читать такие предложения? Во-первых, на подлежащее. Подлежащее должно быть выражено существительным в единственном числе. А во-вторых, обратите внимание на глаголы, которые описывают действия не многих сказочных персонажей, а кого-то одного. Какое окончание у этих глаголов? Найдите эти глаголы, прочитайте и назовите их окончания.
      Ch: Cooks, talks, plays, tells, dances, chases.
      T: You are right. Good. Таким образом, если вы видите, что глагол-сказуемое имеет окончание -s или -es, это значит, что в предложении говорится об одном человеке, животном или каком-либо предмете. Обратите также внимание на то, что у разных глаголов окончания читаются по-разному. От чего это зависит? What do you think?
      Ch: (дают свои варианты ответов)
      Т: Давайте обратимся к таблице с правилом и посмотрим, кто из вас прав. Итак, если окончание -s прибавляется к глаголу, который оканчивается на глухой согласный, то -s читается или произносится как [s]. Если глагол, к которому прибавляется окончание -s, заканчивается гласной или звонкой согласной, то окончание -s читается звонко [z]. А если глаголы оканчиваются согласными (ch, sh, s, ss, x или z), которые дают шипящие и свистящие звуки [s], [z], [tS], [S], то окончание -s/-es читается как [Iz].

      Методические пояснения: при выведении правил чтения окончаний глаголов в 3-м лице ед. числа в Present Simple выписываете на доску глаголы, подчеркиваете окончания у глаголов в 3-м лице ед. числа и читаете эти глаголы, выделяя голосом окончания cooks, talks, plays, tells, dances, chases.

      SB ex. 1. 2)
      T: Now let’s listen and check.
      Ch: (слушают запись)
      Keys: Barney plays music. Angelina Mouseling dances very well. Tom chases Jerry. Mother Goose tells funny tales. Polynesia talks all day long. Cookie Monster cooks.

      III. Where do they live?
      SB ex. 2 (AB ex. 1)
      T: Open your Activity Books on page 92. Вам предлагается распределить по домикам глаголы из рамочки в зависимости от звучания их окончаний в 3-м лице ед. числа. Let’s read the words together with the speaker.
      Ch: (слушают запись и читают одновременно с диктором)
      Т: Теперь мы впишем в колонки («домики») на соответствующие строчки глаголы в зависимости от звучания их окончаний. You’ve got 5 minutes to do it.
      Ch: (выполняют задание самостоятельно)
      T: Now let’s listen to the tape to check.

      IV. Swim or swims?
      SB ex. 3
      T: Let’s get back to the Neverland. What do the inhabitants do? (What daily activities are they busy with?) Какими повседневными делами они заняты? Look at the pictures of the Neverland inhabitants. (Choose the activities they do.) Выберите для них подходящие занятия. То есть вам надо из двух форм глагола выбрать правильную. Look at the picture of a mermaid and read the caption. The mermaid. Choose one of two words (подходящую форму глагола) “swim” or “swims”. Вы помните, что если подлежащее выражено существительным в ед. числе, значит, нужно выбрать глагол с окончанием ... .
      Ch: -(e)s.
      Т: Right! С окончанием -(e)s — swims. The mermaid swims in the sea. Are we right? Yes, we are. Clear? Start doing the activity.
      Ch: (no очереди выполняют задания)

      V. What’s the title of the lesson? Why?

      VI. Setting homework. Who would you like to see in the Neverland?
      SB ex. 4 (AB ex. 2)
      T: (You can make any characters live on the magic island.)

      Script: 1. Cinderella cleans the house well. 2. The Big Bad Wolf chases the Three Little Pigs. 3. Peter Pan plays the pipes. 4. Pillyulkin helps the Mites. 5. Jerry runs very well. 6. Znaika reads all day long.
      SB ex. 5 “My Friend”. Глава 6. “My Friend lives on the island”.
      T: What does your make-believe friend do on their islands? You can choose any activities for him. Follow the pattern in the Activity Books on page 115. Draw the pictures if you like.

      VII. Summing up. Saying goodbye.