Педагогический мониторинг в начальных классах

Индивидуальный тематический мониторинг по русскому языку

Ф. и. ________________________ класс _______

Индивидуальный мониторинг навыка чтения

Ф. и. ________________________ класс _______

Условные обозначения способа чтения: Б – по буквам, С – слоговое, Ц – целыми словами.

Норма темпа чтения фиксируется при каждой проверке.

Индивидуальный тематический мониторинг по математике

Ф. и. ________________________ класс _______

2

Мониторинговые исследования в начальной школе.

Индивидуальный мониторинг обучающегося

Автор: Дмитриева Маргарита Евгеньевна,

учитель начальных классов

высшей категории, август 2014 г.

С приходом в школы ФГОС НОО и в рамках самообразования я несколько лет работаю над темами «Мониторинг в начальных классах» и «Самооценка ребёнка на этапе начального образования».

Мы разработали систему мониторинга в начальной школе. Педагогический мониторинг в начальных классах мы представляли на семинаре в п. Селижарово в 2014 г. Краткая версия проекта «Мониторинг 1-4 классы» была опубликована в газете «Родник» ТОИУУ за 2012 г., полная версия системы мониторинга была опубликована в журнале «Начальная школа» №5 за 2012 г.

Поскольку работа продолжается, мы хотим представить вам блок внутреннего индивидуального мониторинга тематических знаний обучающихся, где объектом являются знания по темам и личностные качества ребёнка, а заданным критерием – программные требования по предмету и мониторинг уровня воспитанности ребёнка как показатель его личностных качеств.

Блоку самооценки мы в гимназии уделяем большое внимание, поскольку работа по новым стандартам требует от нас выхода на основные результаты начального общего образования:

- формирование универсальных и предметных способов действий;

-воспитание основ умения учиться;

- индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности.

Каждый ученик ведёт ежемесячный элементарный самостоятельный мониторинг по трём предметам: математике, русскому языку и литературному чтению, фиксируя свои результаты в специально разработанных таблицах (см. Приложения 1, 2, 3).

Мониторинг уровня воспитанности обучающиеся ведут по триместрам. Таблица «Мой уровень воспитанности» заимствована из проекта воспитательной системы профессора кафедры педагогики Московского института открытого образования Надежды Щурковой (см. Приложение 4). Данная система лежит в основе воспитательной работы гимназии. Также ведётся количественный и качественный мониторинг участия обучающегося во внеурочных проектах по предметам (см. Приложение 5).

Работа выстраивается по следующему плану.

1. В августе учитель создаёт таблицы мониторинга на основе тематического планирования.

2. Таблицы распечатываются на каждого обучающегося. Ежемесячно обучающийся отмечает свои успехи или неудачи по русскому языку и математике точечно по темам; по чтению отмечает параметры навыка чтения; уровень воспитанности отмечает по триместрам, участие во внеурочных проектах по мере личного участия на протяжении года.

3. Хранится данный мониторинг в портфолио обучающегося.

4. Работа ведётся на классных часах, во время анализа контрольных и проверочных работ, дома самостоятельно.

Плюсы и минусы данного мониторинга

Спасибо за внимание!

6

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №2»

г. Осташкова Тверской области

Мониторинг в 1-4 классах

Пилотный проект статьи

в научно – методическом журнале «Начальная школа»

Подготовила: М.Е. Дмитриева,

учитель начальных

классов высшей категории

2011 год

Мониторинг в начальных классах

Толковый словарь русского языка объясняет слово МОНИТОРИНГ как постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениямⁱ.

В решении задач, поставленных перед современной школой ФГОС второго поколения, педагогическому мониторингу придается большое значение, так как без непрерывного систематического отслеживания результатов качества знаний и результатов воздействия воспитательно-образовательного процесса на личность обучающегося, трудно оценить эффективность работы школы и определить её дальнейшее развитие.

Для создания целостной системы мониторинга воспитательно-образовательного процесса в начальной школе нашей гимназии разработана программа мониторинга, где определены цели, задачи, объекты мониторинга, направления, этапы, методы сбора и обработки информацииⁱⁱ.

Мониторинг в школе представлен двумя уровнями.

Первый уровень (индивидуальный) – осуществляет классный руководитель (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).

Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы.

Мониторингу первого уровня мы - учителя начальных классов, придаем большое значение, т.к. именно он обеспечивает развитие или коррекцию индивидуальных особенностей каждого ученика, включение его в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей.

На заседании учителей ШМО начальных классов были рассмотрены и утверждены следующие виды педагогического мониторинга.

Таблица 1

Мониторинг 1-4 классы

Поясню каждый раздел предыдущей таблицы.

1. Результаты диагностики уровня сформированности на данном этапе познавательных умений и навыков у будущих первоклассников учитель заносит в таблицу после собеседования^iv (см. Таблица 2).

Таблица 2

Карта- характеристика к началу школьного обучения

Ф. и. о. ребёнка_____________________________________

Дата рождения __________________________

1. Уровень адаптации первоклассника определяет школьный психолог, используя систему наблюдений и тестов.

2. Мониторинг проверки техники чтения ведётся в таблицах. Например, ( см. Таблицу №3).

Таблица 3

Мониторинг техники чтения

Класс_____ дата проведения_______

Выводы: по способу чтения, по характеру ошибок, осознанности, по темпу при норме, выразительности.

4.Мониторинг результатов контрольных работ по русскому языку и математике ведётся в таблицах в конце триместров. Например, входящий контроль по математике (см.Таблица №4)

Таблица 4

ВХОДЯЩИЙ КОНТРОЛЬ. МАТЕМАТИКА. 4 КЛАСС. СЕНТЯБРЬ-2011

В КЛАССЕ: 22 ЧЕЛОВЕКА ВЫПОЛНЯЛИ РАБОТУ: 22 ЧЕЛОВЕКА

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: ! - тематический контроль в классе

!!- дополнительные занятия, усилить домашний контроль

- первоочередные задачи предстоящей работы.

Выводы: усилить работу по выработке навыка деления чисел, усилить контроль за отмеченными учениками, организовать дополнительные тематические занятия.

1. Мониторинг уровня воспитанности в гимназии проводится ежегодно в конце учебного . Мы используем авторскую педагогическую технологию Н. Е. Щурковой «Воспитательная система», которая предлагает следующие критерии и показатели воспитанности^v (см.Таблицу 5).

Таблица 5

Уровень воспитанности ученика

Степень сформированности качества личности оценивается по пятибальной системе:
«1» – качество не проявляется;
«2» – качество проявляется редко;
«3» – качество проявляется почти всегда, но под воздействием воспитателя;
«4» – качество проявляется почти всегда, но еще не стало потребностью школьника, требуется контроль со стороны взрослых, коллектива;
«5» – качество стало потребностью, иначе ученик поступить не может.

1. Мониторинг успеваемости по итогам триместра мы представляем в форме линейной диаграммы, где по горизонтали обозначены триместры, по вертикали процентные отношения по предметам, цветом- основные предметы. Например,

Диаграмма 1

Мониторинг успеваемости по предметам

1. Мониторинг участия в предметных олимпиадах и конкурсах отражён в таблице (см. Таблица 6) и диаграммах по направлениям (см. Диаграмма 2 и Диаграмма 3). Например,

Таблица 6

Мониторинг участия учеников начальных классов в олимпиадах и конкурсах

Итоги данного мониторинга на круговых диаграммах, где цветом выделен класс. На данный момент итоги за 4 класс не окончательны.

Диаграмма 2

Диаграмма 3

1. Мониторинг развития мыслительных навыков обучающихся в начальной школе ведёт школьный психолог.

У каждого учителя создана папка «Диагностика и мониторинг», где хранятся все продукты вышеуказанной деятельности.

На ШМО учителей начальных классов было принято решение о создание единого оформления вышеуказанных мониторингов. Мы считаем, что их достаточное количество для управления процессом обучения и воспитания.

Каждый триместр результаты мониторинга доводятся до сведения учеников и их родителей на родительском собрании или в личной беседе с учителем.

i^ http://tolkslovar.ru/m6848.html

ii^ www.ost-rds.ru

iii^ http://www.pedlib.ru/Books/5/0497/5_0497-2.shtml#book_page_inner

iv^ http://margarita-evg.ucoz.ru/

v^ http://obrazets.ucoz.ru/index/0-69

М.Е.Дмитриева,

учитель начальных классов высшей категории,

МОУ «Гимназия №2», г.Осташков, Тверская область.

P.S. Окончательная версия статьи - в журнале «Начальная школа» №5 за 2013 г.