Перспективный план работы на сентябрь месяц в группе общеразвивающей направленности детей 2-3 года

№

Виды музыкальной деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Оборудование,

материал

Интеграция с другими образовательными областями

1. Детский сад

2.-4. Осень

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкальное движение

Танцевально-игровое творчество

Приобретение первого опыта слушания музыки; развивать эмоциональную отзывчивость к слушанию программной музыки, интерес к звукоподражанию

Способствовать формированию предпосылок к пению.

Способствовать формированию двигательного опыта

Вызвать эмоциональный отклик, способствовать развитию умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы.

«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто;, песня о доме или «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной;

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Дождик" муз. Филиппенко "Осень золотая" Е.Гомоновой

«Марш и бег», «Ножками затопали» М. Раухвегера, «Танец с морковками», муз. Т. Ломовой Метлова; «Да, да, да!», м.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Ножками затопали» М. Раухвегера, «Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель, «Ладушки», р.н.п. обр. Н. Метлова;

«Мы умеем», «Прятки» муз. Т.Ломовой, игра р.н. игра «Солнышко», муз. А. Гречанинова

Ф-но, демонстрационный материал

Ф-но, демонстрационный материал

Ф-но

Ф-но

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Создать условия в музыкальном уголке для самостоятельного свободного музицирования на шумовых и музыкальных инструментах.

(аудиозапись или пение взрослого)

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Прием пищи

Сон

Умывание

Развлечение:

«Зайки в лесу»

«Кто в домике живет?»

Стимулировать музыкально - двигательную активность

Привлечь внимание к музыкально- двигательной игровой деятельности.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Стимулировать процесс умывания

Развивать любознательность, активность, интерес к игровой деятельности ; вызвать интерес, развивать слуховую сосредоточенность

«Потопаем - побегаем» «Зарядка» м. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой

«Догонялки» сл.Т. Бабаджан, «Солнечный зайчик»

«Идет коза рогатая», "Строим дом"

«Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой

«Баю-баю-баюшки» р.н.колыбельные (О.Радынова) – вокал

«Умывальная» Ан. Александрова

Ф-но

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1. Лекция на тему: "Роль и место воспитателя в музыкальном развитии ребенка дошкольника"

2. Круглый стол на тему "Музыка в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения" с просмотром мультимедийной презентации

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Познакомить с программой музыкального воспитания и развития детей в ДОУ. Провести мониторинг на тему «Что я жду от встречи своего ребенка с музыкой?»

2. Побеседовать о благотворном влиянии народного творчества (пестушки, прибаутки) при использовании в режимных моментах:

«Вот, вот, заплакала», «Мы выросли», «Прибаутка к обеду» Н. Пикулевой

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя " Детский сад "

2 неделя "Осень"

Слушание

«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто Приобретение первого опыта слушания музыки; развивать эмоциональную отзывчивость к слушанию программной музыки

Пение,

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; Провести беседу о значении воды в жизни человека, природы.

Вспомнить песенки "Петушок", "Курочка", "Ладушки" - побуждать к звукоподражаниям.

Музыкально-ритмические движения

«Марш и бег» М. Раухвегера

Развивать двигательные навыки детей, умение двигаться в соответствии с характером музыки.

«Да, да, да!», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель Способствовать формированию двигательного опыта

Игра на ДМИ Внести шумовые музыкальные инструменты предложить детям подыграть р.н.м.

Слушание «Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто

Продолжать способствовать приобретению первого опыта слушания музыки; развивать эмоциональную отзывчивость к слушанию программной музыки

Пение «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

Продолжать знакомить с песенкой. Проводить беседу о значении воды в жизни человека, природы, способствовать формированию предпосылок к пению.

"Дождик" муз. Филиппенко Внести картинку. Познакомить с новой песенкой. Способствовать формированию предпосылок к пению.

Музыкально-ритмические движения

«Марш и бег» М. Раухвегера, Продолжать развивать двигательные навыки детей, умение двигаться в соответствии с характером музыки.

«Да, да, да!», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель Продолжать способствовать формированию двигательного опыта, умение выполнять движения по показу воспитателя.

«Прятки» муз. Т.Ломовой внести платочки, предложить детям поиграть с ними. Развивать умение двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ Продолжать побуждать к подыгрыванию р.н.м. на шумовых музыкальных инструментах

Слушание «Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто

Внести картинку, прочитать стихотворение, уточнить у детей какую песенку предстоит послушать. Продолжать закреплять умение эмоционально откликаться на содержание песни.

Пение «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

Узнать песенку по мелодии. Закреплять знания о значении воды в жизни человека, природы. Побуждать к подпеванию голосу взрослого.

"Дождик" муз. Филиппенко. Внести зонтик. Поставить детей перед проблемной ситуацией. "Дети, я приготовила зонтик, но забыла, для чего. Какую песенку я хотела для вас спеть?" Продолжать знакомить с песенкой, способствовать формированию предпосылок к пению.

Музыкально-ритмические движения

«Марш и бег» М. Раухвегера, Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки.

«Танец с морковками», муз. Т. Ломовой Метлова внести бутафорские морковки, предложить детям с ними потанцевать.

«Да, да, да!», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель Закреплять умения детей двигаться точно в соответствии с содержанием песни, обращать внимание на точное выполнение танцевальных движений. Начинать и заканчивать движения точно под музыку.

«Прятки» муз. Т.Ломовой . Продолжать развивать умение детей двигаться с предметом точно под музыку .

Игра на ДМИ Продолжать побуждать к подыгрыванию р.н.м. на шумовых музыкальных инструментах

Слушание«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто

Узнать песенку по мелодии. Отметить ее характер. Побуждать детей высказываться о ее содержании, к передачи ее характера в двигательных импровизациях.

Пение,

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

Продолжать закреплять знания о значении воды в жизни человека, природы. Побуждать к подпеванию голосу взрослого. Следит ь за четкостью проговаривания слов песни и правильностью интонирования мелодии.

"Дождик" муз. Филиппенко

Узнать песенку по мелодии. Побуждать к подпеванию голосу взрослого, к имитации подражательных движений (капает дождик).

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Внести картинку. Познакомить с новой песенкой. Способствовать формированию предпосылок к пению.

Музыкально-ритмические движения

«Марш и бег» М. Раухвегера совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки.

«Танец с морковками», муз. Т. Ломовой, сл. Метлова. Продолжать развивать умение выполнять танцевальные движения по показу взрослого

«Ладушки», р.н.п. обр. Н. Метлова;

«Прятки» муз. Т.Ломовой Закреплять умение двигаться точно под музыку. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Игра на ДМИ Закреплять умение детей подыгрывать на музыкальных шумовых инструментах.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя " Осень"

4 неделя " Осень"

Слушание

Песня о доме или «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной;

Развивать эмоциональную отзывчивость к слушанию программной музыки, к звукоподражаниям.

Пение «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой.

Узнать песенку по мелодии. Обращать внимание на правильное интонирование мелодии, на четкое пропевание слов, на слитное исполнение песни.

"Дождик" муз. Филиппенко Продолжать знакомить с песенкой, проговорить слова песни. Побуждать к подпеванию голосу воспитателя.

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Продолжать знакомить с песней. Разучить слова припева песенки.

Музыкально-ритмические движения,

«Ножками затопали» М. Раухвегера - развивать двигательные навыки детей, умение выполнять притопы одной и двумя ногами.

«Танец с морковками», муз. Т. Ломовой, сл. Метлова Закреплять умение детей танцевать с предметом, выполняя несложные танцевальные движения. Побуждать к самостоятельному исполнению танцевальных движений.

«Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель Развивать умение детей выполнять образные движения.

«Ладушки», р.н.п. обр. Н. Метлова;

Вспомнить знакомую песенку, исполнение ее с движениями.

Слушание

Песня о доме или «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость к слушанию программной музыки, к звукоподражаниям.

Пение

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой Продолжать обращать внимание на правильное интонирование мелодии, на четкое пропевание слов.

"Дождик" муз. Филиппенко

Работать над правильным интонированием мелодии песни, четким пропеванием слов.

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Разучить слова 1к. песни, закрепить знание слов припева.

Музыкально-ритмические движения,

«Ножками затопали» М. Раухвегера продолжать развивать двигательные навыки детей, умение выполнять притопы одной и двумя ногами.

«Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель

Продолжать развивать умение детей выполнять образные движения.

«Ладушки», р.н.п. обр. Н. Метлова;

Продолжать исполнение знакомой песенки с движениями.

игра р.н. игра «Солнышко», муз. А. Гречанинова. Развивать умение детей выполнять имитационные движения в соответствии с содержанием песни.

Слушание

Песня о доме или «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной

Закреплять умения детей эмоционально откликаться на песню веселого характера. Побуждать к звукоподражаниям.

Пение

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой Продолжать работу над правильным интонированием мелодии, четким пропеванием слов.

"Дождик" муз. Филиппенко

Закреплять знание слов песни умение правильно интонировать, четко пропевать слова.

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Разучить слова 2к. песни, закрепить знание слов 1к. и припева песни. Следить за точностью интонирования мелодии, четким пропеванием слов.

Музыкально-ритмические движения,

«Ножками затопали» М. Раухвегера закреплять умения детей выполнять притопы одной и двумя ногами.

«Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель Закреплять умение детей выполнять образные движения.

«Ладушки», р.н.п. обр. Н. Метлова;

Закреплять умение исполнять песни с движениями.

игра р.н. игра «Солнышко», муз. А. Гречанинова . Продолжать развивать умение детей выполнять имитационные движения в соответствии с содержанием песни и частями музыки.

Слушание

Песня о доме или «На бабушкином дворе», муз. и сл. О.Девочкиной

Продолжать закреплять умения детей эмоционально откликаться на песню веселого характера. Побуждать к звукоподражаниям.

Пение

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

"Дождик" муз. Филиппенко

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Закреплять знания слов песен. Умение узнавать их по мелодии. Исполнение песен через музыкально - дидактическую игру "Музыкальный волчок"

Музыкально-ритмические движения,

«Ножками затопали» М. Раухвегера Совершенствовать умение детей выполнять притопы одной и двумя ногами.

игра р.н. игра «Солнышко», муз. А. Гречанинова . Закреплять умения детей выполнять имитационные движения в соответствии с содержанием песни и частями музыки.

«Вот как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель

Совершенствовать умение детей выполнять образные движения.

№

Виды музыкальной деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Оборудование

и материал

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1-2. «Я в мире человек»

3-4. "Мой дом"

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально – дидактическая игра

Пение

Музыкально - ритмическое движение

орспективный план работы на ок-атьна музыкальных шумовых инструментах с содержанием песни.ие на точное выполнение танцевальных Игра на ДМИ

Развивать интерес к музыке, умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, понимать о чем в них поется и эмоционально реагировать на содержание.

Развивать динамический и тембровый слух детей.

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения.

Закреплять навык игры на ударно – шумовых инструментах

«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Зайка», рус. нар. Мелодия, обраб. Ан.Александрова, сл. Т.Бабаджан.

«Тихо – громко» Е.Тиличеевой, «Угадай, что звучит?»

«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель, «Ладушки-ладошки» Иорданского.

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера

Рус. нар. мелодии

Ф-но, игрушки, демонстрационный материал

ударно – шумовые инструменты игрушки, демонстрационный материал, художественное слово ф-но

ударно – шумовые инструменты

Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Создать условия в музыкальном уголке для самостоятельного свободного музицирования на шумовых и музыкальных инструментах и организации игр на развитие динамического и тембрового слуха

(аудиозапись или пение взрослого), м.д.и. «Тихо – громко», «Угадай, что звучит?»

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечение тематическое «Наши любимые игрушки»;

Забава «Из- за леса из- за гор»

упражнять детей в образных, основных движениях

побуждать играть в народные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр; стимулировать развитие мелкой моторики, речи; побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в развлекательном действии Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

«Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м. «Коза рогатая» р.н.потешка «Жуки и птицы»;

«улитка»

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Маски

Магнитофон

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1. Лекция на тему: " Самостоятельная музыкальная деятельность детей в группе»

2. Подготовка атрибутов и оформление зала к предстоящему развлечению

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Лекция на тему: «Какую музыку желательно слушать с ребенком дома»

Пополнение музыкальной папки музыкальными новинками (новыми песнями)

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя « я в мире человек»

2 неделя "Я в мире человек"

Слушание «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель- Развивать интерес к музыке, умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание.

Музыкально – дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - развивать тембровый слух.

Пение «Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель - внести игрушку познакомить с новой песенкой. Обратить внимание на ласковый протяжный характер мелодии. Побуждать к подпеванию повторяющихся музыкальных фраз.

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

"Дождик" муз. Филиппенко

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Исполнение ранее разучиваемых песен.

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко – развивать умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни. «Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – развивать двигательные навыки детей, умение двигаться под музыку, выполняя несложные танцевальные движения (постукивание каблучками, притопывание ногами).

Слушание «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель-

Продолжать развивать интерес к музыке, умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание.

Музыкально – дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать развивать тембровый слух детей

Пение «Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель – внести игрушку, продолжать знакомство с песней. Проговорить слова. Побуждать к подпеванию звукоподражаний.

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

"Дождик" муз. Филиппенко

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Исполнение ранее разучиваемых песен

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– продолжать развивать умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера продолжать развивать двигательные навыки детей, умение двигаться под музыку, выполняя несложные танцевальные движения

Слушание«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель -

Закреплять умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание. Предложить детям в движениях изобразить лошадку.

Музыкально – дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - закреплять умение на слух определять звучащий инструмент

Пение «Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель – внести картину, рассмотреть ее, проговорив слова песни. Побуждать к подпеванию слов песни. Следить за точностью интонирования мелодии.

«Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

"Дождик" муз. Филиппенко

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Исполнение ранее разучиваемых песен

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– закреплять умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера - продолжать двигательные навыки детей, умение двигаться под музыку, выполняя несложные танцевальные движения

Слушание«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель

Узнать песню по мелодии. Предложить детям в движениях изобразить скачущую лошадку.

Музыкально – дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - совершенствовать тембровый слух детей.

Пение «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – побуждать к подпеванию голосу воспитателя.

«Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель – продолжать разучивание слов песни. Обращать внимание на слитное ее исполнение.

"Дождик" муз. Филиппенко

"Осень золотая" Е.Гомоновой

Исполнение ранее разучиваемых песен

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– продолжать закреплять умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – закреплять умение детей выставлять ногу на пяточку перед собой и выполнять притопывая кружение вокруг себя.

Рус. нар. мелодии

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность, познание

3неделя "Мой дом "

4неделя "Мой дом"

Слушание «Зайка», рус. нар. Мелодия, обраб. Ан.Александрова, сл. Т.Бабаджан. Развивать интерес к музыке, умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание.

Музыкально-дидактическая игра «Тихо – громко» Е.Тиличеевой – развивать динамический слух детей.

Пение«Ладушки-ладошки» Иорданского – познакомить с песней, побеседовать по ее содержанию. Предложить детям выполнить движения, соответствующие содержанию песни.

«Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – продолжать разучивание слов песни, обращать внимание на дружное пропевание песни. «Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель – закреплять знание слов умение петь слитно, дружно, не опережая и не отставая от других.

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– отрабатывать

умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – закреплять умение детей двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ совершенствовать навык игры на ударно – шумовых инструментах (рус. нар. мелодии)

Слушание «Зайка», рус. нар. мелодия, обраб. Ан.Александрова, сл. Т.Бабаджан. Продолжать развивать интерес к музыке, умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание.

Музыкально-дидактическая игра «Тихо – громко» Е.Тиличеевой – продолжать развивать динамический слух детей.

Пение «Ладушки-ладошки» Иорданского – продолжать знакомство с песней, путем ее прослушивания и разбора содержания. «Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – закреплять знание слов, следить за точностью их пропевания. Поцокать язычком, имитируя цоканье копыт.

«Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель – узнать песню по мелодии. Исполнение песни мальчиками и девочками в отдельности.

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– совершенствовать

умение детей выполнять игровые действия соответственно музыке песни.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – побуждать к самостоятельному исполнению танца

Игра на ДМИ совершенствовать навык игры на ударно – шумовых инструментах (рус. нар. мелодии)

Слушание «Зайка», рус. нар. Мелодия, обраб. Ан.Александрова, сл. Т.Бабаджан. Закреплять умение внимательно слушать песню, понимать о чем в ней поется и эмоционально реагировать на содержание. Предложить детям в движениях изобразить пугливого зайку.

Музыкально-дидактическая игра «Тихо – громко» Е.Тиличеевой – закреплять умение ндетей определять силу звучания инструментов.

Пение «Ладушки-ладошки» Иорданского – разучить слова 1-2 к. песни. Предложить детям выполнить движения согласно тексту. «Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – продолжать закреплять знание слов, умение петь дружно и слитно, цокать язычком.

«Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель – побуждать к сольному исполнению песни.

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко побуждать детей самостоятельно выполнять игровые действия соответственно музыке песни. без помощи взрослого.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – продолжать побуждать к самостоятельному исполнению танца.

Игра на ДМИ совершенствовать навык игры на ударно – шумовых инструментах (рус. нар. мелодии)

Слушание «Зайка», рус. нар. Мелодия, обраб. Ан.Александрова, сл. Т.Бабаджан. Узнать песню по мелодии. Предложить детям в движениях изобразить пугливого зайку.

Музыкально-дидактическая игра«Тихо – громко» Е.Тиличеевой – совершенствовать динамический слух детей.

Пение «Ладушки-ладошки» Иорданского – продолжать разучивание песни, используя движения и жесты руками для более быстрого запоминания.

«Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – побуждать к сольному пению.

«Кошка», муз.Ан Александрова, сл.Н.Френкель – продолжать побуждать к сольному исполнению песни.

Музыкально-ритмические движения,

Игра – упражнение «Паровоз» А.Филиппенко

Продолжать побуждать детей самостоятельно выполнять игровые действия соответственно музыке песни. без помощи взрослого.

«Гопачок» укр. нар. мелодия, обраб. М.Раухвергера – совершенствовать двигательные навыки детей, умение двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ совершенствовать навык игры на ударно – шумовых инструментах (рус. нар. мелодии)

№

Виды музыкальной деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и

оборудование

Интеграция с другими

образовательными

областями

1-2. «Мой дом»

3-4. «Новогодний праздник»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально – дидактическая игра

Пение

Музыкальное движение

Игра на детских музыкальных инструментах

Развивать умение детей эмоционально откликаться на музыку разного характера.

Развитие звуковысотного слуха

Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с вопитателем).

Развивать двигательные

навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения точно под музыку и заканчивать их вместе с окончанием музыки. Выполнять образные игровые движения.

Закреплять навык игры на деревянных ложках. Развивать чувство ритма.

«Танечка, баю – бай» В.Агафонникова, «Ах, вы сени» р.н.м. обраб. В.Агафонникова.

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова, «Птичка» Т.Попатенко, «Веселые матрешки» Ю.Слонова. Повтор - «Кошка» Ан.Александрова, «Лошадка» Е.Тиличеева.

«Флажки» латв. н.м. обраб. М.Раухвергера, «Паровоз» А.Филиппенко – повтор; Игра «Прятки» р.н.м. обраб. Р.Рустамова; «Праздничная прогулка» Ан. Александрова, «Маленькая полечка» Е. Тиличеевой.

«Ах, вы сени» р.н.м. обраб. В.Агафонникова

Ф-но, игрушка - кукла

Металлофон, игрушки

Ф-но, наглядный материал, игрушки, худ. слово.

Флажки, детские стульчики, платочки.

Деревянные ложки

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Побуждать использовать музыкальную деятельность и знакомые песни в повседневной жизни. Закреплять звуковысотный, тембровый слух, муз. память.

«Мама птица и птенчики» Е.Тиличеева, «Угадай псенку по картинке», «Угадай, что звучит»

Металлофон, дид. игры и пособия.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечение:

театрализованное представление «Ладушки в гостях у бабушки" Развлечение тематическое: «Зайчата в лесу»

Стимулировать музыкально - двигательную активность

Привлечь внимание к музыкально- двигательной игровой деятельности.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Стимулировать процесс умывания

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Развивать любознательность, активность, интерес к игровой деятельности, развивать слуховую сосредоточенность.

«Потопаем - побегаем» «Зарядка» м. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой

игра «Зайчики и лисичка», «Воробушки и кот»

«Идет коза рогатая», "Строим дом»

«Умывальная» Ан. Александрова

«Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой

Рус. нар. колыбельная «Ах- ты, котенька - коток»

По содержанию

Ф-но

Маски лисы, кота.

Магнитофон

По содержанию

Внести звучащие игрушки, неваляшки, погремушки, бубны, маракасы и т. д.

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Консультация : «Музыкотерапия»

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Оформление папки передвижки по теме: «Детский фольклор в жизни малыша»

Пополнение новым материалом папки «Пойте мамы вместе с нами»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Мой дом»

2 неделя "Мой дом"

Слушание «Танечка, баю – бай» В.Агафонникова – внести игрушку, познакомить с музыкой спокойного характера.

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Развивать умение различать звуки по высоте.

Пение :

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова – познакомить с новой песней, пояснить детям ее содержание. Нацелить детей на то, чтобы они хлопнули в ладоши вовремя, чтобы кошка воробьев не смогла поймать.

«Кошка» Ан.Александрова,

«Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – вспомнить уже знакомые песни, подпевание звукоподражаний.

Музыкально-ритмические движения:

«Флажки» латв. н.м. обраб.

М. Раухвергера – развивать умения детей менять движения с флажками в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

Игра «Прятки» р.н.м. обраб. Р.Рустамова – осваивание новой игры. Умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. (пляшут – прячутся, а кошка их ищет)

Слушание «Танечка, баю – бай» В.Агафонникова – продолжать знакомить с музыкой спокойного характера. Предложить покачать куклу.

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Продолжать развивать умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку, познакомить с новой песней, побуждать к подпеванию повторяющихся слов. «Хлопки в ладоши» Ю.Слонова – продолжать знакомить с новой песней, пояснять детям ее содержание. Нацеливать детей на то, чтобы они хлопнули в ладоши вовремя, чтобы кошка воробьев не смогла поймать.

«Кошка» Ан.Александрова

«Лошадка», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель – вспомнить уже знакомые песни, подпевание звукоподражаний.

Музыкально-ритмические движения:

«Флажки» латв. н.м. обраб.

М. Раухвергера – продолжать развивать умения детей менять движения с флажками в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

Игра «Прятки» р.н.м. обраб. Р.Рустамова – продолжать осваивание новой игры. Умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. (пляшут – прячутся, а кошка их ищет)

Слушание «Танечка, баю – бай» В.Агафонникова – продолжать развивать умение откликаться на музыку спокойного характера. Побуждать к подпеванию повторяющихся интонаций (баю – бай)

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Закреплять умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку, продолжать знакомить с новой песней, побуждать к подпеванию повторяющихся слов

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова – узнать песню по мелодии. Закреплять умения детей на своевременный хлопок в ладоши, чтобы кошка воробьев не смогла поймать.

Музыкально-ритмические движения:

«Флажки» латв. н.м. обраб.

М. Раухвергера –закреплять умения детей менять движения с флажками в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

«Праздничная прогулка»

Ан. Александрова – развивать умения детей передавать игровые действия, соотносить их со сменой пьес («Катание», «Марш», «Флажки»), чувствовать окончание музыки.

Слушание «Ах, вы сени» р.н.м., обраб. В.Агафонникова – познакомить с веселой плясовой музыкой. Вызывать у детей радостное настроение. Внести куклу. Предложить детям похлопать в ладоши, а кукла ( в руках педагога) будет плясать.

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Продолжать закреплять умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку, побуждать к подпеванию повторяющихся слов.

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова – узнать песню по мелодии. Закреплять умения детей на своевременный хлопок в ладоши, чтобы кошка воробьев не смогла поймать.

Музыкально-ритмические движения:

«Флажки» латв. н.м. обраб.

М. Раухвергера – продолжать закреплять умения детей менять движения с флажками в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

«Праздничная прогулка»

Ан. Александрова – развивать умения детей передавать игровые действия, соотносить их со сменой пьес («Катание», «Марш», «Флажки»), чувствовать окончание музыки.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя "Новогодний праздник"

4 неделя "Новогодний праздник"

Слушание:

«Ах, вы сени» р.н.м., обраб. В.Агафонникова – продолжать знакомить с веселой плясовой музыкой. Вызывать у детей радостное настроение. Внести куклу. Предложить детям похлопать в ладоши, а кукла ( в руках педагога или ребенка) будет плясать.

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Совершенствовать умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку. Подпевание песни взрослому.

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова -

Побуждать к подпеванию голосу взрослого и точному выполнению движений.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнение: «Флажки» латв. н.м. обраб.

М. Раухвергера –совершенствовать умения детей менять движения с флажками в связи с изменением динамики (помахивать, скрещивать впереди, постукивать).

«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой – осваивать новые танцевальные движения. Исполнение движений по показу взрослого (притопы одной ногой, кружение, «пружинка»).

«Праздничная прогулка»

Ан. Александрова – развивать умения детей передавать игровые действия, соотносить их со сменой пьес («Катание», «Марш», «Флажки»), чувствовать окончание музыки.

Слушание:

«Ах, вы сени» р.н.м., обраб. В.Агафонникова – закреплять умение детей эмоционально реагировать на веселую плясовую музыку (хлопать в ладоши, притопывать ногами, кружиться). Продолжать вызывать радостное настроение у детей.

Музыкально-дидактическая игра:

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Продолжать совершенствовать умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку. Побуждать к подпеванию всей песенки.

«Хлопки в ладоши» Ю.Слонова

Продолжать побуждать к подпеванию голосу взрослого и точному, своевременному выполнению хлопков.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнение «Паровоз» А.Филиппенко– вспомнить с детьми ранее разучиваемое движение (круговые движения руками)

«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой – продолжать осваивать новые танцевальные движения под музыку по показу взрослого

Игра «Прятки» р.н.м. обраб. Р.Рустамова – осваивание новой игры. Умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. (пляшут – прячутся, а кошка их ищет)

Игра на ДМИ: «Ах, вы сени» р.н.м. предложить детям подыграть на деревянных ложках.

Слушание:

«Танечка, баю – бай» В.Агафонникова; «Ах, вы сени» р.н.м., обраб. В.Агафонникова – развивать умение детей эмоционально откликаться на музыку разного характера. Словарная работа (спокойная, плавная, веселая, задорная) . Внести куклу, которая сначала будит спать, а затем плясать. Предложить детям выполнить имитационные движения.

Музыкально-дидактическая игра :

«Птичка мама и птенчики» Е.Тиличеевой - внести металлофон. Оттачивать умение различать звуки по высоте.

Пение:

«Веселые матрешки» Ю.Слонова – познакомить с песней, пояснить детям ее содержание, отметить характер песни.

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку. Продолжать побуждать к подпеванию всей песенки.

Музыкально-ритмические движения:

Упражнение: «Паровоз» А.Филиппенко– вспомнить с детьми ранее разучиваемое движение (круговые движения руками);

«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой – закреплять умение детей выполнять танцевальные движения по показу взрослого точно под музыку.

Игра «Прятки» р.н.м. обраб. Р.Рустамова – осваивание новой игры. Умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. (пляшут – прячутся, а кошка их ищет)

Игра на ДМИ: «Ах, вы сени»р.н.м. – побуждать детей к подыгрыванию на деревянных ложках, закреплять навык игры на них. Обращать внимание на дружное слитное подыгрывание.

Тематическое занятие «Веселые матрешки»:

Вызывать эмоциональный отклик на образ веселой куклы – матрешки; подпевать повторяющиеся интонации в песнях, весело исполнять пляску, подыгрывать на деревянных ложках.

В гости к детям приходят матрешки.

Вместе с ними дети играют, поют, танцуют.

«Веселые матрешки» Ю.Слонова – эмоционально воспринимать музыку и чувстововать красочность изображений матрешек, выполненных из дерева и картона.

Игра на ДМИ:

«Ах, вы сени»р.н.м. – побуждать детей к подыгрыванию на деревянных ложках, закреплять навык игры на них. Обращать внимание на дружное слитное подыгрывание.

«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой - исполнять знакомые танцевальные движения.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1.-4.неделя «Новый год»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Познакомить детей с признаками зимы – снег, снежинки.

Вызывать радостные эмоции. Продолжать учить детей воспринимать музыку спокойного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание песни, музыкального произведения.

Развивать тембровый слух.

Развивать звуковысотный слух.

Продолжать развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).

Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения. Развивать умения выполнять движения с предметами, по показу воспитателя, начинать двигаться с началом музыки.

Закреплять навык игры на шумовых инструментах (погремушки, деревянные ложки). Развивать чувство ритма, динамический слух..

"Зима" муз. Карасев

"К деткам елочка пришла" муз. А.Филиппенко

«Из – под дуба» р.н.м.

«Угадай, что звучит»,

"Чьи детки?"

«Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой

«Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой

«Дед Мороз»муз. А.Филиппенко сл.Волгиной

«Елка» сл. Н.Найденова муз. Т.Попатенко

"Фонарики" муз. Е.Финаровского

«Зайки»: муз. Е.тиличеевой «Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; "Зайцы и лисичка" муз. Т.Лановой

«Пляска с платочками» муз. Е.Тиличеевой, сл. И.Грантовской

«Из – под дуба» р.н.м.

Ф-но

Погремушка, бубен, барабан, деревянные ложки.

Ф-но, иллюстрации, художественное слово, игрушки

Погремушки, платочки, маски зайчика и лисы.

Погремушка, бубен, барабан, деревянные ложки

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и. т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Развивать тембровый слух.

Развивать звуковысотный слух.

Развивать музыкальную память

"Угадай, что звучит", "Чьи детки?" "Наши песенки", "Музыкальный кубик"

Пособия, дидактические игры, музыкальные инструменты

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Прием пищи

Сон

Развлечения:

Театр игрушек: "Веселые музыканты."

Праздник елки Новогодней: "Здравствуй наша елочка!"

Стимулировать музыкально - двигательную активность

Привлечь внимание к музыкально- двигательной игровой деятельности.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Стимулировать процесс умывания

Развивать любознательность, активность, интерес к игровой деятельности ; вызвать интерес, развивать слуховую сосредоточенность

«Снежинки летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Метелица" муз. А.Филиппенко «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м. «Коза рогатая» р.н.потешка «Поехали»

«Водичка - водичка» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Ленточки разноцветные

Магнитофон

По содержанию

Внести звучащие игрушки, неваляшки, погремушки, бубны, маракасы и маски т. д

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1. Подготовка к занятиям, развлечению и празднику. Распределение ролей.

2. Доклад на тему: "Самостоятельная музыкальная деятельность в детском саду" (обмен педагогическим опытом)

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

1.Консультация на тему: "Слушаем музыку"

2. Пополнение новым материалом папки «Пойте мамы вместе с нами»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Новый год»

2 неделя "Новый год"

Слушание: «Зима" муз. Карасев Познакомить детей с признаками зимы – снег, снежинки. Беседа о зиме.

Музыкально-дидактическая игра

«Угадай, что звучит» - Развивать тембровый слух.

Пение, песенное творчество:

«Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой Внести игрушку - собачку, познакомить с новой песней, разобрать содержание по вопросам.

«Птичка» Т.Попатенко – внести игрушку – птичку. Продолжать побуждать к подпеванию всей песенки.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество «Зайки»: муз. Е.Тиличеевой. Предложить детям попрыгать как зайки под музыку, выполнять прыжки легко, неслышно

"Зайцы и лисичка" муз. Т.Лановой

Внести игрушку - лисичку. Предложить детям с ней поиграть в догонялки.

Игра на ДМИ «Ах, вы сени»р.н.м. – побуждать детей к подыгрыванию на деревянных ложках, закреплять навык игры на них. Обращать внимание на дружное слитное подыгрывание.

Слушание : «Зима" муз. Карасев

Закрепить знания детей зимних признаках – снег, снежинки. Внести иллюстрацию о зиме

Музыкально-дидактическая игра

«Угадай, что звучит» - Продолжать развивать тембровый слух.

Пение, песенное творчество:

«Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой. Внести игрушку собачку, вспомнить песню, побуждать к подпеванию повторяющихся слов.

«Птичка», муз. Т.Попатенко – внести игрушку – птичку. Продолжать побуждать к подпеванию вместе с воспитателем.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Зайки» муз. Е.Тиличеевой Предложить детям попрыгать как зайки под музыку, выполнять прыжки легко, неслышно в такт музыки.

"Зайцы и лисичка" муз. Т.Лановой

Предложить детям роль зайчиков, для этого внести маски зайчиков. Выполнять движения по показу воспитателя. Развивать умения детей убегать от лисы после окончания музыки. Внести игрушку - лису.

Игра на ДМИ : «Из – под дуба» р.н.м.

Предложить детям подыграть на погремушках в такт музыки. Развивать умения детей начинать и заканчивать играть с началом звучания музыки и с ее окончанием.

Слушание: «Зима" муз. Карасев

Разобрать содержание песни по вопросам. Использовать художественное слово.

Музыкально-дидактическая игра

«Угадай, что звучит» - развивать умения детей определять и правильно называть инструменты : погремушка, бубен, барабан, деревянные ложки, колокольчик

Пение, песенное творчество :«Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой. Внести иллюстрацию с изображением зимнего леса. Беседа о зимнем празднике. Познакомить с песней.

«Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой. Внести игрушку собачку , предложить спеть для нее песенку.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Зайки»: муз.Е.Тиличеевой Предложить детям попрыгать как зайки под музыку, выполнять прыжки легко, неслышно. Закрепить положение рук - перед грудью.

"Зайцы и лисичка" муз. Т.Лановой Вспомнить игру по загадкам о зайке и лисе. Внести маски зайцев и лисы. Развивать умения детей выполнять движения под музыку с воспитателем.

Игра на ДМИ: «Из – под дуба» р.н.м. Внести деревянные ложки и погремушки . Предложить детям сделать выбор, кто на чем будет играть по их желанию. Продолжать развивать умения детей начинать и заканчивать играть с началом звучания музыки и с ее окончанием.

Слушание: «Зима" муз. Карасев Закрепить содержание песни по вопросам. Продолжать развивать умения детей эмоционально реагировать на музыку

Музыкально-дидактическая игра

«Угадай, что звучит» - продолжать - развивать умения детей определять и правильно называть инструменты : погремушка, бубен, барабан, деревянные ложки, колокольчик

Пение, песенное творчество: «Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой. Внести маленькую елочку. Закрепить содержание по вопросам. Предложить подпевать отдельные слова.

«Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой. Узнать песню по игрушке- собачка . Продолжать побуждать к подпеванию

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; Внести погремушки. Предложить детям с ними потанцевать. развивать умения выполнять движения под музыку по показу воспитателя.

Игра на ДМИ: «Из – под дуба» р.н.м. Внести деревянные ложки и погремушки . Предложить детям сделать выбор, кто на чем будет играть по их желанию. Продолжать развивать умения детей начинать и заканчивать играть с началом звучания музыки и с ее окончанием

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя. «Новый год»

4 неделя. «Новый год»

Слушание : "К деткам елочка пришла" муз. А.Филиппенко Продолжать развивать умения детей эмоционально реагировать на содержание песни. Беседа о зимнем празднике Новый год.

Музыкально-дидактическая игра:

"Чьи детки?" Развивать звуковысотный слух.

Пение, песенное творчество

«Дед Мороз»муз. А.Филиппенко сл.Волгиной. Внести иллюстрацию с изображением Деда Мороза. Познакомить с песней.

«Елка» муз.М.Красева сл. З. Александровой. Предложить для елочки спеть песенку. Продолжать побуждать детей к подпеванию

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Фонарики" муз. Е.Финаровского. Развивать умения детей выполнять вращения кистями рук под музыку.

«Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; Внести погремушки, предложить с ними станцевать, выполнять движения по показу воспитателя по музыку.

Игра на ДМИ : «Из – под дуба» р.н.м. Внести деревянные ложки и погремушки . Предложить детям сделать выбор, кто на чем будет играть по их желанию. Играть громкую и тихую музыку.

Слушание : "К деткам елочка пришла" муз. А.Филиппенко Вызывать радостные эмоции от прослушанной песни. Закрепить содержание по вопросам. Внести иллюстрации с изображением елочки и зимнего леса.

Музыкально-дидактическая игра : "Чьи детки?" Продолжать развивать звуковысотный слух.

Пение, песенное творчество: «Елка» сл. Н.Найденова муз. Т.Попатенко Познакомить с новой песней о Новогодней елки. Внести игрушки - елка, Дед Мороз, Снегурочка.

«Дед Мороз»муз. А.Филиппенко сл.Волгиной. Закрепить содержание по вопросам. Предложить подпевать отдельные слова -"Да, Да, да"

Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество: "Фонарики" муз. Е.Финаровского Продолжать развивать умения детей выполнять вращения кистями рук под музыку

«Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; Внести погремушки, предложить с ними станцевать, выполнять движения по показу воспитателя, в такт музык.

«Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой. Предложить исполнить песню в хороводе вокруг елки. Побуждать детей выполнять движения по тексту песни с воспитателем.

Слушание: "К деткам елочка пришла" муз. А.Филиппенко. Закрепить содержание по вопросам. Использовать художественное слово. Внести маленькую елочку.

Музыкально-дидактическая игра

"Чьи детки?"

Развивать умения детей определять звук по высоте.

Пение, песенное творчество:

«Елка» сл. Н.Найденова муз. Т.Попатенко. Закрепить содержание по вопросам. Предложить подпевать отдельные слова.

«Дед Мороз»муз. А.Филиппенко сл.Волгиной Внести игрушку - Деда Мороза. Предложить детям для него спеть дружно песню

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: "Фонарики" муз. Е.Финаровского Развивать умения детей начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с ее окончанием звучания.

«Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; Внести погремушки, предложить с ними станцевать, выполнять движения по показу воспитателя согласовывая движения с текстом песни.

«Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой Исполнять песню в хороводе вокруг елки. Побуждать детей выполнять движения по тексту песни с воспитателем.

Слушание: "К деткам елочка пришла" муз. А.Филиппенко. Закреплять умения детей внимательно дослушивать песню до конца. Внести игрушечную, маленькую елочку.

Музыкально-дидактическая игра

"Чьи детки?"

Закреплять умения детей определять звуки по высоте

Пение, песенное творчество: «Елка» сл. Н.Найденова муз. Т.Попатенко. Побуждать к подпеванию отдельных слов песенки.

«Дед Мороз»муз. А.Филиппенко сл.Волгиной. Побуждать к подпеванию всей песенки.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: "Фонарики" муз. Е.Финаровского Продолжать развивать умения детей выполнять вращения кистями рук под музыку по показу воспитателя.

«Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; Внести погремушки, предложить с ними станцевать, выполнять движения с воспитателем.

«Елка» муз. М.Красева сл. З. Александровой

Исполнять песню в хороводе вокруг елки с движениями, по показу воспитателя, подпевая отдельные слова.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

2,3,4 неделя «Зима»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Пение,

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Развивать умение внимательно слушать песни, понимать их содержание, выполнять игровые действия по тексту.

Развивать умение воспринимать звучание муз. инструментов (музыкальный треугольник, барабан, ложки деревянные); развивать умение воспринимать и различать изменении характера музыки и передавать это соответствующими движениями.

Продолжать привлекать и побуждать детей к подпеванию повторяющихся интонаций и песен.

Способствовать развитию умения детей передавать в движении характер музыки, начинать и заканчивать движение точно под музыку. Развивать быстроту в играх, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения.

Закреплять навык игры на детских музыкальных и ударных инструментах (муз. треугольник, барабан, деревянные ложки)

«Лошадка» М.Раухвергера; «Спи, мой мишка» Е Тиличеевой; «Машина» В.Волкова

«Угадай, что звучит?»; «Кукла шагает и бегает»

Повтор песен из репертуара новогоднего праздника; «Машенька –Маша» Е.Тиличеевой; «Машина» В.Волкова

«Устали наши ножки» Т.Ломовой; «Догони нас, мишка» Е.Тиличеевой «Мы идем» Р.Рустамова, «Разбудим Таню» Е.Тиличеевой;

Веселые народные мелодии

Ф-но, игрушка - качалка, наглядный материал, фланелеграф.

Ширма, набор муз. инструментов.

Ф-но, игрушки, чудесный мешочек, наглядный материал.

Игрушки, ф-но.

Ф-но

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголк

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития тембрового слуха, музыкальной памяти.

Приобщать к прослушиванию классической музыки, вызывать эмоциональный отклик на грустную, печальную музыку. Вызывать чувство сострадания ближнему.

«Угадай, что звучит?», «Веселые музыканты», Музыкальные волчки и картинки.

П.И.Чайковский «Болезнь куклы», «Нянина сказка» П.И.Чайковский

Набор муз. инструментов, дид. игры.

Магнитофон, игрушка, наглядный материал.

3.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Прием пищи

Сон

Развлечения:

Просмотр мультипликационного фильма «Дед Мороз и лето;

Тематическое «Путешествие в зимний лес»

упражнять детей в образных, основных движениях;

побуждать играть в игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр;

стимулировать развитие мелкой моторики, речи;

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем;

мотивировать детей к приему пищи;

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке;

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в развлекательном действии. Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Привлекать к беседе о прошедших праздниках.

«Потопаем - побегаем» «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой

«Догони нас, мишка», «Разбудим Таню» Е.Тиличеевой

«Идет коза рогатая», "Строим дом"

«Умывальная» Ан. Александрова

«Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой

«Баю-баю-баюшки» р.н.колыбельные (О.Радынова)

По содержанию

Ф-но.

Игрушки

Вокал

Вокал

Вокал

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1.Круглый стол на тему: «Роль музыки в коррекционной работе с детьми» (привлечение всех специалистов ДОУ)

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Консультация на тему: «Развитие музыкального слуха у детей 2-3 лет».

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Зима»

2 неделя «Зима»

Слушание: «Лошадка» М.Раухвергера – слушать песню, понимать ее содержание, подчеркнуть движениями и звукоподражанием характер спокойной ласковой музыки. Показать игрушку – качалку. Вместе с детьми рассмотреть ее. При повторном прослушивании, предложить детям показать как скачет лошадка (ритмично покачивая руками, прищелкивая языком).

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - развивать умение воспринимать тембр звучания музыкального треугольника. Предложить детям поиграть на нем. звучания музыкальных инструментов (муз. треугольник, барабан, деревянные ложки).

Пение: Исполнение песен из репертуара новогоднего праздника по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой – развивать умение передавать в движении характер музыки и двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; «Догони нас, мишка» Е.Тиличеевой – внести игрушку, развивать в игровой форме умение передавать в движении разный характер пьес. Развивать быстроту реакции детей.

Игра на ДМИ: развивать навык игры на музыкальном треугольнике.

Слушание: «Лошадка» М.Раухвергера - продолжать слушать песню. Предложить малышам поочереди покачаться на игрушке – качалке. При повторном прослушивании предложить покачаться всем, имитируя езду на вступление и заключение песни движениями рук, звукоподражанием (прищелкиванием язычком). Тем самым подчеркивая характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - развивать умение воспринимать тембр звучания барабана. Предложить детям поиграть на нем. Затем сравнить его звучание со звучанием муз. треугольника.

Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – внести куклу в зимней одежде, саночки, познакомить с новой песней, ее содержанием. Привлекать к подпеванию повторяющихся фраз, подстраиваясь к голосу взрослого и отмечая конец песни движением рук; Повтор песен из репертуара новогоднего праздника – исполнение песен по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой – продолжать развивать умение передавать в движении характер музыки и двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; «Догони нас, мишка» Е.Тиличеевой - внести игрушку, продолжать развивать в игровой форме умение передавать в движении разный характер пьес. Развивать быстроту реакции детей.

Игра на ДМИ: развивать навык игры на музыкальном треугольнике и барабане.

Слушание: «Лошадка» М.Раухвергера – узнать произведение по фрагменту, слушать знакомую песню, понимать о ком в ней поется. Привлекать детей к инсценированию песни.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - развивать умение воспринимать тембр звучания деревянных ложек. Предложить детям поиграть на них. Затем сравнить их звучание со звучанием муз. треугольника и барабана. звучания музыкальных инструментов (муз. треугольник, барабан, деревянные ложки).

Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – разучить слова песни, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого. Побуждать малышей к запоминанию содержания песни сначала без музыкального сопровождения; «Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой – узнать песню по мелодии. Предложить малышам ее всем вместе исполнить.

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой - закреплять умение передавать в движении характер музыки и двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; «Догони нас, мишка» Е.Тиличеевой - внести игрушку, в игровой форме закреплять умение передавать в движении разный характер пьес. Развивать быстроту реакции детей.

Игра на ДМИ: развивать навык игры на музыкальном треугольнике, деревянных ложках.

Слушание: «Машина» В.Волкова – внести игрушку машину и рули, познакомить с песней подвижного характера, развивать умение понимать ее содержание.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать развивать умение воспринимать тембр звучания музыкальных инструментов (муз. треугольник, барабан, деревянные ложки). Предложить на них поиграть.

Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – продолжать разучить слова песни, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого. Побуждать малышей к запоминанию содержания песни сначала без музыкального сопровождения. «Собачка» муз. М.Раухвергера сл. Н.Комиссаровой – узнать песню по мелодии. Предложить малышам ее всем вместе исполнить;

Внести чудесный мешочек с набором игрушек. В игровой форме вспомнит ранее разучиваемые песенки: «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель; «Ладушки-ладошки» Иорданского.

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки» Т.Ломовой – продолжать закреплять умение передавать в движении характер музыки и двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; «Догони нас, мишка» Е.Тиличеевой - внести игрушку, в игровой форме продолжать закреплять умение передавать в движении разный характер пьес. Развивать быстроту реакции детей.

Игра на ДМИ: развивать навык игры на музыкальных инструментах. Умение различать их звучание на слух.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя «Зима»

4 неделя «Зима»

Слушание : «Машина» В.Волкова – внести игрушку машину и рули, продолжать знакомить с песней подвижного характера, развивать умение понимать ее содержание и подпевать повторяющиеся фразы, инсценировать.

Музыкально-дидактическая игра: «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой – внести игрушку, побуждать детей выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки.

Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – внести иллюстрацию, закреплять слова песни, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого. Исполнение песни с музыкальным сопровождением и без него;

Внести чудесный мешочек с набором игрушек. В игровой форме вспомнит ранее разучиваемые песенки: «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель; «Ладушки-ладошки» Иорданского.

Музыкально-ритмические движения: «Мы идем» Р.Рустамова – побуждать детей отмечать бодрый и отрывистый характер музыки. Спросить детей о том, что можно делать под ту или иную музыку (ходит и подпрыгивать);

Игра «Разбудим Таню (Машу)» Е. Тиличеевой – развивать умение детей самостоятельно двигаться по музыку разного характера.

Игра на ДМИ: продолжать развивать навык игры на музыкальных инструментах. Умение различать их звучание на слух.

Слушание: «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой– внести игрушку, познакомить с песней. Привлекать к выполнению действий согласно содержанию песни, к подпеванию повторяющихся фраз.

Музыкально-дидактическая игра: «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой – внести игрушку, продолжать побуждать детей выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки.

Пение: «Машина» В.Волкова – проговорить слова песни, побуждать малышей к подпеванию повторяющихся фраз; «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – внести иллюстрацию, закреплять слова песни, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого;

Внести чудесный мешочек с набором игрушек. В игровой форме вспомнит ранее разучиваемые песенки: «Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель; «Кошка», муз. Ан Александрова, сл.Н.Френкель; «Ладушки-ладошки» Иорданского.

Музыкально-ритмические движения:

«Мы идем» Р.Рустамова – продолжать побуждать детей отмечать бодрый и отрывистый характер музыки. Спросить детей о том, что можно делать под ту или иную музыку. Предложить детям подвигаться самостоятельно;

Игра «Разбудим Таню (Машу)» Е. Тиличеевой – развивать умение детей самостоятельно двигаться по музыку разного характера.

Игра на ДМИ: Игра на ДМИ: закреплять навык игры на музыкальных инструментах. Умение различать их звучание на слух.

Слушание: «Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой – повторно слушать песню, понимать, о чем в ней поется, выполнять игровые действия по тексту. Сопровождать пение с имитационными движениями, подпевать голосу взрослого; «Ах вы, сени» р.н. м. – сравнить два контрастных по характеру произведения (мишка спит и пляшет).

Музыкально-дидактическая игра: «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой – внести игрушку, закреплять умение детей выполнять ходьбу и бег, меняя движения с изменением музыки.

Пение: «Машина» В.Волкова – проговорить слова песни, побуждать малышей к подпеванию повторяющихся фраз; «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой – внести иллюстрацию, закреплять слова песни, подстраиваясь к певческим интонациям голоса взрослого;

Музыкально-ритмические движения:

«Мы идем» Р.Рустамова – продолжать побуждать детей отмечать бодрый и отрывистый характер музыки. Спросить детей о том, что можно делать под ту или иную музыку. Предложить детям подвигаться самостоятельно;

Игра «Разбудим Таню (Машу)» Е. Тиличеевой – развивать умение детей самостоятельно двигаться по музыку разного характера.

Тематическое занятие

Взрослый приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, и спрашивает о том, что они делают в музыкальном зале. Умеют ли ходить ,бегать, танцевать. Педагог усаживает куклу и просит малышей показать, как они занимаются.

В течении всей музыкальной деятельности взрослый обращается к кукле, разговаривает с ней и просит посмотреть как они выполняют задания.

«Мы идем» Р.Рустамова – ходьба и подпрыгивание под музыку. Самостоятельное выполнение упражнения;

«Танечка, бай, бай», «Ах вы, сени» р.н.м. обраб. В.Агафонникова – слушать спокойную и веселую музыку и соответственно выполнять имитационные движения (спать и хлопать в ладоши);

«Машенька – Маша» Е.Тиличеевойи – активное подпевание голосу взрослого;

Музыкально – дидактическая игра «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой – различать ритм шага и бега. Самостоятельное выполнение движений детей с куклой.

«Тихо – громко» Е.Тиличеевой – вспомнить знакомую игру, отмечать изменение динамики звучания музыки хлопками и притопами

Игра «Разбудим Таню (Машу)» Е.Тиличеевой – дети различными звукоподражаниями стараются разбудить куклу, затем вместе с ней весело танцуют.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1-4 неделя «Мамин день»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально - дидактическая игра

Развитие голоса

Пение

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Предложить к прослушиванию новые песни бодрого и веселого характера, побуждать детей к перессказыванию их содержания. Привлекать к использованию двигательных импровизаций, согласно их содержанию.

Способствовать развитию тембрового слуха, развитию умения сопоставлять образ любого персонажа с определенным ударно - шумовым музыкальным инструментом.

Продолжать развивать голосовой аппарат детей. Привлекать к исполнению песен веселого характера. Развивать умение петь песни, чья мелодия построена на одном звуке.

Развивать двигательные навыки детей, умение видоизменять характер движений в соответствии со сменой музыки (динамики, частей, темпа), умения двигаться с предметами. Способствовать развитию быстроты реакции в подвижных играх и умение ориентироваться в пространстве.

Закреплять умение детей отмечать движениями смену частей музыки, ритмично постукивать в бубен.

"Как у наших у ворот" р.н.м.; " Оркестр" Красева

"Угадай, что звучит?", "Кто идет?"

«Машенька – Маша» Е.Тиличеевой; «Машина» В.Волкова"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель; "Ладушки"; "Сорока - сорока" р.н.п.

"Упражнение с ленточками" В.Моцарт; "Гуляем - пляшем"М.Раухвергера; "Певучая пляска" Е.Тиличеева; "Догонялки" Н.Александрова

"Бубен" М.Раухвергера

Как у наших у ворот" р.н.м., "Оркестр" Красева

Ф-но, наглядность, художественное слово.

Набор ударно - шумовых музыкальных инструментов, игрушки.

Ф-но, игрушки.

Ф-но, ленточки, образные игрушки.

Ф-но, бубен, набор ударно - шумовых музыкальных инструментов

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития музыкальной памяти, тембрового слуха, закрепления навыков игры на ударно - шумовых инструментах. Продолжать способствовать развитию детского музыцирования на ударно - шумовых музыкальных инструментах.

Предложить детскому вниманию песни с тематикой к празднику. Побеседовать о предстоящем празднике, рассмотреть иллюстрации.

"Угадай и спой песенку", "Веселый оркестр", "Музыкальная сказка"

Подборка детских песен с тематикой к празднику 23 ФЕВРАЛЯ.

Музыкальные игрушки, музыкальные волчки, альбомчики, кубики, ударно - шумовые инструменты.

Магнитофон, аудиотека.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения: Просмотр сказки К.Чуковского "Муха - цокотуха", поставленной детьми 6-7 лет

Тематическое развлечение "На дворе большой мороз, заморозит деткам нос"

Минутка - радости "Зимушка зима, что ты нам принесла?"

Минутка - радости: "В гости к нам пришли бабшки"

упражнять детей в образных, основных движениях.

побуждать играть в подвижные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр, к выполнению образных движений;

стимулировать развитие мелкой моторики, речи;

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо и руки полотенцем;

мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в развлекательном действии Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

«Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.

"Серый зайка умывается", "Пузырь", "Зайчики и лисичка"

"Левая и правая"

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Соло

Соло

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

1. Привлечь бабушек к проведению совместного досуга (минутки - радости) "В гости к нам пришли бабушки"

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Мамин день»

2 неделя «Мамин день»

Слушание :"Как у наших у ворот" р.н.м. - способствовать развитию умения эмоционально откликаться на музыку веселого плясового характера, умению отмечать наличие частей в произведении.

Развитие голоса . Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой; «Машина» В.Волкова - вспомнить ранее разучиваемые песни.

Музыкально-ритмические движения:

"Гуляем - пляшем"М.Раухвергера - познакомить с новой пляской, отмечать изменение динамики и темпа, выполнять движения в парах.

"Догонялки" Н.Александрова - способствовать развитию двигательных навыков, умение ориентироваться в пространстве.

Слушание :"Как у наших у ворот" р.н.м. - узнать произведение по мелодии. Привлекать детей к элементарным высказываниям о характере музыки. предложить детскому вниманию набор картинок с изображением разной деятельности детей (танцуют, спят, бегают). Создав проблемную ситуацию, предложить малышам отобрать те, которые наиболее подходят к характеру музыки.

"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - внести иллюстрацию, познакомить с песней, ее содержанием.

Музыкально-дидактическая игра: "Угадай, что звучит?" - внести ширму и набор детских ударно - шумовых инструментов, развивать тембровый слух детей.

Развитие голоса .Пение: «Машенька – Маша» Е.Тиличеевой; «Машина» В.Волкова - продолжать вспоминать ранее разучиваемые песни, узнав их первоначально по мелодии.

Музыкально-ритмические движения:

"Гуляем - пляшем"М.Раухвергера - продолжать знакомить с новой пляской, отмечать изменение динамики и темпа, выполнять движения в парах; "Догонялки" Н.Александрова - продолжать развивать двигательные навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции.

Слушание: "Ладушки"р.н.п. - внести иллюстрацию, познакомить с песней, ее содержанием.

Музыкально-дидактическая игра: "Угадай, что звучит?" - внести ширму и набор детских ударно - шумовых инструментов, продолжать развивать тембровый слух детей.

Развитие голоса .Пение:"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - узнать песню по мелодии. Проговорить слова песни. Привлекать к подпеванию голоса взрослого.

"Ладушки" р.н.п.- привлекать к подпеванию голосу взрослого повторяющихся музыкальных фраз.

Музыкально-ритмические движения: "Гуляем - пляшем" М.Раухвергера - продолжать разучивание пляски, отмечать изменение динамики и темпа, выполнять движения в парах. "Догонялки" Н.Александрова - закреплять умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Игра на ДМИ "Как у наших у ворот" р.н.м. - узнать произведение по мелодии, отметить его характер, наличие частей, внести набор детских ударно - шумовых музыкальных инструментов, предложить детям поиграть на них.

Слушание: "Сорока - сорока" р.н.п. - внести иллюстрацию, познакомить с попевкой. Обратить внимание детей на то, что она пропевается на одном звуке.

Развитие голоса .Пение:"Ладушки" - продолжать разучивание слов песни. Сопровождать пение с движениями, для более активного запоминания слов; "Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - продолжать разучивание слов песни. Обращать внимание детей на точное интонирование мелодии бодрой энергичной песенки.

Музыкально - дидактическая игра: "Угадай, что звучит?" - внести ширму и набор детских ударно - шумовых инструментов, совершенствовать тембровый слух детей.

Музыкально-ритмические движения:

"Гуляем - пляшем"М.Раухвергера - закреплять движения пляски, отмечать изменение динамики и темпа, выполнять движения в парах. "Догонялки" Н.Александрова - закреплять умение двигаться в соответствии с характером и сменой частей музыкального произведения.

Игра на ДМИ "Как у наших у ворот" р.н.м. - продолжать способствовать развитию навыков игры на детских ударно - шумовых музыкальных инструментах.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя «Мамин день»

4 неделя «Мамин день»

Слушание: "Оркестр" Красева - познакомить с песенкой, ее содержанием. Спросить детей о том, о каких музыкальных инструментах в ней поется.

Музыкально-дидактическая игра:

"Угадай, кто идет?" - внести ширму, игрушки, набор детских ударно - шумовых музыкальных инструментов. Создать условия для развития тембрового слуха, умения ассоциировать и сопоставлять игрушку с определенным ударно - шумовым инструментом.

Развитие голоса .Пение:"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - разучить слова 1 куплета песни. "Ладушки" - продолжать подпевать голосу взрослого, сопровождая свое исполнение движениями. Сорока - сорока" р.н.п. - узнать попевку по мелодии и картинке. вспомнить слова потешки, проговорить с детьми. Привлекать к подпеванию голосу взрослого.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Упражнение с ленточками" В.Моцарт - внести цветные ленточки, создать условия для развития двигательных навыков детей, умения двигаться в соответствии с характером музыки с предметом в руках; "Певучая пляска" Е.Тиличеева - познакомить с песней к танцу, с движениями к ней. Предложить малышам подвигаться под нее.

Игра на ДМИ: "Бубен" М.Раухвергера - создать условия для развития умения детей отмечать движениями смену частей музыки, ритмично постукивать в бубен.

Слушание: "Оркестр" Красева - продолжать знакомить с песенкой, ее содержанием. Предложить детям отобрать необходимые муз. инструменты, для дальнейшего обыгрывания этой песенки.

Музыкально-дидактическая игра : "Угадай, кто идет?" - внести ширму, игрушки, набор детских ударно - шумовых музыкальных инструментов. продолжать создавать условия для развития тембрового слуха, умения ассоциировать и сопоставлять игрушку с определенным ударно - шумовым инструментом.

Развитие голоса .Пение:"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - закреплять знание слов первого куплета, разучить слова 2 куплета песни. Обращать внимание на исполнение песни в одном темпе со взрослым; "Ладушки" р.н.п. - закреплять знание слов, обращать внимание на одновременное начало и окончание песни вместе со всеми. "Сорока - сорока" р.н.п. - продолжать разучивание попевки, следить за точностью интонирования мелодии на одном звуке.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Упражнение с ленточками" В.Моцарт - продолжать развивать двигательные навыки детей, умение двигаться с предметами в руках точно под музыку; "Певучая пляска" Е.Тиличеева - привлекать к исполнению пляски в соответствии с содержанием песенки. Продолжать развивать двигательные навыки детей.

Игра на ДМИ: "Бубен" М.Раухвергера - закреплять умение детей отмечать движениями смену частей музыки, ритмично постукивать в бубен.

Слушание:"Оркестр" Красева - обыгрывание песенки на музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактическая игра: "Угадай, кто идет?" - внести ширму, игрушки, набор детских ударно - шумовых музыкальных инструментов. Продолжать способствовать развитию тембрового слуха, умения ассоциировать и сопоставлять игрушку с определенным ударно - шумовым инструментом.

Развитие голоса .Пение:"Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель - закреплять знание слов песни. Продолжать обращать внимание на дружное слитное исполнение песни в одном темпе со взрослым;

"Сорока - сорока" р.н.п., "Ладушки" р.н.п. - закреплять знание слов. Продолжать нацеливать детей на дружное и слитное подпевание голосу взрослого.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Упражнение с ленточками" В.Моцарт - закреплять умение двигаться с предметами точно под музыку; "Певучая пляска" Е.Тиличеева - закреплять умение детей двигаться в соответствии с содержанием песенки, выполняя движения точно под музыку.

Игра на ДМИ: "Бубен" М.Раухвергера - закреплять умение детей отмечать движениями смену частей музыки, ритмично постукивать в бубен.

Тематическое:

" Музыкальный магазин"

Закрепить с детьми пройденный материал. Содействовать развитию детского музыцирования на детских ударно - шумовых музыкальных инструментах. Подпевать песни дружно и слитно. Двигаться под музыку с предметами и без. Совершенствовать тембровый слух.

Музыкально-дидактическая игра: "Угадай, кто идет?" - внести ширму, игрушки, набор детских ударно - шумовых музыкальных инструментов. Закреплять умения ассоциировать и сопоставлять игрушку с определенным ударно - шумовым инструментом.

Пение: "Ладушки" р.н.п.; "Молодой солдат" муз. М.Карасева, сл. Н. Френкель; Машенька – Маша» Е.Тиличеевой; «Машина» В.Волкова; "Сорока - сорока" р.н.п.

Игра на детских ударно - шумовых инструментах: "Как у наших у ворот" р.н.м., "Оркестр" Красева;

Игры, пляски: "Бубен" М.Раухвергера, "Гуляем - пляшем" М.Раухвергера.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1. «Мамин день»

2.-4. «Народная игрушка»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса . Пение

Музыкально-ритмические движения.

Знакомить с инструментальной музыкой. Способствовать развитию эмоционально откликаться на музыку. Развивать образное мышление малышей, умение замечать в звуках весеннего леса знакомые звуки.

Закреплять навык игры на музыкальных инструментах и умение соотносить игру на них с изменением силы звучания.

Продолжать развивать голосовой аппарат детей. Умение петь дружно, не отставая и не опережая остальных.

Закреплять двигательные навыки детей, умение, двигаться по кругу, взявшись за руки и выполнять ранее разучиваемые танцевальные движения по показу взрослого. Двигаться друг за другом за взрослым и в рассыпную по всему залу. Развивать умение ориентироваться в пространстве и выполнять роль ведущего (петушка).

" Воробей" А.Руббаха;

Звуки весеннего леса

"Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова

"Цыплята" А.Филиппенко. "Серенькая кошечка" В. Витлина; "Петушок" р.н.п.

"Веселый хоровод" р.н.м.

Игры: "Река и ручеек", "Петушок и курочки", "Волк и зайчата"

Муз. центр, наглядность.

Колокольчики, бубенчики, погремушки.

Ф-но, игрушки

Ф-но, маски и шапочки животных, птиц.

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире;

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития музыкальной памяти, тембрового слуха, закрепления навыков игры на ударно - шумовых инструментах. Продолжать способствовать развитию детского музыцирования на ударно - шумовых музыкальных инструментах.

Предложить детскому вниманию песни с тематикой к празднику. Побеседовать о предстоящем празднике, рассмотреть иллюстрации.

Угадай и спой песенку", "Веселый оркестр", "Музыкальная сказка"

"Подснежник" П.И.Чайковский, песни о маме, бабушке, сестренке, "Малыши крепыши" А.Филиппенко

Музыкальные игрушки, музыкальные волчки, альбомчики, кубики, ударно - шумовые инструменты.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения: Минутка - радости "Здравствуй, Карлесон!"

Тематическое развлечение " В гостях у Бабушки Арины"

упражнять детей в образных, основных движениях

побуждать играть в подвижные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр, развивать ловкость и быстроту реакции детей.

стимулировать развитие мелкой моторики, речи;

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем.

Мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в развлекательном действии Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

«Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м. «Коза рогатая» р.н.потешка

«Жуки и птицы», "Надувайся пузырь", "Мышеловка"

«Улитка»

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

Ф-но

Соло

Соло

Соло

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1. Консультация на тему "Организация развивающей предметно - образовательной среды в группе"

2. Круглый стол на тему "Театр в детском саду"

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

1. Оформление папки - передвижки на тему "Домашний оркестр из бросового материала"

2. Консультация на тему "Значение народных песен в развитии и воспитании детей"

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя "Мамин день"

2 неделя "Народная игрушка"

Слушание: " Воробей" А.Руббаха. Внести иллюстрацию. Познакомить с инструментальной пьесой,, обращать внимание на изменение динамики.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - развивать умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса. Пение: "Серенькая кошечка" В.Витлина - внести игрушку, рассмотреть ее, познакомить с песней спокойного ласкового характера;

"Цыплята" А.Филиппенко - вспомнить ранее разучиваемую песенку. Обращать внимание на точное интонирование мелодии песенки и дружное ее исполнение;

Петушок" р.н.п. - узнать песенку по мелодии. предложить малышам исполнить ее сольно.

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - закреплять двигательные навыки детей, умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Игры: "Река и ручеек", "Петушок и курочки", "Волк и зайчата"

Слушание " Воробей" А.Руббаха. Внести иллюстрацию. Познакомить с инструментальной пьесой,, обращать внимание на изменение динамики.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - продолжать развивать умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса. Пение: "Серенькая кошечка" В.Витлина - внести игрушку, рассмотреть ее, продолжать знакомить с песней спокойного ласкового характера;

"Цыплята" А.Филиппенко - вспомнить ранее разучиваемую песенку. Обращать внимание на точное интонирование мелодии песенки и дружное ее исполнение;

"Петушок" р.н.п. - продолжать предлагать малышам исполнить ее сольно.

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - продолжать закреплять двигательные навыки детей, умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Слушание " Воробей" А.Руббаха. Внести иллюстрацию. Познакомить с инструментальной пьесой,, обращать внимание на изменение динамики.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - закреплять умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса. Пение: "Серенькая кошечка" В.Витлина - внести игрушку, проговорить слова, побуждать детей к подпеванию спокойной ласковой песенки;

"Цыплята" А.Филиппенко -исполнение песни по подгруппам;

"Петушок" р.н.п. - узнать песенку по мелодии. продолжать предлагать малышам исполнить ее сольно. Внести шапочку петушка и обыграть эту песню.

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - отрабатывать умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Слушание " Воробей" А.Руббаха. Внести иллюстрацию. Познакомить с инструментальной пьесой,, обращать внимание на изменение динамики.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - продолжать закреплять умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса. Пение: "Серенькая кошечка" В.Витлина - внести игрушку, проговорить слова, побуждать детей к подпеванию спокойной ласковой песенки;

"Цыплята" А.Филиппенко -исполнение песни по подгруппам;

"Петушок" р.н.п. - узнать песенку по мелодии. продолжать предлагать малышам исполнить ее сольно. Внести шапочку петушка и обыграть эту песню.

Музыкально-ритмические движения:

"Веселый хоровод" р.н.м. - продолжать отрабатывать умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя "Народная игрушка"

4 неделя "Народная игрушка"

Слушание :звуки весеннего леса - способствовать развитию эмоционально откликаться на музыку. Развивать образное мышление малышей, умение замечать в звуках весеннего леса знакомые звуки.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - развивать умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса . Пение: "Серенькая кошечка" В.Витлина - внести игрушку, проговорить слова, побуждать детей к подпеванию спокойной ласковой песенки;

"Цыплята" А.Филиппенко; "Петушок" р.н.п. - узнать песенки по мелодии. продолжать предлагать малышам исполнить их по желанию.

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - совершенствовать умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Слушание: звуки весеннего леса - способствовать развитию эмоционально откликаться на музыку. Развивать образное мышление малышей, умение замечать в звуках весеннего леса знакомые звуки.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - развивать умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса .

Пение: внести большой волчок. Через музыкально - дидактическую игру вспомнить с детьми все ранее разучиваемые песенки

Внести шапочку петушка и обыграть песню "Петушок".

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - продолжать совершенствовать умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Игра на ДМИ: Звуки весеннего леса - предложить детям в отобрать из предложенных детских ударно - шумовых инструментов те, которые наиболее точно подходят к подыгрыванию этого музыкального фрагмента.

Слушание: звуки весеннего леса - способствовать развитию эмоционально откликаться на музыку. Развивать образное мышление малышей, умение замечать в звуках весеннего леса знакомые звуки.

Музыкально-дидактическая игра: "Тихие и громкие звоночки" Р.Рустамова - развивать умение детей с помощью музыкальных инструментов, передавать изменение силы звучания музыки.

Развитие голоса .

Пение: внести большой волчок. Через музыкально - дидактическую игру вспомнить с детьми все ранее разучиваемые песенки.

Музыкально-ритмические движения: "Веселый хоровод" р.н.м. - совершенствовать умение точно под музыку выполнять знакомые танцевальные движения.

Игра на ДМИ: Звуки весеннего леса - предложить детям в отобрать из предложенных детских ударно - шумовых инструментов те, которые наиболее точно подходят к подыгрыванию этого музыкального фрагмента.

Тематическое

" Кошка" из мюзикла "Кошки" - внести игрушку, познакомить с произведением изобразительного характера.

"Серенькая кошечка" Витлина исполнение и инсценирование знакомой песни.

"Догони нас, киска (мишка)" В. Агафонникова - передавать разный характер движений, согласуя их с музыкой.

"Веселый хоровод" - дети показывают кошке как они умеют танцевать.

Музыкально - дидактическая игра "Угадай, что звучит?" - дети вместе с кошкой определяют на слух звучащие музыкальные инструменты.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1-4 неделя «Весна»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Продолжать приобщать к музыкальной культуре, знакомить с инструментальными произведениями, развивать умение внимательно слушать, понимать их содержание и адекватно реагировать на прослушанное. Побуждать к беседе о музыке или песни. Отмечать ее характер, темп, настроение. Обогащать словарный запас детей.

Развивать тембровый слух детей.

Узнавать знакомые песенки на слух, подпевать голосу взрослого, использовать двигательные импровизации во время пения, следить за положением корпуса во время исполнения песен.

Продолжать работу над развитием двигательных навыков детей, умением двигаться и действовать с предметами, умение выполнять образные движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Закреплять название музыкальных инструментов, навык игры на детских ударно – шумовых инструментах. Привлекать к игре в ансамбле и к детскому музыцированию.

«Кто у нас хороший?», «Праздник» Т.Ломова

«Угадай, что звучит?»

«Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко, «Солнышко» Т.Попатенко

«Упражнение с ленточками» В.Моцарт, «Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской, «Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой, «Догони зайчика» Е.Тиличеева, «Гуляем – пляшем» Раухвергера, «Березка» Р.Рустамова

Русские народные мелодии

Игрушка лошадка – качалка, ф-но, наглядный материал.

Детские ударно – шумовые инструменты

Игрушки, наглядный материал, ф-но

Ф-но, ленточки, флажки, игрушка зайчик, маска зайчика, цветные платочки

Набор детских ударно – шумовых музыкальных инструментов

Физическая культура: развивать двигательные навыки детей, привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.);

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития тембрового слуха, музыкальной памяти, звуковысотного слуха.

Приучать детей к прослушиванию классических произведений, отмечать их интонационную выразительность. Побуждать выполнять образные движения. Знакомить с народным фольклором.

«Угадай, что звучит?», «Музыкальный волчок», «Мамы и детки».

«Утро» Э.Григ, «Лунный свет» К.Дебюсси, «Пробуждение птиц» Мессиан, «клоуны» Д.Кабалевский, р.н. потешка «Водичка, водичка, умой мое личико»,песня Филиппенко «Вот как мы умеем».

Набор детских ударно – шумовых инструментов, дид. материал.

Магнитофон

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения:

"К нам весна шагает быстрыми шагами....."

Праздник красных бантиков

Вечер фортепьянной музыки "Детский альбом" П.И.Чайковский

упражнять детей в образных, основных движениях

побуждать играть в коллективные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр;

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем;

мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Вызывать желание участвовать в развлекательных действиях Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Привлекать к прослушиванию фортепианных пьес великого композитора.

«Скачут лошадки» Т.Попатенко «Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м.

«Самолеты», «Веселые лошадки», «Серый зайка умывается»

«Коза рогатая» р.н.потешка «Поехали»

«Водичка - водичка» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

Ф-но

Маска волка

Соло

Соло

Соло

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Подготовка к совместным мероприятиям;

Лекция на тему «Малыш и музыкальная среда»

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Беседа на тему «Музыкальная среда дома»

Оформление папки – передвижки «Пойте детям перед сном»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя: «Весна»

2 неделя: «Весна»

Слушание: «Кто у нас хороший?» - познакомить с песней, разобрать ее содержание, отметить плясовой задорный характер.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать развивать тембровый слух детей. Проговаривать с детьми название каждого из музыкальных инструментов. Тем самым развивая речевой аппарат детей, обогащая словарный запас детей. Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко – внести наглядность, познакомить с новой песней, разобрать ее содержание. «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – вспомнить ранее разучиваемые песенки, узнать их по музыкальным фрагментам. Продолжать развивать певческие навыки детей, умение подпевать дружно, слитно. Следить за положением корпуса во время пения. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с ленточками» В.Моцарт – познакомить с музыкальным сопровождением к дальнейшим движениям, внести цветные ленточки и предложить детям подвигаться под ранее прослушанную музыку. «Гуляем – пляшем» Раухвергера – развивать умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

Игра на ДМИ: «Ах, вы сени» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Слушание: «Кто у нас хороший?» - продолжать знакомство с песней, ее содержанием. Внести игрушку – качалку, предложить детям поочереди на ней покататься. Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать развивать тембровый слух детей. Проговаривать с детьми название каждого из музыкальных инструментов. Тем самым развивая речевой аппарат детей, обогащая словарный запас детей. Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко - внести наглядность, продолжать знакомить с новой песней, разбирать ее содержание. «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко –продолжать вспоминать ранее разучиваемые песенки, узнать их по музыкальным фрагментам. Продолжать развивать певческие навыки детей, умение подпевать дружно, слитно. Следить за положением корпуса во время пения. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с ленточками» В.Моцарт - развивать умение детей выполнять несложные танцевальные движения точно под музыку. «Гуляем – пляшем» Раухвергера – продолжать развивать умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

Игра на ДМИ: «Ах, вы сени» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Слушание: «Кто у нас хороший?» - предложить детям выполнить характерные движения согласно содержанию текста песни. Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - закреплять умение детей определять на слух звучание того или иного музыкального инструмента. Предложить детям роль ведущего. Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко – привлекать детей к подпеванию повторяющихся музыкальных фраз. Проговорить слова 1 куплета песни. «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – развивать способность детей к сольному исполнению хорошо знакомых песен. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с ленточками» В.Моцарт – закреплять умение детей выполнять несложные танцевальные движения точно под музыку с предметами в руках, развивать ориентировку в пространстве. «Догони зайчика» Е.Тиличеева – внести игрушку, познакомить с новой игрой, ее правилами; «Гуляем – пляшем» Раухвергера – закреплять умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

Игра на ДМИ: «Калинка» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Слушание: «Кто у нас хороший?» - узнать песню по мелодии, продолжать привлекать детей к инсценированию ее содержания. Предложить кому – нибудь из детей сыграть роль главного героя. Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать закреплять умение детей определять на слух звучание того или иного музыкального инструмента. Предложить детям роль ведущего. Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко – разучить слова 1 куплета песни, проговорить слова 2 куплета песни; «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – продолжать развивать способность детей к сольному исполнению хорошо знакомых песен. Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с ленточками» В.Моцарт – отрабатывать умения детей ориентироваться в пространстве, выполнять движения под музыку с предметами в руках; «Догони зайчика» Е.Тиличеева – внести игрушку, продолжать знакомство с правилами игры, развивать быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве;

«Гуляем – пляшем» Раухвергера – продолжать закреплять умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

Игра на ДМИ: «Калинка» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя: «Весна»

4 неделя: «Весна»

Слушание: «Праздник» Т.Ломова- внести наглядность, познакомить с песней, разобрать ее содержание, отметить ее веселый и торжественный характер.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, что звучит?» - упражнять умение детей в умении определять на слух звучание того или иного музыкального инструмента. Предложить детям роль ведущего.

Развитие голоса . Пение: «Солнышко» Т.Попатенко – разучить слова 2 куплета песни, закрепить знание слов 1 куплета песни; «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – Закреплять способность детей к сольному исполнению хорошо знакомых песен.

Музыкально-ритмические движения: «Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой – совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской – познакомить с песней, внести флажки и предложить детям выполнить с ними ряд несложных движений, закреплять способность детей двигаться друг за другом; «Догони зайчика» Е.Тиличеева,

Игра на ДМИ: «Как у наших у ворот» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Слушание: «Праздник» Т.Ломова – продолжать знакомить с новой песней, ее содержанием. Рассмотреть наглядный материал. Предложить детям пройти по залу с цветами как на празднике.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, что звучит?» - продолжать упражнять умение детей в умении определять на слух звучание того или иного музыкального инструмента. Предложить детям роль ведущего.

Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко - разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1 и 2 куплетов; «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – продолжать закреплять способность детей к сольному исполнению хорошо знакомых песен.

Музыкально-ритмические движения:

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой –продолжать совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой построения музыкального произведения.

«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской – продолжать развивать умения детей двигаться друг за другом, выполнять несложные движения с предметами в руках; «Березка» Р.Рустамова – внести наглядность, познакомить с песеней, разобрать ее содержание.

Игра на ДМИ: «Как у наших у ворот» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Слушание: «Праздник» Т.Ломова – узнать песню по музыкальному фрагменту, побуждать малышей называть ее характер (веселая, бодрая, торжественная). Предложить вновь пройти по залу как по центральной площади города. Побуждать к подпеванию голосу взрослого.

Развитие голоса. Пение: «Солнышко» Т.Попатенко, «Самолет» Е.Тиличеевой, «Птичка» Т.Попатенко – отрабатывать умение детей петь сольно, раскрепощено, полным голосом, без крика. Обращать внимание на четкое пропевание слов песен.

Музыкально-ритмические движения: «Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой – совершенствовать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения; «Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской – закреплять умение выполнять движения с предметами в руках, умение двигаться точно друг за другом; «Березка» Р.Рустамова – внести цветные платочки, предложить детям выполнить танцевальные движения под знакомую песню.

Игра на ДМИ: «Из под дуба» р.н.м. – внести детские ударно шумовые музыкальные инструменты, предложить детям обыграть народную мелодию. Привлекать детей к детскому музыцированию, к игре в ансамбле, Закреплять навыки игры на них.

Тематическое занятие на тему:

«Прилетели птицы к нам»

Слушание: «Воробей» Руббах – познакомить с новой песней, разобрать ее содержание.

Музыкально – дидактическая игра: «Птица и птенчики» - совершенствовать звуковысотный слух

Пение: «Птичка» Т.Попатенко, «Солнышко» Т.Попатенко – закреплять умение петь дружно, слитно, полным голосом, четко пропевая слова песен.

Пальчиковая игра: «Сорока» р.н.п. – развивать мелкую моторику рук.

Музыкально – ритмические движения: «Птички шагают, клюют, летают»,

Подвижная игра: «Птички в домики летите» - развивать двигательные навыки детей, умение выполнять образные движения, ориентироваться в пространстве, закреплять знание основных цветов.