Перспективный план работы на сентябрь месяц в группе общеразвивающей направленности детей 3-4 года

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Оборудование

и

материал

Интеграция с

другими образовательными

областями

1. «До свиданья лето, здравствуй детский сад»

2. «Мой дом, мой город, моя страна»

3. «Урожай»

4. «Краски осени»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Пение

Песенное творчество

Музыкальное движение

Танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность, умения различать элементарный характер музыки (весело - грустно).

Развитие и обогащение элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому

Развивать умение импровизировать простую мелодическую интонацию

Развитие и обогащение музыкально-ритмических движений бега и ходьбы, разучивание музыкальных игр и танцев , передавать игровым движением музыкально-художественные образы веселой прогулки и ожидания под зонтиком, способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки, передавать замысел созданием музыкально-художественного образа.

Способствовать формированию умений импровизировать танцевальные движения ног в процессе совместной деятельности педагога и детей.

Формировать умение ритмично подыгрывать народные мелодии на шумовых инструментах, учить манипулировать палочками - игра с палочками, побуждать экспериментировать со звуками, подыгрывая на палочках

«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто, «Дождик», муз. Н.Любарского, «Строим дом», муз. М.Красева, сл. С. Вышесоавцевой; «Листопад», муз. Т. Попатенко, «Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные, «Ладушки», р.н.п.

«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная;

«Марш» Э. Парлова и «Бег», «Спокойная ходьба и кружение», «Танец с цветами», игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвегера, сл. А. Барто, «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, манипулировать кубиками соотв. 2-х частной форме пьесы «Танец с кубиками» (Полька), «Игра с куклой», музыка В. Карасева.

«Веселые ножки»

«Как у наших у ворот», «Барыня» (отрывок)

Ф-но

Демонстрационный материал

Ф-но

Ф-но

Ф-но

Кукла

Кубики

Шумовые муз. инструменты

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Обеспечить условия для развития и обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения, умений сравнивать разные по звучанию предметы через игру в музыкальном уголке с шумовыми инструментами, развивать тембровый слух, привлечь внимание детей, мотивировать их к играм.

«Кто поет?» (звукоподражание) «Музыкальный домик» (тембровый слух)

Детские муз. инструменты

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Прием пищи

Сон

Умывание

Развлечение:

театр «Теремок»

«На бабушкином дворе»

«Бабушка - загадушка» - по мотивам народного фольклора

Упражнять детей в марше, беге, основных движениях

Знакомить с народными ролевыми играми , привлечь внимание к новому атрибуту, объяснить правила игры, побуждать к выполнению движений соответственно содержанию

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Стимулировать процесс умывания

Развивать любознательность, активность, интерес к театр. деятельности. Воспитывать любовь к народному фольклору.

«Марш - бег», «Приседай» эст.н.м., обр. Роомере, сл.Ю. Энтина, «Шагаем, как физкультурники» Т. Ломовой, «Прыжки» («Этюд» К.Черни), «Кто хочет побегать?»

«Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Ходит Ваня» р.н.м. обр.Н.Метлова;

"Мишка косолапый", "Строим дом"

«Маша и каша», муз Т.. Назаровой, сл. Н Найденовой, «Пирожки» м. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской «Ладушки», р.н.п.

«Спать пора» цикл колыбельных песен для малышей, «Колыбельная» м. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, «Колыбельная» м. Р.Паулса, рус пер. О. Петерсон (За печкою поет сверчок…)

«Мы умеем чисто мыться», м. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

По содержанию

Ф-но

Маски

Магнитофон

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Лекция на тему: "Роль и место воспитателя в музыкальном развитии ребенка дошкольника"

2. Круглый стол на тему "Музыка в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения" с просмотром мультимедийной презентации.

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Побеседовать о пользе пальчиковых игр как средстве развития мозговой деятельности, мелкой моторики, речи, раскрепощенности и т.д.

Поговорить о пользе совместного пения родителями и детьми детского репертуара, о важности правильного подбора песен.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1неделя «До свиданья лето, здравствуй, детский сад»

2 неделя «Мой дом, мой город, моя страна»

Слушание

«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто. Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность. Разобрать содержание песенки по вопросам. Отмечать радостный, веселый характер музыкального оформления. Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный домик» - развивать тембровый слух детей. (колокольчик, погремушка)

Пение «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные - внести бутафорское солнышко, познакомить с содержанием песни. Проговорить слова. «Ладушки», р.н.п. – вспомнить ранее разучиваемую песню. Обратить внимание на спокойный, мелодичный ее характер. Развивать и обогащать элементарные вокальные певческие умения детей в процессе подпевания взрослому

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Марш» Э. Парлова и «Бег», Развитие и обогащение музыкально-ритмических движений бега и ходьбы.

«Танец с цветами» - предложить детям выполнить образные движения с искусственными цветами (растут, качаются…). Обратить внимание на плавный, спокойный характер музыкального оформления.

игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвегера, сл. А. Барто - вспомнить уже знакомую игру, проговорить слова песни. Развивать умение передавать игровым движением музыкально-художественные образы веселой прогулки и ожидания под зонтиком.

«Веселые ножки» - предложить детям немного потанцевать под веселую плясовую музыку (притопы одной ногой, двумя, «Пружинка», кружение вокруг себя). «Кто как хочет»

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот»- Формировать умение ритмично подыгрывать народные мелодии на шумовых инструментах,

Слушание «Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто

«Дождик», муз. Н.Любарского,

Вспомнить уже знакомую песенку, познакомить с новой. Развивать умения различать элементарный характер музыки (веселая - грустная)

Музыкально-дидактическая игра

«музыкальный домик» - продолжать развивать тембровый слух детей. (колокольчик, погремушка, бубен)

Пение,

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные - внести бутафорское солнышко, продолжать знакомить с содержанием песни. Разучить ее слова. «Ладушки», р.н.п. – вспомнить ранее разучиваемую песню. Продолжать обращать внимание на спокойный, мелодичный ее характер. Развивать и обогащать элементарные вокальные певческие умения детей в процессе подпевания взрослому

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Марш» Э. Парлова и «Бег» - продолжать развитие и обогащение музыкально-ритмических движений бега и ходьбы,

«Танец с цветами» - продолжать развивать умения детей двигаясь с предметом, выполнять образные движения;

игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвегера, сл. А. Барто - Оттачивать умение двигаться точно в соответствии со сменой характера музыки.

«Веселые ножки» - продолжать способствовать самостоятельному выполнению знакомых танцевальных движений под веселую плясовую музыку (притопы одной ногой, двумя, «Пружинка», кружение вокруг себя).

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот»- Продолжать формировать умение ритмично подыгрывать народные мелодии на шумовых инструментах,

Слушание «Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А. Барто

«Дождик», муз. Н.Любарского,

Вспомнить уже знакомые песенки, Продолжать развивать умения различать элементарный характер музыки (веселая - грустная), предложить детям выполнить движения соответствующие характерам музыкальных произведений.

Музыкально-дидактическая игра

«Музыкальный домик» - закреплять умения детей различать тембры муз. инструментов на слух . (колокольчик, погремушка, бубен, деревянные ложки)

Пение

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные – развивать умения детей пропевать и удерживать мелодию в пределах (Б2). Работать над четкостью пропеванием слов. Умепнием петь протяжно, полным голосом, не опережая и не отставая от других. «Ладушки», р.н.п. Работать над точностью интонирования мелодий песни. Нацеливать детей на слаженное исполнение. На одновременное вступление. Следить за точностью пропеванием слов. Исполнение песни с движениями.

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Э. Парлова и «Бег»- Закреплять умение детей двигаться в соответствии с характером музыки.

«Танец с цветами» - закреплять умение детей двигаться с предметом под спокойную плавную музыку. Выполняя движения согласно ее характеру.

игра «Солнышко и дождик», музыка М. Раухвегера, сл. А. Барто – совершенствовать умение детей

умение двигаться точно в соответствии со сменой характера музыки.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» - учить манипулировать палочками - игра с палочками, побуждать экспериментировать со звуками, подыгрывая на палочках и шумовых музыкальных инструментах.

Слушание «Строим дом», муз. М.Красева, сл. С. Вышесоавцевой;

Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность. Разобрать содержание песенки по вопросам. Отмечать радостный, веселый характер музыкального оформления. Предложить выполнить двигательные импровизации в соответствии с содержанием песни.

Музыкально-дидактическая игра

«Музыкальный домик» - совершенствовать тембровый слух детей.

Пение,

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные – закреплять знание слов. Продолжать работать над точностью интонирования мелодии и четкостью пропевания слов песни. «Ладушки», р.н.п. – узнать песню по мелодии, исполнение песни с движениями. Побуждать к исполнению песни без музыкального сопровождения.

Музыкально-ритмические движения

«Марш» Э. Парлова и «Бег» - совершенствовать умения детей двигаться в соответствии с характером музыки.

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, манипулировать кубиками соотв. 2-х частной форме пьесы - Способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки, передавать замысел созданием музыкально-художественного образа.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» -Продолжать учить манипулировать палочками - игра с палочками, побуждать экспериментировать со звуками, подыгрывая на палочках и шумовых музыкальных инструментах.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя «Урожай»

4 неделя «Краски осени»

Слушание

«Листопад», муз. Т. Попатенко – внести картину, рассмотреть ее, провести беседу об осени. Познакомить с песней, ее содержанием С/Р (задувает, срывает, кружат, падают под ножки). Обратить внимание на спокойный, нежный характер песни.

«Строим дом», муз. М.Красева, сл. С. Вышесоавцевой;

Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность. Разобрать содержание песенки по вопросам. Отмечать радостный, веселый характер музыкального оформления. Предложить выполнить двигательные импровизации в соответствии с содержанием песни.

Пение,

песенное творчество

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные – продолжать закреплять знание слов, работать над точностью интонирования мелодии и четкостью пропевания слов песни. «Ладушки», р.н.п. – исполнение песни с движениями. Побуждать к исполнению песни с музыкальным сопровождением и без него. «Машина», муз. Филиппенко вспомнить ранее разучиваемую песню.

«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная; Развивать умение импровизировать простую мелодическую интонацию

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Спокойная ходьба и кружение» - развивать умение детей передавать в движениях характер музыки.

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, манипулировать кубиками соотв. 2-х частной форме пьесы - Продолжать способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки, передавать замысел созданием музыкально-художественного образа.

«Игра с куклой», музыка В. Карасева- внести куклу, предложить детям поиграть с ней.

Игра на ДМИ «Барыня» (отрывок) Формировать умение ритмично подыгрывать народные мелодии на шумовых инструментах,

Слушание «Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского

Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность. Отмечать грустный характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Кто поет?» развивать умение детей имитировать голоса животных

Пение,

песенное творчество

«Листопад», муз. Т. Попатенко Продолжать знакомство с песней, разучить слова 1к. песни. Работать над точностью интонирования мелодии песни. «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные; «Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко – узнать песни по мелодии. Исполнение песен по желанию детей. Побуждать к самостоятельному выбору.

«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная; Продолжать развивать умение импровизировать простую мелодическую интонацию Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Спокойная ходьба и кружение» - продолжать развивать умение детей передавать характер музыки.

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, манипулировать кубиками соотв. 2-х частной форме пьесы - Отрабатывать навык движения в соответствии с изменением характера музыки, передачи замысла создания музыкально-художественного образа.

«Игра с куклой», музыка В. Карасева – внести куклу предложить детям поиграть. Закреплять умение движениями отображать характер музыки.

Игра на ДМИ «Барыня» (отрывок) Продолжать формировать умение ритмично подыгрывать народные мелодии на шумовых инструментах

Слушание «Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского

Развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность.

Развивать умения отмечать элементарный характер музыки (грустная)

Музыкально-дидактическая игра

«Кто поет?» продолжать развивать умение детей имитировать голоса животных

Пение,

песенное творчество «Листопад», муз. Т. Попатенко Разучить слова 2к. песни, закрепить знание слов 1к. Продолжать аботать над точностью интонирования мелодии песни, четкостью пропевания слов. «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные, «Ладушки», р.н.п. «Машина», муз. Филиппенко- узнать песни по мелодии. Исполнение песен по желанию детей. Побуждать к самостоятельному выбору.

«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная; Закреплять умение импровизировать простую мелодическую интонацию

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Спокойная ходьба и кружение» - закреплять умение детей точно под музыку выполнять несложные танцевальные движения.

«Танец с кубиками» (Полька) – внести кубики предложить с ними потанцевать, выполняя движения по показу воспитателя.

Игра на ДМИ «Барыня» (отрывок) учить манипулировать палочками - игра с палочками, побуждать экспериментировать со звуками, подыгрывая на палочках и шумовых музыкальных инструментах.

Слушание «Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского

Продолжать развивать и обогащать опыт слушания, слуховую сосредоточенность.

Закреплять умения детей отмечать элементарный характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Кто поет?» закреплять умение детей имитировать голоса животных

Пение,

песенное творчество

«Листопад», муз. Т. Попатенко Закреплять слова песни. Продолжать работать над точностью интонирования мелодии песни и четкостью пропевания слов.

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные; «Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко Исполнение уже знакомых песен через музыкально – дидактическую игру «Волшебный волчок»

«Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная; Продолжать закреплять умение импровизировать простую мелодическую интонацию

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Спокойная ходьба и кружение» - совершенствовать умение детей двигаться точно под музыку.

«Танец с кубиками» (Полька) – закреплять умения детей двигаться с предметами по показу взрослого.

Игра на ДМИ «Барыня» (отрывок) Закреплять умение манипулировать палочками - игра с палочками, побуждать экспериментировать со звуками, подыгрывая на палочках и шумовых музыкальных инструментах.

№

Виды

музыкальной

деятельности формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и

оборудование

Интеграция

с другими

образовательными областями

1. «Животный мир»

2. "Я человек"

3. "Народная культура и традиции"

4. "Наш быт"

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение

Песенное творчество

Музыкальное движение

Игра на ДМИ

Продолжить развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.

Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

Формировать навыки пения без напряжения, крика

Учить правильно передавать мелодию, сохранять инто­нацию

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с лис­точками.

Учить образовывать и держать круг.

Различать контрастную двухчастную форму, менять

движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.

Учить играть, используя навыки игры на ударно – шумовых инструментах

5вающей направленности детей 4000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в ло­шадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братиш­ка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка

Т. Попатенко

«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоро­вод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «.Уп­ражнение с листочками» Р. Рустамова; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

Рус. нар.мелодии

Ф-но, наглядный материал, игрушка лошадка

Колокольчики

Ф-но, наглядный материал

Ф-но, бутафорские листочки, игрушка медведь, маска волка.

Ф-но, муз. инструменты

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий . Создать условия в музыкальном уголке: для дидактических игр. Развивать и обогащать умение импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах, в процессе слушания народной музыки. Подыгрывание на детских музыкальных инструментах народных мелодий.

«Кукла танцует и поет», «Кто поет?»,

Игры, прибаутки; народные игры с танцевальными движениями.

Магнитофон, театральная атрибутика, музыкальные инструменты

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечение

«Осенний праздник»

«Слушайте, игрушки, мы поем для вас»

упражнять детей в образных, основных движениях

побуждать играть в народные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр.

стимулировать развитие мелкой моторики, речи

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в празд­ничном действии Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

«Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко«Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м.

«Коза рогатая» р.н.потешка «Жуки и птицы»; «Куколка» слова М.Чарной. игра с пением «Заинька выходи»; «Курочки» И. Галянт

«Ракета» И. Галянт

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Маски птиц и насекомых, маска зайца, маски курочек.

Магнитофон, аудиокассета.

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

1. Лекция на тему: "Досуговая деятельность в детском саду" с просмотром мультимедийных презентаций

2. Подготовка атрибутов и оформление зала к предстоящему развлечению

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

1. Поиграть в домашний театр «Животные в русских сказках» (атрибуты, куклы).

2. Побеседовать на тему: «Особенности музыкального развития вашего ребенка».

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя "Животный мир"

2.гры на металлофне. ский рисунок долгих и коротких гудков., ребенка.тветствии с характером музыки

2 неделя "Я человек"

Слушание «Ласковая просьба» Г. Свиридова

Продолжать развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку спокойного ласкового характера. Учить воспринимать и определять веселые и спокойные произведения.

Знакомить с Г.Свиридовым как композитором, человеком сочиняющим и записывающим музыку.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского - развивать динамический слух детей.

Пение: «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные, «Листопад», муз. Т. Попатенко

- узнать песни по мелодии. Исполнение песен по желанию детей. Обращать внимание на слитное, дружное пение. На одновременное начало песни и ее окончание. Следить за осанкой детей во время пения. За точностью интонированием мелодии.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Ножками затопали» М. Раухвергера - развивать двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения. «Хоро­вод», р. н. м., обработка М. Раухвергера - способствовать развитию умения ходить хороводом, выполняя несложные танцевальные движения по показу взрослого.

«Мишка» М. Раухвергера, - внести игрушку, предложить детям с ней поиграть.

Игра на ДМИ : внести ударно - шумовые музыкальные инструменты. Предложить детям обыграть рус. нар мелодии.

Слушание «Ласковая просьба» Г. Свиридова Продолжать развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку спокойного ласкового характера. Учить воспринимать и определять веселые и спокойные произведения.

Знакомить с Г.Свиридовым как композитором, человеком сочиняющим и записывающим музыку.

Музыкально-дидактическая игра«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского - продолжать развивать динамический слух детей.

Пение, «Ходит осень»Т. Попатенко - внести наглядность, познакомить с песней. Разбор песни по вопросам. Объяснить и проговорить непонятные слова. «Листопад», муз. Т. Попатенко «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные - продолжать вспоминать уже знакомые песни. Побуждать к сольному исполнению.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Ножками затопали» М. Раухвергера - продолжать развивать двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения.

«Хоро­вод», р. н. м., обработка М. Раухвергера - продолжать способствовать развитию умения ходить хороводом, выполняя несложные танцевальные движения по показу взрослого

«Мишка» М. Раухвергера, - внести игрушку, предложить детям поиграть с ней, способствовать развитию умения двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, развивать быстроту реакции.

Игра на ДМИ - закреплять навык игры на ударно - шумовых инструментах, подыгрывать р.н.м.

Слушание«Ласковая просьба» Г. Свиридова

Закреплять умение детей откликаться на музыку спокойного ласкового характера, воспринимать и определять веселые и спокойные произведения.

Продолжать знакомить с Г.Свиридовым как композитором, человеком сочиняющим и записывающим музыку.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского - акреплять умение детей определять и контролировать силу звучания колокольчиков.

Пение, «Ходит осень»Т. Попатенко

Продолжать знакомство с песней. Разучить слова 1 к.

«Листопад», муз. Т. Попатенко

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные - узнать песни по мелодии. Продолжать побуждать к сольному исполнению.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Ножками затопали» М. Раухвергера - закреплять двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения.

«Хоро­вод», р. н. м., обработка М. Раухвергера - закреплять умения ходить хороводом, выполняя несложные танцевальные движения по показу взрослого.

«Мишка» М. Раухвергера, - продолжать развивать умение двигаться точно под музыку, развивать быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Игра на ДМИ - продолжать закреплять навык игры на ударно - шумовых инструментах, подыгрывать р.н.м.

Слушание «Упрямый братиш­ка» Д. Б. Кабалевского Продолжать развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Знакомить с Д.Б.Кабалевским, как композитором, человеком сочиняющим и записывающим музыку.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского - совершенствовать динамический слух детей.

Пение, «Ходит осень»Т. Попатенко Разучить слова 2 к., закрепить знание слов 1 куплета.

«Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко - вспомнить ранее разучиваемые песни.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Ножками затопали» М. Раухвергера - продолжать закреплять двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения.

«Мишка» М. Раухвергера - предложить роль медведя одному из детей. Поощрять детскую инициативу.

Игра на ДМИ - совершенствовать навык игры на ударно - шумовых инструментах, подыгрывать р.н.м.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя "Народная культура и традиции"

4 неделя "Наш быт"

Слушание «Упрямый братиш­ка» Д. Б. Кабалевского Узнать произведение по фрагменту, продолжать развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку разного характера.

А так же знакомить с Д.Б.Кабалевским, как композитором, человеком сочиняющим и записывающим музыку.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского - продолжать совершенствовать динамический слух детей и закреплять навык игры на колокольчиках.

Пение, «Дождик», р. н. м., обработка

Т. Попатенко - внести наглядность, познакомить с песней. Разбор песни по вопросам. Объяснить и проговорить непонятные слова. «Ходит осень»Т. Попатенко - закреплять знание слов песни, умение удерживать движение мелодии, точно ее интонируя.

«Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко - побуждать к сольному исполнению.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«.Уп­ражнение с листочками» Р. Рустамова - развивать умение детей двигаться с предметами по показу взрослого

«Танец с листочками» А. Филиппенко. - продолжать развивать умение детей двигаться в соответсвии с характером и содержанием песни, по показу взрослого.

«Дети и волк» М. Красева - развивать двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, ориентироваться в пространстве, выполнять образные движения.

Игра на ДМИ - продолжать совершенствовать навык игры на ударно - шумовых инструментах, подыгрывать р.н.м.

Слушание «Игра в ло­шадки» П. И. Чайковского. Закреплять умения детей эмоционально откликаться на музыку разного характера. Выражать свои впечатления от прослушанного словами (какая музыка по характеру, на что похожа, что под нее можно делать). Предложить детям выплеснуть свои эмоции в двигательных импровизациях.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского внести металлофон. Обыграть песенку. (громко - на металлофоне, тихо - на колокольчике) Пение, «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко - разучить слова песенки, следить за точностью пропеванием мелодии песни, четким пропеванием гласных. «Ходит осень»Т. Попатенко - исполнение песни по желанию. Побуждать детей к сольному пению. «Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко - поощрять детей стремящихся к самостоятельному сольному исполнению песен.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Уп­ражнение с листочками» Р. Рустамова - продолжать развивать умение двигаться с предметами по показу взрослого.

«Танец с листочками» А. Филиппенко - закреплять умение детей двигаться в соответсвии с характером и содержанием песни, по показу взрослого.

«Дети и волк» М. Красева - продолжать развивать двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, ориентироваться в пространстве, выполнять образные движения.

Игра на ДМИ - продолжать совершенствовать навык игры на ударно - шумовых инструментах, подыгрывать р.н.м.

Слушание «Игра в ло­шадки» П. И. Чайковского«Верхом на лошадке» А. Гречанинова. Знакомить детей с однотипными муз. произведениями. Содержание одно, но разные люди сочинившие эти произведения и выразившие свои чувства каждый по своему. Обратить внимание на их характер, выделить средства музыкальной выразительности (темп, ритм, движение мелодии)

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского внести металлофон. Обыграть песенку. (громко - на металлофоне, тихо - на колокольчике)

Пение, «Дождик», р. н. м., обработка

Т. Попатенко - закреплять знание слов песни, умение точно интонировать мелодию песни, петь полным голосом без напряжения.

«Ходит осень»Т. Попатенко - исполнение песни сольно и по рядам.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«.Уп­ражнение с листочками» Р. Рустамова. - закреплять умение действовать с предметами.

«Танец с листочками» А. Филиппенко - оттачивать умение детей двигаться в соответсвии с характером и содержанием песни, по показу взрослого.

«Дети и волк» М. Красева - закреплять двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, ориентироваться в пространстве, выполнять роль ведущего.

Слушание «Игра в ло­шадки» П. И. Чайковского«Верхом на лошадке» А. Гречанинова. Продолжать знакомить детей с однотипными муз. произведениями. Содержание одно, но разные люди сочинившие эти произведения и выразившие свои чувства каждый по своему.

Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, сл. Ю. Островского внести металлофон. Обыграть песенку. (громко - на металлофоне, тихо - на колокольчике)

Пение, «Дождик», р. н. м., обработка

Т. Попатенко - исполнение песни по желанию. «Ходит осень»Т. Попатенко - узнать песню по мелодии. Исполнение песни без музыкального сопровождения. «Ладушки», р.н.п.; «Машина», муз. Филиппенко - поощрять детей стремящихся к самостоятельному сольному исполнению песен.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«.Уп­ражнение с листочками» Р. Рустамова - продолжать закреплять умение действовать с предметами.

«Танец с листочками» А. Филиппенко - побуждать детей двигаться в соответсвии с характером и содержанием песни самостоятельно выполняя танцевальные движения.

«Дети и волк» М. Красева продолжать закреплять двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, ориентироваться в пространстве и выполнять роль ведущего.

№

Виды музыкальной деятельности, формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и

оборудование

Интеграция с другими

образовательными

областями

1. «Дружба. День народного единства»

2. "Транспорт"

3. "Здоровей - ка"

4. "Кто и как готовится к зиме"

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса Пение

Песенное творчество

Музыкальное движение

Танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение различать веселую и бодрую четкую музыку. Формировать умение дослушивать музыкальные произведения до конца, понимать характер. Знакомить детей с жанрами музыки: танец, марш.

Развивать звуковысотный слух детей.

Развивать певческие навыки. Обращать внимание на слитное исполнение песен, и точное интонирование мелодии. Обогащать потребность и желание пробовать себя в попытках сольного исполнительства.

Продолжать развивать двигательные навыки детей, умение маршировать вместе со всеми, передавать игровые образы, двигаться в соответствии с двухчастной формой произведения, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать умение двигаться с предметами, закреплять знание основных цветов. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных и птиц.

Продолжать формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

«Мишка с куклой пляшут полечку» муз. Н.Качурбиной, «Марш» муз. Ю.Чичкова, «Солдатский марш» муз. Р.Шумана

«Птицы и птенчики»,

«Три медведя»

«Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой

«Петушок» р.н.песня, «Цыплята» муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной, «Машина» муз.А.Филиппенко

«Поезд», муз.Л.Банниковой, «Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой, этюд – драматизация «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович («Марш»);

Игры: «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой, «Игра с цветными флажками» р.н.м.;

Характерный танец «Вышли куры танцевать» муз.В.Витлина

«Волшебные платочки» р.н.м., обраб. Р.Рустамова

«Как у наших у ворот» р.н.м.

Ф-но, наглядность.

Ф-но, металлофон, наглядность.

Ф-но, игрушки, наглядность.

Ф-но, маски, цветные флажки, платочки.

Ударные музыкальные инструменты

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Развивать и обогащать звуковой сенсорный опыт, формировать умение манипулировать с предметами. Создать условия для развития звуковысотного слуха, тембрового и динамического. Закреплять навык игры на муз. инструментах. Поощрять детскую самостоятельность. Развивать умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективной деятельности.

«Птицы и птенчики», «Три медведя», «Угадай, что звучит», «Спой песенку по картинке», «Тихо – громко в бубен бей»

Набор детских музыкальных инструментов, дид игры, набор картинок.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечение

Стимулировать музыкально - двигательную активность

Привлечь внимание к музыкально- двигательной игровой деятельности.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Стимулировать процесс умывания

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Развивать любознательность, активность, интерес к игровой деятельности ; вызвать интерес, развивать слуховую сосредоточенность

«Потопаем - побегаем», «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой, «Догонялки» сл.Т. Бабаджан, «Солнечный зайчик»

Хоровод «Дружба»; подвижная игра «Поезд», «Трамвай»

«Шагают наши пальчики»

«Умывальная» Ан. Александрова

«Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой

рус. нар. колыбельная «Ах- ты, котенька - коток», «Баю-баю-баюшки» р.н.колыбельные, «Лю – лю, бай» рус. нар. колыбельная (О.Радынова) – вокал

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Круглый стол на тему: «Музыкальная среда в группе» (изготовление муз. инструментов в муз. уголок по методике К.Орфа)

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Консультация для родителей «Музыкатерапия»

Консультация «Ребенок и коллектив»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Дружба. День народного единства»

2 неделя «Транспорт»

Слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» муз. Н.Качурбиной. Внести картинку. Познакомить детей с песенкой. Отметить ее веселый, задорный, игривый, шутливый, подвижный характер. Обратить внимание на жанровую его принадлежность. Формировать умение дослушивать произведение до конца, эмоционально откликаться на его характер.

Музыкально-дидактическая игра

«Птицы и птенчики» - развивать звуковысотный слух детей

Развитие голоса

«Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой – развивать голосовой аппарат детей и певческие навыки, умение удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки.

Пение,

песенное творчество

«Петушок» р.н.песня - вспомнить ранее разучиваемую песенку. Обратить внимание на плавное, напевное ее исполнение. «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко , «Ходит осень»Т. Попатенко - узнать знакомые песни по мелодии, предложить детям исполнить их по желанию. Побуждать малышей к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Поезд», муз.Л.Банниковой – формировать умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях.

Игра: «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой – внести игрушку, мотивировать детей на дальнейшую танцевальную деятельность. Развивать умение детей согласовывать движения с содержанием песни.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – познакомить с песней, предложить ее обыграть на муз. инструментах. Предварительно обыграв их через дид. игру «Угадай, что звучит?». Предоставить право выбора муз. инструментов.

Слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» муз. Н.Качурбиной

Внести картинку. Продолжать знакомить детей с песенкой. Отмечать ее веселый, задорный, игривый, шутливый, подвижный характер. Обращать внимание на жанровую его принадлежность. Продолжать формировать умение дослушивать произведение до конца, эмоционально откликаться на его характер.

Музыкально-дидактическая игра

«Птицы и птенчики» - продолжать развивать звуковысотный слух детей.

Развитие голоса «Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой – продолжать развивать голосовой аппарат детей и певческие навыки, умение удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной – внести игрушки, познакомить с песней. Побеседовать по ее содержанию. Проговорить слова: пощипать, лапками гребите, полное корытце.

«Петушок» р.н.песня – узнать песню по мелодии. Нацелить детей на слитное исполнение песни, на точное интонирование ее мелодии.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Поезд», муз.Л.Банниковой

Продолжать формировать умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях.

Игра: «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой

внести игрушку, мотивировать детей на дальнейшую танцевальную деятельность. Продолжать развивать умение детей согласовывать движения с содержанием песни.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – продолжать закреплять навыки игры на детских музыкальных ударно – шумовых инструментах. Предоставлять детям право выбора муз. инструмента.

Слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» муз. Н.Качурбиной

Внести картинку. Продолжать знакомить детей с песенкой. Отмечать ее веселый, задорный, игривый, шутливый, подвижный характер. Обращать внимание на жанровую его принадлежность. Продолжать формировать умение дослушивать произведение до конца, эмоционально откликаться на его характер.

Музыкально-дидактическая игра

«Птицы и птенчики» - закреплять умение детей определять звуки по высоте.

Развитие голоса«Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой – внести металлофон, познакомить с инструментом, продолжать развивать голосовой аппарат детей и певческие навыки, умение удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз.А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной – внести игрушки, продолжать знакомить с песней, разучить слова 1 куплета.

«Петушок» р.н.песня – исполнение песни в игровой форме с солистом – петушком, который «будит» ребят после «сна». Обращать внимание на четкое пропевание слов песни.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой

«Поезд», муз.Л.Банниковой закреплять умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях.

Игра: «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой – внести маску, развивать умение детей выполнять роль ведущего.

«Игра с цветными флажками» р.н.м. – внести цветные флажки, развивать умение детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. - продолжать закреплять навыки игры на детских музыкальных ударно – шумовых инструментах. Предоставлять детям право выбора муз. инструмента.

Слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» муз. Н.Качурбиной

Узнать произведение по мелодии. Побуждать к словесным высказываниям о его характере и жанровой принадлежности. Предложить детям выполнить двигательные импровизации согласно содержанию песни.

Музыкально-дидактическая игра

«Птицы и птенчики» - продолжать закреплять умения детей определять звуки по высоте.

Развитие голоса «Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой - внести металлофон, продолжать знакомить с инструментом и развивать голосовой аппарат детей, их певческие навыки, умение удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной – разучить слова 2 куплета песни, закрепить знание слов 1 куплета.

«Петушок» р.н.песня – исполнение песни в игровой форме с солистом.

«Машина» муз.А.Филиппенко - внести игрушку, рассмотреть ее, познакомить с песней. Провести беседу по ее содержанию. Побуждать детей к подпеванию повторяющихся муз. фраз.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой

«Поезд», муз.Л.Банниковой

Продолжать закреплять умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях.

Игра: «Заинька выходи» муз.Е.Тиличеевой. Внести маску продолжать развивать двигательные навыки детей, умение быть в главной роли.

«Игра с цветными флажками» р.н.м. – внести цветные флажки, продолжать развивать умение детей ориентироваться в пространстве, двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и закреплять знание основных цветов.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – совершенствовать навые игры на детских музыкальных ударно – шумовых инструментах.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность, познание

3 неделя «Здоровей - ка»

4 неделя «Кто и как готовится к зиме»

Слушание: «Марш» муз. Ю.Чичкова–познакомить с муз

произведением. Отметить его четкость и ритмичность. Формировать умение детей слушать произведение от начала до конца. Уточнить в представлении детей, что марш один из жанров музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Три медведя» - внести фигурки настольного театра, продолжать закреплять умение детей в игровой форме определять звуки по высоте.

Развитие голоса «Я иду сфлажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой - внести металлофон, продолжать закреплять умение детей удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки. Обращать внимание на слитное исполнение.

Пение, песенное творчество «Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной – разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1 и 2 куплетов.«Петушок» р.н.песня – исполнение песни в игровой форме. Поощрять сольное исполнение песни детьми. «Машина» муз. А.Филиппенко - внести игрушку, продолжать знакомство с песней, разучить слова 1 куплета песни. Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество Этюд- драматизация «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович («Марш») – развивать умение детей начинать и заканчивать движение точно под музыку. «Поезд», муз. Л.Банниковой. Отрабатывать умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях. «Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой – развивать умение двигаться точно в характере музыкального произведения, строго друг за другом. «Игра с цветными флажками» р.н.м. – закреплять умение ориентироваться в пространстве, двигаться в соответствии с двухчастным характером музыки, двигаться под музыку с предметами в руках, закреплять знание основных цветов. Характерный танец «Вышли куры танцевать» муз. В.Витлина – внести маски предложить детям выполнить под музыку характерные имитационные движения.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – продолжать совершенствовать навык игры на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Марш» муз. Ю.Чичкова,

Продолжать знакомить с муз. произведением. Отмечать его четкость и ритмичность. Продолжать формировать умение детей слушать произведение от начала до конца. Уточнять в представлении детей, что марш один из жанров музыки.

Музыкально-дидактическая игра

«Три медведя» - внести фигурки настольного театра, продолжать закреплять умение детей в игровой форме определять звуки по высоте.

Развитие голоса «Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой - внести металлофон, закреплять умение удерживать мелодию на одном звуке, точно передавая ритм попевки. Обращать внимание на слитное исполнение. Предложить отхлопать ее ритм хлопками.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной – закреплять знание слов песни, умение точно интонировать мелодию песни, четко пропевая слова.

«Петушок» р.н.песня – исполнение песни группами. Обращать внимание на слитное исполнение песни.

«Машина» муз. А.Филиппенко - разучить слова 2 куплета песни, закрепить знание слов 1 куплета. Обращать внимание на четкое пропевание слов.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Поезд», муз. Л.Банниковой

Совершенствовать умения детей маршировать друг за другом, выполняя имитационные движения колес поезда руками, согнутыми в локтях.

«Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой - продолжать развивать умение двигаться точно в характере музыкального произведения, строго друг за другом.

Этюд – драматизация «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович («Марш») – закреплять умение детей двигаться точно с началом музыки и заканчивать движения с ее окончанием.

«Игра с цветными флажками» р.н.м. – совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве и двигаться точно под музыку.

Характерный танец «Вышли куры танцевать» муз. В.Витлина – продолжать развивать умение детей имитировать движения птиц.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – узнать песню по мелодии предложить ее обыграть на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Марш» муз. Ю.Чичкова, «Солдатский марш» муз. Р.Шумана

Продолжать знакомить с муз. произведениями одного жанра. Отмечать их четкость и ритмичность. Продолжать формировать умение детей слушать произведения от начала до конца, умение их анализировать и отмечать их муз. выразительность. Создавать предпосылки для развития умения сравнивать два произведения одного жанра, но разного характера.

Музыкально-дидактическая игра

«Три медведя» - внести фигурки настольного театра, совершенствовать умение детей в игровой форме определять звуки по высоте.

Развитие голоса «Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой – предложить детям обыграть попевку на металлофоне. Развивать навык игры на нем. Развивать голосовой аппарат детей.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной – закреплять знание слов, умение петь слитно и дружно, одновременно вступать после вступления песни. Предложить исполнить ее по желанию.

«Петушок» р.н.песня – сольное исполнение песни.

«Машина» муз. А.Филиппенко – разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1 и 2 куплетов,

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой – закреплять умение двигаться точно в характере музыкального произведения, строго друг за другом.

Этюд – драматизация «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович («Марш») – закреплять умение детей двигаться точно под музыку.

«Игра с цветными флажками» р.н.м. – продолжать совершенствовать двигательные навыки детей, умение точно выполнять правила игры.

Характерный танец «Вышли куры танцевать» муз. В.Витлина – закреплять умение детей выполнять имитационные движения.

«Волшебные платочки» р.н.м., обраб. Р.Рустамова – внести платочки, предложить детям с ними поиграть, при этом внимательно слушая музыку.

Игра на ДМИ «Как у наших у ворот» р.н.м. – узнать песню по мелодии предложить ее обыграть на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Солдатский марш» муз. Р.Шумана Узнать произведение по фрагменту. Продолжать побуждать детей к словесной характеристики прослушанного произведения. Использовать двигательное уподобление его характеру.

Музыкально-дидактическая игра

«Три медведя» - внести фигурки настольного театра, продолжать совершенствовать умение детей в игровой форме определять звуки по высоте.

Развитие голоса «Я иду с флажками» муз. Е.Тиличеевой, сл.Л.Дымовой -предложить детям обыграть попевку на металлофоне. Развивать навык игры на нем. Продолжать развивать голосовой аппарат детей, умение петь слитно.

Пение,

песенное творчество

«Цыплята» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

«Петушок» р.н.песня

«Машина» муз. А.Филиппенко

Закреплять знание слов песен, побуждать к групповому и сольному исполнению песен. Следить за правильностью взятием дыхания, слитным исполнением песни. Использовать дидактическую игру «Музыкальный волчок»

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Шагаем как физкультурники» муз. Т.Ломовой совершенствовать умение двигаться точно в характере музыкального произведения, строго друг за другом.

Этюд – драматизация «Смело идти и прятаться» муз. И.Беркович («Марш») – совершенствовать умение детей выполнять характерные движения.

Характерный танец «Вышли куры танцевать» муз. В.Витлина – совершенствовать умения детей выполнять имитационные движения.

«Волшебные платочки» р.н.м., обраб. Р.Рустамова - продолжать развивать слуховое восприятие детей и двигательные навыки.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1. "Здравствуй, Зимушка - зима" 2. «Город мастеров» 3.4. «Новогодний калейдоскоп»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать умения детей различать 2-3 частную форму музыки. Побуждать детей слушать музыку заинтересованно и внимательно до конца не отвлекаясь.

Развивать тембровый слух. Развивать зуковысотный слух.

Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Продолжать развивать и обогащать элементарные вокальные певческие умений в процессе пения .

Развитие и обогащение музыкально-ритмических движений бега и ходьбы, разучивание музыкальных игр и танцев . Способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки, передавать замысел созданием музыкально-художественного образа. Развивать навыки выразительного движения: вращать кистями рук, кружиться по одному на шаге, выполнять движения в паре. Способствовать формированию умений импровизировать танцевальные движения ног в процессе совместной деятельности педагога и детей.

Формирование умения подыгрывать на детских музыкальных и шумовых инструментах

"Песенка Петрушки" , муз. Э. Фрида "Елочка", муз. М.Красева

"Вальс", муз. Д.Кабалевского

"На чем играю?" "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой

Муз. задание "Как тебя зовут?"

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко «Здравствуй, Дед Мороз», муз. Левкодимов "Зима", муз. В.Карасевой

Игровые упражнения: перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальс – шутка»; «Мы снежинки», муз. Л.Банниковой "Где погремушки", муз.Ан.Александрова Характерные танцы: «Танец снежинок» муз. Бекмана; «Танец зайчиков» р.н.м. "Фонарики", муз. Р.Рстамова

Подыгрывание: "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия.

Ф-но, наглядный материал, игрушка петрушка, мишура

Колокольчики, бубен, древянные ложи, барабан, погремушки.

Ф-но, наглядный материал

Ф-но, мишура для снежинок, погремушки маски зайчиков.

Ф-но, муз. инструменты: погремушки, бубны, колокольчики, бубенчики, баночки

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Продолжать обеспечить условия для развития и обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения, умений сравнивать разные по звучанию предметы через игру в музыкальном уголке с шумовыми инструментами, развивать тембровый слух, музыкальную память, звуковысотный слух. Привлечь внимание детей, мотивировать их к играм.

«Кто как идет» (ритм). "Угадай, что звучит", "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой "Наши песенки"

музыкальные инструменты, дидактические игры, набор картинок к знакомым песням

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения:

"Здравствуй, Зимушка - зима" - развлечение

Новогодняя елка: " В гости к Деду Морозу"

упражнять детей в образных, основных движениях

Побуждать играть в народные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр.

Продолжать стимулировать развитие мелкой моторики, речи

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем мотивировать детей к приему пищи.

Стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетиче­ский вкус. Вызывать желание участвовать в празд­ничном действии. Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

«Снежинки летают», муз. Л.Банниковой, «Скачут зайки», муз. Т.Попатенко, «Марш», муз. Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание», муз. Т.Ломовой, «Калинка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м.

«Мишку мы будили» слова М.Чарной. игра с пением «Заинька выходи»; «Зайки и лиса», муз. И. Галянт

«Самолет», муз. И. Галянт

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл.Н. Кукловской.

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная , «Колыбельная», муз. Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Маска медведя, зайца, лисы,

Магнитофон, аудиокассета.

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Подготовка педагогов к предстоящим праздникам и развлечениям. Знакомство со сценарием, распределение ролей. 2. Изготовление оформления к празднику, костюмов и атрибутов.

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

1.Пополнение материала в папке передвижки: "Пойте, мамы, вместе с нами" 2. Консультация на тему: Организация праздника в кругу семьи"

3. Организация выстави поделок из бросового материала «Сбережем елочку»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Здравствуй, зимушка – зима»

2 неделя "Город мастеров"

Слушание: "Вальс", муз. Д.Кабалевского. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Беседа о зиме. Внести иллюстрации "Зима" Музыкально-дидактическая игра "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой Развивать зуковысотный слух. Развитие голоса Муз. задание "Как тебя зовут?" Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Пение,

песенное творчество

"Зима", муз. В.Карасевой. Беседа о зимних играх и забавах. Разобрать содержание песни по вопросам. Внести игрушку - санки.

" Мы снежинки" муз. Л. Банникова. Привлекать детей к подпеванию повторяющихся слов

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество Игровые упражнения: перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальс – шутка» Способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки. Внести мячи.«Мы снежинки», муз Л.Банниковой. Выполнять плавные движения руками , кружение , в соответствии с текстом песни «Танец зайчиков» р.н.м. Предложить детям выполнять движения по содержанию песни с воспитателем. Внести ушки для зайчиков.

Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Внести детские музыкальные инструменты.

Слушание: "Вальс", муз. Д.Кабалевского Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Отметить характер произведения. Закрепить зимние признаки природы. Музыкально-дидактическая игра "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой Продолжать развивать зуковысотный слух. Развитие голоса Муз. задание "Как тебя зовут?" Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Пение,

песенное творчество

"Зима", муз. В.Карасевой. Привлекать детей к подпеванию повторяющихся слов. Внести иллюстрацию по содержанию песни.

" Мы снежинки" муз. Л. Банникова. Привлекать детей к подпеванию повторяющихся слов

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество Игровые упражнения: перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича . «Вальс – шутка». Продолжать способствовать формированию навыка двигаться в соответствии с изменением характера музыки. Внести мячи. «Мы снежинки», муз Л.Банниковой. Поощрять самостоятельное выполнение детьми танцевальных движений танца под плавную музыку «Танец зайчиков» р.н.м. Развивать навыки детей выразительной и эмоциональной передачи игровых образов - зайка прыгает. Внести ушки для зайчиков.

Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Продолжать формировать умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах, Внести детские музыкальные инструменты.

Слушание: "Вальс", муз. Д. Кабалевского. Отметить характер произведения. Закрепить зимние признаки природы. Узнать произведение по отрывку. Музыкально-дидактическая игра "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой. Продолжать развивать умения детей различать звуки по высоте. Развитие голоса Муз. задание "Как тебя зовут?" Продолжать упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Пение,

песенное творчество

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко. Внести иллюстрацию с изображением елочки. Познакомить с песней.

"Зима", муз. В.Карасевой. Разучивание слов песни. Загадать загадку о зиме. По ней узнать и назвать песню.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество Игровые упражнения: перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальс – шутка»; Развивать навыки движения в соответствии с изменением характера музыки. Внести "снежки"

«Мы снежинки», муз Л.Банниковой. . Продолжать поощрять самостоятельное выполнение детьми танцевальных движений танца под плавную музыку «Танец зайчиков» р.н.м. Продолжать развивать умение детей передавать замысел созданием музыкально-художественного образа в движении. Внести ушки для зайчиков.

Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Продолжать формировать умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Внести детские музыкальные инструменты.

Слушание: "Песенка Петрушки" муз. Э. Фрида . Внести игрушку - петрушку. Отметить веселый, шуточный характер музыки. Беседа о предстоящем новогоднем празднике. Музыкально-дидактическая игра "Лесенка" муз. Е.Тиличеевой. Совершенствовать умения детей различать звуки по высоте. Развитие голоса Муз. задание "Как тебя зовут?" Совершенствовать умении детей находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Пение,

песенное творчество

«К деткам елочка пришла» муз. Внести игрушку - елочку. Разобрать содержание по вопросам. Привлекать к подпеванию.

"Зима", муз. В.Карасевой. Доучить слова песни до конца. Петь напевно, протяжно.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игровые упражнения: перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича «Вальс – шутка»; Продолжать развивать навык движения в соответствии с изменением характера музыки. Внести "снежки". "Где погремушки" муз. Ан.Александрова .Внести погремушки. Способствовать формированию умений импровизировать танцевальные движения в процессе совместной деятельности педагога и детей. «Танец зайчиков» р.н.м. Внести ушки для зайчиков. Приучать двигаться в соответствии характером музыки.

Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Продолжать формировать умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Внести детские музыкальные инструменты.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя «Новогодний калейдоскоп»

4 неделя «Новогодний калейдоскоп»

Слушание : "Песенка Петрушки" Муз. Э. Фрида. Закрепить умения детей определять характер музыкального произведения. Музыкально-дидактическая игра "На чем играю?" Развивать тембровый слух. Развитие голоса Муз. задание "Как зовут куклу?" Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках. Внести игрушку - куклу. Пение, песенное творчество

«Здравствуй, Дед Мороз», муз. Левкодимова. Внести игрушку - Деда Мороза. Познакомить с песней, разобрать содержание по вопросам.

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко. Разучивание слов песни. Узнать песню по сыгранной мелодии песни. Внести игрушку - елочку.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Где погремушки" муз.Ан.Александрова Внести погремушки . Продолжать способствовать формированию умений импровизировать танцевальные движения в процессе совместной деятельности педагога и детей.

«Танец снежинок», муз. Бекмана . Развивать навыки выразительного движения. Двигать в соответствии содержания песни с воспитателем. Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Совершенствовать умения подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах. Внести детские музыкальные инструменты.

Слушание: "Песенка Петрушки" Муз. Э. Фрида. Продолжать закрепить умения детей определять характер музыкального произведения. Музыкально-дидактическая игра "На чем играю?" Продолжать развивать тембровый слух. Внести детские музыкальные инструменты: колокольчик, бубен, барабан, погремушка. Развитие голоса Муз. задание "Как тебя зовут?" Продолжать упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках. Внести игрушку - куклу.

Пение,

песенное творчество

«Здравствуй, Дед Мороз», муз. Левкодимова. Закрепить содержание по вопросам. Внести иллюстрацию с изображением Деда Мороза. Предложить подпеть повторяющиеся слова песни

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко. Разучивание слов 2 куплета.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

"Фонарики" музР.Рстамова Развивать навыки выразительного движения - вращать кистями рук, кружение. "Где погремушки" муз. Ан.Александрова Внести погремушки. Совершенствовать умения детей импровизировать танцевальные движения в процессе совместной деятельности педагога и детей.

«Танец снежинок», муз. Бекмана. Продолжать развивать навыки выразительного движения. . Двигать в соответствии содержания песни с воспитателем

Игра на ДМИ "Как на тоненький ледок".Рус. нар мелодия Продолжать совершенствовать умения подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах. Внести детские музыкальные инструменты.

Слушание: "Елочка", муз. М.Красева

Познакомить с новой песней. Беседа о новогоднем празднике. Внести игрушку - елку.

Музыкально-дидактическая игра

"На чем играю?" Продолжать развивать умения детей определять на слух и называть инструменты. Внести детские музыкальные инструменты: колокольчик, бубен, барабан, погремушка.

Развитие голоса

Муз. задание "Как тебя зовут?" Упражнять детей в умении находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках.

Пение,

песенное творчество

«Здравствуй, Дед Мороз», муз. Левкодимова. Разучивание слов 1-2 куплета.

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко. Знать всю песню. Петь слаженно, не опережая и не отставая друг от друга.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество "Фонарики", муз. Р.Рстамова Развивать навыки выразительного движения - вращать кистями рук, кружение. Начинать движение с началом звучания музыки

«Танец снежинок», муз. Бекмана. . Двигать в соответствии содержания песни с воспитателем. Выполнять движения в кругу. "Где погремушки" муз.Ан.Александрова Продолжать совершенствовать умения детей импровизировать танцевальные движения рук и ног в процессе совместной деятельности педагога и детей.

Слушание: "Елочка", муз. М.Красева

Внести игрушку - елку. Отметить характер, закрепить содержание по вопросам.

Музыкально-дидактическая игра

"На чем играю?" Развивать тембровый слух.

Развитие голоса

Муз. задание "Как тебя зовут?" Продолжать совершенствовать умении детей находить ласковые интонации, построенные на одном - двух звуках

Пение,

песенное творчество

«Здравствуй, Дед Мороз», муз. Левкодимова. Знать всю песню. Петь весело, звонким голосом.

«К деткам елочка пришла» муз. А.Филиппенко. Предложить детям спеть песню в хороводе во круг елочки, выполняя движения по тексту песни по показу воспитателя.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество "Фонарики" музР.Рстамова Продолжать развивать навыки выразительного движения: вращать кистями рук, кружение

«Танец снежинок», муз. Бекмана Двигать в соответствии содержания песни с воспитателем. Выполнять движения в кругу.

"Где погремушки" муз. Ан.Александрова Продолжать совершенствовать умения детей импровизировать танцевальные движения рук и ног в процессе совместной деятельности педагога и детей.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1.2. «В гостях у сказки»

3.4. «Этикет»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Приобщать к музыкальной культуре, знакомить с творчеством композиторов, Содействовать выражению своих эмоций в движениях. Привлекать к сравнению музыкальных произведений.

Развивать звуковысотный слух

Приобщать к певческой культуре и развивать певческие навыки детей. Умение петь дружно, слитно, напевно. Развивать умение импровизировать простейшие интонации (убаюкаем куклу);

Предоставить возможность детям активно двигаться, выполнять образные движения. Развивать умение двигаться как с предметами, так и без них. Предоставлять право выбора атрибутов. Постепенно подводить к умению сравнивать качество выполнения движений товарищами.

Совершенствовать навык игры на детских музыкальных и шумовых инструментах.

«Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский, «Колыбельная» Разоренова

«Угадай, кто в домике живет?»

«Самолет», «Кукла» Е.Тиличеевой, «Малыши – крепыши» А.Филиппенко, «Зайка» Красев, «Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная.

«Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения); Игра «Снежиночки – пушиночки» Картушина (стр.78); «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178); «Игра с цветными платочками».

«Калинка» р.н.м.

Муз. центр, ф-но, наглядный материал, кукла – игрушка, кроватка.

Дид. игра

Ф-но, наглядный и игровой материал

Ф-но, бутафорские снежинки, ленточки, цветные платочки, погремушки.

Набор детских музыкальных и шумовых инструментов.

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития звуковысотного и тембрового слуха, музыкальной памяти.

Приобщать к прослушиванию классической музыки. Способствовать процессу осмысления музыки. Повышать культуру слушания.

«Угадай, на чем играю?», «Кто в домике живет?», музыкальные альбомчики, кубики и волчки.

«Зима» А.Вивальди, «Январь» П.И.Чайковский

Дид. игры, набор детских музыкальных и шумовых инструментов, магнитофон, набор аудиокассет.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения: "Прощай, прощай, елочка" (Рождество);

Минутка радости "В гостях у УМКИ";

Просмотр мультипликационного фильма "Умка"

Упражнять детей в марше, беге, основных движениях

Закреплять правила игр, побуждать к выполнению движений соответственно содержанию текста к играм.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Стимулировать процесс умывания

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Развивать любознательность, активность, интерес к играм, песням, мультипликационным фильмам. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам в ходе различных видов деятельности.

«Марш - бег», «Приседай» эст.н.м., обр. Роомере, сл.Ю. Энтина, «Шагаем, как физкультурники» Т. Ломовой, «Прыжки» («Этюд» К.Черни), «Кто хочет побегать?»

«Снежиночки – пушиночки» Картушиной, «Разбудим мишку», «Цветные домики».

"Туки - тук" Картушина (стр. 49), "Строим дом" (вспомнить)

«Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Маша и каша», муз Т.. Назаровой, сл. Н Найденовой, «Пирожки» м. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской «Ладушки», р.н.п.

«Спать пора» цикл колыбельных песен для малышей, «Колыбельная» м. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, «Колыбельная» м. Р.Паулса, рус пер. О. Петерсон (За печкою поет сверчок…)

По содержанию

Ф-но

Маска медведя, цветные обручи

Соло

Соло

Магнитофон, соло.

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Организация тематической выставки с консультативным элементом на тему «Как провести домашний праздник?» (из личного опыта)

Круглый стол на тему: «Роль музыки в коррекционной работе» - с привлечением всех специалистов ДОУ.

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Оформление папки – передвижки «Музыкальные игрушки своими руками» по методике К.Орфа.

Пополнение папки – передвижки «Пойте мамы вместе с нами» новым музыкальным материалом.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «В гостях у сказки»

2 неделя «В гостях у сказки»

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский -продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Дать элементарные знания о творчестве композитора. Прочитать стихотворение про снежинку:

Светло-пушистая, 
Снежинка белая, 
Какая чистая, 
Какая смелая! 

Дорогой бурною 
Легко проносится, 
Не в высь лазурную, 
На землю просится.

Но вот кончается 
Дорога дальняя, 
Земли касается, 
Звезда кристальная. 

Лежит пушистая, 
Снежинка смелая. 
Какая чистая, 
Какая белая!

Прослушать муз. произведение, привлекать к его анализу. Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живет?» - развивать звуковысотный слух.

Развитие голоса Пение:

«Самолет» Е.Тиличеевой – внести игрушку, познакомить с песней. Проговорить ее содержание. Привлечь к подпеванию повторяющихся фраз; «Зайка» Красев – внести иллюстрацию, рассмотреть ее, познакомить с песней, ее содержанием. Вспомнить песни из репертуара новогоднего праздника по желанию детей. Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения) – вспомнить с детьми притопывание одной ногой; Игра «Снежиночки – пушиночки» Картушина (стр.78) – познакомить с содержанием, предложить выполнить образные движения в соответствии с текстом;

Игра на ДМИ «Калинка» р.н.м. – совершенствовать навык игры на детских и ударно – шумовых музыкальных инструментах.

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский - продолжать знакомить с произведением. Развивать умение детей отмечать целостный его характер. Вновь прочитать стихотворение.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живет?» - продолжать развивать звуковысотный слух. Развитие голоса. Пение: «Малыши – крепыши» А.Филиппенко – провести беседу о ЗОЖ, познакомить с новой песней, ее содержанием; «Самолет» Е.Тиличеевой - разучить слова песни; «Зайка» Красева – разучить слова 1 куплета песни. Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения: «пружинка»); Игра «Снежиночки – пушиночки» Картушина (стр.78) – развивать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста.

Игра на ДМИ «Калинка» р.н.м.

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский – узнать произведение по фрагменту. Поощрять самостоятельные высказывания детей по поводу его характера. Предложить выразить свои эмоции от прослушанного в двигательных импровизациях.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живет?» - закреплять умение на слух определять (птичку, зайку, лису, медведя) Развитие голоса . Пение: «Кукла» Е.Тиличеевой - внести игрушку, познакомить с песней, ее содержанием; «Малыши – крепыши» А.Филиппенко – разучить слова 1 куплета песни; «Самолет» Е.Тиличеевой – закрепить знание слов. Обращать внимание на четкое их пропевание; «Зайка» Красева – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета песни. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения «пружинка с поочередным выставлением ног на носок перед собой); Игра «Снежиночки – пушиночки» Картушина (стр.78) – продолжать развивать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста;

«Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – внести игрушки, предложить с ними подвигаться.

Игра на ДМИ «Калинка» р.н.м.

Слушание «Вальс снежных хлопьев» П.И.Чайковский – внести атрибуты (снежинки, ленточки) создав тем самым проблемную ситуацию: «Для чего приготовлены?», «Что с ними можно делать?», под какую музыку?»…. Предложить детям с ними подвигаться.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живет?» - отрабатывать умение на слух определять звуки по высоте. Развитие голоса. Пение: «Малыши – крепыши» А.Филиппенко – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета; «Кукла» Е.Тиличеевой – продолжать знакомство с песней; «Самолет» Е.Тиличеевой – исполнение песни с движениями; «Зайка» Красева – разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1 и 2 куплетов песни. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения «пружинка с поочередным выставлением ног на носок перед собой»); Игра «Снежиночки – пушиночки» закреплять умение выполнять образные движения согласно содержанию текста; Картушина (стр.78); «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – продолжать знакомство с танцем. Развивать умение детей двигаться в соответствии с двухчасной формой произведения.

Игра на ДМИ «Калинка» р.н.м.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя « В гостях у сказки»

4 неделя «Этикет»

Слушание: «Колыбельная» Разоренова – внести куклу – игрушку и кроватку. Познакомить с новым музыкальным произведением. Продолжать развивать умение эмоционально откликаться на музыку спокойного, ласкового, нежного характера.

Музыкально-дидактическая игра: «Угадай, кто в домике живет?» - совершенствовать умение на слух определять высоту звуков и отождествлять их с животными и птицами.

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество: «Самолет» -исполненеи песни в игровой форме с движениями. Развивать умение соотносить движения и пение, а также умение двигаться точно под музыку; «Кукла» Е.Тиличеевой – Провести беседу об осторожности при катании на санках. Разучить слова 1 куплета песни; «Малыши – крепыши» А.Филиппенко - закреплять знание слов песни. Следить за точностью интонирования мелодии песни и четкостью пропевания мелодии; «Зайка» Красев – закреплять знание слов песни. Следить за выразительностью исполнения песни.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» - развивать умение детей двигаться «змейкой» за взрослым; «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – продолжать развивать умение детей двигаться точно под музыку, чередуя танец с игрой в погремушку;

Игра на ДМИ «Калинка» р.н.м. – совершенствовать навык игры на детских музыкальных и ударно – шумовых инструментах

Слушание: «Колыбельная» Разоренова – продолжать знакомство с произведением. Привлекать детей к анализу его целостного характера. Развивать словарный запас детей (ласковая, нежная, спокойная).

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество: «Самолет» Е.Тиличеевой – исполнение песни в игре; «Кукла» Е.Тиличеевой – продолжать беседу об осторожности во время катания на санках, разучить слова 2 куплета песни, закрепить знание слов 1 куплета; «Малыши – крепыши» А.Филиппенко, «Зайка» Красев – закреплять знание слов песен, привлекать детей к выразительному их исполнению, следить за точностью интонирования мелодии и четкостью пропевания слов песни. Музыкально-ритмические движения,танцевально-игровое творчество: «Вот как мы танцуем» - продолжать развивать умение детей двигаться «змейкой» за взрослым; «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – закреплять умение детей двигаться точно под музыку и парой; «Игра с цветными платочками» - вспомнить ранее разучиваемую игру, закреплять знание основных цветов, умение ориентироваться в пространстве и умение двигаться точно с началом и концом музыки.

Слушание: «Колыбельная» Разоренова – узнать произведение по фрагменту, побуждать к самостоятельным высказываниям о его характере. Предложить выполнить имитационные движения в характер музыки.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: «Самолет» Е.Тиличеевой – исполнение песни в игре; «Кукла» Е.Тиличеевой – продолжать беседу об осторожности во время катания на санках, разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1и 2 куплета; «Малыши – крепыши» А.Филиппенко, «Зайка» Красев – закреплять знание слов песен, привлекать детей к выразительному их исполнению, следить за точностью интонирования мелодии и четкостью пропевания слов песни; «Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная – развивать умение импровизировать простейшие интонации (убаюкаем куклу).

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество«Вот как мы танцуем» - закреплять умение детей двигаться «змейкой» за взрослым; «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – продолжать закреплять умение детей двигаться точно под музыку и парой;

«Игра с цветными платочками» - вспомнить ранее разучиваемую игру, закреплять знание основных цветов, умение ориентироваться в пространстве и умение двигаться точно с началом и концом музыки..

Слушание: «Колыбельная» Разоренова «Калинка» р.н.м. – развивать умение эмоционально откликаться на музыку разного характера. Давать обоим произведениям словесную характеристику их характеров. Предложить выполнить двигательные импровизации в соответствии с их характерами (убаюкивать куклу и весело плясать).

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: «Самолет», «Кукла» Е.Тиличеевой, «Малыши – крепыши» А.Филиппенко, «Зайка» Красев – закреплять знание слов песен, развивать умение детей петь с музыкальным сопровождением и без него; «Бай-бай, бай-бай» р.н. колыбельная – развивать умение импровизировать простейшие интонации (убаюкаем куклу).

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество«Вот как мы танцуем» (ранее разучиваемые танцевальные движения в целом, соединив их в один танец - хоровод) – закреплять умение выполнять движения точно под музыку; «Танец с погремушками», Картушина (стр. 178) – отрабатывать умение детей двигаться точно под музыку и парой;

«Игра с цветными платочками» - вспомнить ранее разучиваемую игру, закреплять знание основных цветов, умение ориентироваться в пространстве и умение двигаться точно с началом и концом музыки..

№

Виды

музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

«Здравствуй, зимушка – зима»

«Город мастеров»

3.4. «Новогодний калейдоскоп»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Продолжить развивать у детей музыкальное воспри­ятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Развивать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу)

Приобщать к певческой культуре и развивать певческие навыки детей. Умение петь дружно, слитно, напевно.

Развивать двигательные навыки детей, умение двигаться с предметом в руках. Начинать и заканчивать движение точно с музыкой. Вспомнить ранее разучиваемые игры. Продолжать развивать быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве, выполнять образные движения, выполнять роль ведущего. Воспитывать культуру поведения и общения в процессе игр. Следить за соблюдением правил.

Развивать навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

«Попрыгунья», «Упрямец» Г.Свиридов, «Колыбельная Светланы» из фильма «Гусарская баллада» сл. А. Гладкова муз. Т. Хренникова; веселые плясовые мелодии.

«Поиграем с нитками», «Веселые дорожки»

«Молодой солдат» Красева, «Кошка» Александрова, «Чебурашка» Д.Шаинский, «Машина» Филиппенко

«Вечереет» Филиппенко

«Упражнение с султанчиками» (бег и взмахи), «Вот как мы шагаем» (ходьба и остановка)

Игры «Серый зайка умывается», «Разбудим мишку», «Зайчики и лисичка», «Снежиночки - пушиночки» (вспомнить)

«Кукушка»

Ф-но, муз. центр, наглядный материал.

Дид. игры

Ф-но, игровой и наглядный материал

Ф-но, султанчики

Маски и шапочки животных, бутафорские снежинки, ленточки

Металлофон

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития чувство длительности, музыкальной памяти. Воспитывать уважительное отношение к партнерам по играм.

Содействовать развитию творческого воображения и фантазии. Жанрового чувства, Расширять объем слуховой памяти. Привлекать внимание к целостному восприятию музыки.

«Длинные и короткие веревочки», «Веселые дорожки», , музыкальные волчки, кубики, альбомчики, неозвученные игрушки.

«Маленькая полька», «Марш» Д.Кабалевский

Дид. игры и неозвученные музыкальные инструменты и игрушки.

Магнитофон, наглядный материал

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения: Просмотр сказки К.Чуковского "Муха - цокотуха", поставленной детьми 6-7 лет;

Музыкально - физкультурный досуг "Чтоб зимой не хворать надо закаляться!";

Просмотр мультипликационного фильма "Варежка"

упражнять детей в образных, основных движениях

побуждать играть в знакомые игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр.

стимулировать развитие мелкой моторики, речи

побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем

мотивировать детей к приему пищи

стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Создавать атмосферу радости, вызывать желание знакомить с творчеством великих поэтов. воспитывать эстетиче­ский вкус и уважительное отношение к деятельности старших ребят, любовь к животным. Вызывать желание участвовать в празд­ничном действии. Продолжать развивать любознательность, активность, стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

«Птички летают» Л.Банниковой, «Скачут лошадки» Т.Попатенко«Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой, «Полянка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м.

Игры «Серый зайка умывается», «Разбудим мишку», «Зайчики и лисичка», «Снежиночки - пушиночки»

«Ракета» И. Галянт

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Цыплята» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная (по О.Радыновой) «Колыбельная» Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Маски животных

Вокал

Вокал

Вокал

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Конкурс педагогического мастерства «Музыкальная жемчужина»

Консультация на тему: «Самостоятельная музыкальная деятельность детей в группе»

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Консультация на тему «Роль музыки в развитии способностей детей»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя «Моя семья»

2 неделя «Моя семья»

Слушание: «Попрыгунья» Г.Свиридов - продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Дать элементарные знания о творчестве композитора. Развивать умение детей отмечать изобразительность музыки. Музыкально-дидактическая игра: «Поиграем с нитками» - развивать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора ниток по их длине. Развитие голоса .Пение,

песенное творчество: «Молодой солдат» Красева - внести картину, рассмотреть ее, познакомить с новой песней и ее содержанием. «Кошка» Александрова – внести игрушку, познакомить с песней. Привлекать к подпеванию повторяющихся музыкальных фраз. Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество: «Упражнение с султанчиками» (бег и взмахи) – развивать двигательные навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения точно в соответствии с двухчастной формой музыки; Игра «Серый зайка умывается» - вспомнить ранее разучиваемую игру, совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ: «Кукушка» - развивать навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Попрыгунья» Г.Свиридов,

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать умение детей отмечать характер музыки (отрывистая, веселая, задорная, быстрая), которая точно передает характер непоседливого человека. Предложить детям подвигаться под нее.

Музыкально-дидактическая игра: «Поиграем с нитками» - продолжать развивать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора ниток по их длине. Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – продолжать знакомить с новой песней проговорить ее содержание. Провести беседу о празднике всех защитников Отечества 23 ФЕВРАЛЯ. «Кошка» Александрова – разучить слова 1 куплета песни. Обращать внимание на плавное, нежное исполнение песни. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Упражнение с султанчиками» (бег и взмахи) - продолжать развивать двигательные навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения точно в соответствии с двухчастной формой музыки; Игра «Серый зайка умывается» - продолжать совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ: «Кукушка» - продолжать развивать навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Упрямец» Г.Свиридов – продолжать развивать умение детей эмоционально откликаться на музыку разного характера. Точно отмечать ее изобразительность. Привлекать к беседе о музыке.

Музыкально-дидактическая игра: «Поиграем с нитками» - закреплять умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора ниток по их длине. Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – разучить слова 1 куплета песни. Обращать внимание на четкое пропевание слов песни. «Кошка» Александрова – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета песни. Продолжать обращать внимание на дружное, слитное, ласковое, напевное пение; «Чебурашка» В.Шаинский – внести игрушку, познакомить с новой песней. Побеседовать по ее содержанию и о значении дружбы. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Упражнение с султанчиками» (бег и взмахи) - закреплять двигательные навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения точно в соответствии с двухчастной формой музыки с предметами в руках; Игра «Разбудим мишку» - вспомнить ранее разучиваемую игру, совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.,

Игра на ДМИ: «Кукушка» - продолжать развивать навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Попрыгунья», «Упрямец» Г.Свиридов – развивать умение детей сравнивать два контрастных произведения одного композитора. Побуждать как можно точнее определять их характер и настроение. Предложить в двигательных импровизациях выразить характер каждого.

Музыкально-дидактическая игра: «Поиграем с нитками» - продолжать закреплять умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора ниток по их длине. Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета песни. «Кошка» Александрова – закреплять знание слов песни, продолжать развивать слитное, дружное, напевное исполнение песни; «Чебурашка» В.Шаинский – продолжать знакомство с песней. Разучить слова 1 куплета песни. «Машина» Филиппенко – вспомнить ранее разучиваемую песню. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Упражнение с султанчиками» (бег и взмахи) – продолжать закреплять двигательные навыки детей, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения точно в соответствии с двухчастной формой музыки с предметами в руках;

Игра «Разбудим мишку» - продолжать совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ: «Кукушка» - закреплять навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя «Азбука безопасности»

4 неделя «Наши защитники»

Слушание: «Колыбельная Светланы» Слова: А. Гладкова Музыка: Т. Хренникова – знакомить детей с новой песней. Отметить ее спокойный и нежный характер. Поступательное движение мелодии.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые дорожки» - отрабатывать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора полосок по их длине.

Развитие голоса .Пение,

песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – закреплять знание слов, умение точно интонировать мелодию песни и четкое пропевание слов песни; «Кошка» Александрова – узнать песню по мелодии. Закреплять умение петь слитно, дружно, напевно. Четко пропевая все слова песни; «Чебурашка» В.Шаинский – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета. Обращать внимание на точное интонирование мелодии песни.

«Машина» Филиппенко –исполнение песни по рядам.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Вот как мы шагаем» (ходьба и остановка)

«Зайчики и лисичка» вспомнить ранее разучиваемую игру, совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку. Игра на ДМИ: «Кукушка» - продолжать закреплять навык игры на металлофоне, умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Колыбельная Светланы» - узнать произведение по фрагменту. Побуждать детей к разговору о музыке, о ее характере. О месте ее использования.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые дорожки» - продолжать отрабатывать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора полосок по их длине.

Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – продолжать закреплять знание слов, умение точно интонировать мелодию песни и четкое пропевание слов песни;

«Кошка» Александрова – закреплять знание слов исполнение песни по ролям (дети и кошка); «Чебурашка» В.Шаинский – закреплять знание слов песни, умение петь дружно, четко пропевая слова и точно интонируя мелодию; «Машина» Филиппенко – сольное исполнение песни по желанию детей.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Вот как мы шагаем» (ходьба и остановка)

«Зайчики и лисичка» - продолжать совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.,

Игра на ДМИ: «Кукушка» - отрабатывать умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Колыбельная Светланы»,

веселые плясовые мелодии – развивать умение детей эмоционально откликаться на музыку разного характера, давать музыкальным фрагментам словесные характеристики. Использовать двигательное уподобление характеру предложенных для прослушивания музыкальных фрагментов.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые дорожки» - оттачивать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора полосок по их длине. Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – исполнение песни по подгруппам. «Кошка» Александрова – исполнение песни по ролям. «Чебурашка» В.Шаинский – закрепление знания слов песни. Развивать умение выразительного исполнения песни. Поощрять детей, исполняющих песню полным звонким голосом и выразительно; «Машина» Филиппенко – исполнение песни с музыкальным сопровождение и без него. Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Вот как мы шагаем» (ходьба и остановка)

«Снежиночки - пушиночки» - вспомнить ранее разучиваемую игру, совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку. Игра на ДМИ : «Кукушка» - продолжать отрабатывать умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

Слушание: «Колыбельная Светланы»,

веселые плясовые мелодии – продолжать развивать умение детей эмоционально откликаться на музыку разного характера, давать музыкальным фрагментам словесные характеристики. Использовать двигательное уподобление характеру предложенных для прослушивания музыкальных фрагментов.

«Вечереет» Филиппенко – познакомить с новой песней, разобрать ее содержание. При повторном исполнении побуждать детей к подпеванию повторяющихся фраз.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые дорожки» - продолжать оттачивать умение детей определять длительность звучания звуков (долготу) путем подбора полосок по их длине.

Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Молодой солдат» Красева – исполнение песни сольно. С музыкальным сопровождением и без него; «Кошка» Александрова – исполнение песни по желанию детей;

«Чебурашка» В.Шаинский - исполнение песни по куплетам и с запевалами;

«Машина» Филиппенко – исполнение песни по рядам. Воспитывать уважительное отношение к исполнению песни другими детьми.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Вот как мы шагаем» (ходьба и остановка)

«Снежиночки - пушиночки» - продолжать совершенствовать умение выполнять образные движения согласно содержанию текста, развивать быстроту реакции и двигаться точно под музыку.

Игра на ДМИ: «Кукушка» - совершенствовать умение детей играть на двух звуках и подпевать себе. Привлекать к детскому музицированию.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и

оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

1. Женский день

2. Миром правит доброта

3. Быть здоровыми хотим

4. Весна шагает по планете.

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Продолжать приобщать к музыкальной культуре, давать знания о творчестве композиторов, способствовать процессу осмысления музыкальных образов.

Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха и умения на слух определять мажорную и минорную интонацию муз. произведений.

Продолжать развивать певческие способности детей. Поощрять стремление к певческой деятельности, воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Способствовать развитию умения выполнять образные движения, двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение выполнять танцевальные движения с предметами и в паре. Развивать мелкую и крупную моторику рук.

Поддерживать стремление к творческой импровизации в игре на знакомых детских ударно – шумовых инструментах.

«Итальянская полька» С.Рахманинов»; «Воробей» А.Руббах; «Зайка» В.Щербачев.

«Птица и птенчики», «Царевна Несмеяна»

«Пирожки» А.Филиппенко; «Вечереет»;

«Ладушки» р.н.п.;

«Мы запели песенку» Филиппенко

«Мячики прыгают – мячики покатились»; «Танец с кубиками»; «Вот какие ручки»; «Вот гуляем мы с дружком».

«Волшебный сундучок бабушки Арины»

Ф-но, наглядный и игровой материал.

Ф-но, металлофон, колокольчики разного звучания, наглядный и игровой материал.

Ф-но, наглядный материал, художественноеслово.

Ф-но, кубики.

Набор детских ударно – шумовых музыкальных инструментов.

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Коммуникация: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития тембрового слуха, умения импровизировать в игре на детских ударно – шумовых музыкальных инструментах. Воспитывать уважительное отношение к партнерам по играм.

Создать условия для знакомства детей с тематическими песнями. Развивать умение выражать свои впечатления и чувства, возникшие в процессе прослушивания музыкальных произведений не только словами, но и двигательными импровизациями и красками.

«Угадай, что звучит?»; «Птица и птенчики»

гр. Барбарики "Песенка друзей", "Что такое доброта?", «Малыши - крепыши» А.Филиппенко, "Март" П.И.Чайковский.

Металлофоны, набор детских ударно – шумовых музыкальных инструментов.

Магнитофон, наглядный материал, краски, кисти, баночки для воды, салфетки.

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения: "Пригласили в гости к нам мы и бабушек и мам"; Минутка - радости "Здравствуй, Карлесон!"

Стимулировать музыкально - двигательную активность

Привлечь внимание к музыкально- двигательной игровой деятельности.

Стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Стимулировать процесс умывания

Мотивировать детей к приему пищи

Стимулировать процесс засыпания детей

Развивать любознательность, активность, интерес к игровой деятельности ; вызвать интерес, развивать слуховую сосредоточенность. Воспитывать уважительное отношение к близким. Прививать желание доставлять им радость своим выступлением.

«Потопаем - побегаем», «Зарядка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой, «Догонялки» сл.Т. Бабаджан, «Солнечный зайчик»

Подвижные игры: «Поезд», «Серый зайка умывается», «Зайчики и лисичка», «Мишка – лежебока», «Птички в домики летите»

«Песенка - капель»

«Умывальная» Ан. Александрова

«Маша и каша», музыка Т.Назаровой, слова Н. Найденовой

рус. нар. колыбельная «Ах - ты, котенька - коток», «Баю-баю-баюшки» р.н.колыбельные, «Лю – лю, бай» рус. нар. колыбельная (О.Радынова) – вокал.

По содержанию

Ф-но

Маски машиниста, зайца, медведя, шапочки птиц.

Соло

Соло

Магнитофон

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Консультация на тему «Ребенок и музыкальный инструмент» («Д/В» №2,4,5/2004)

Круглый стол на тему «Театр в детском саду» («Д/В» №4,6/2004)

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Консультация на тему «Слушаем классическую музыку»

Совместный праздник, посвященный «8 МАРТА».

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя "Женский день"

2 неделя "Миром правит доброта"

Слушание : «Итальянская полька» С.Рахманинов» - продолжать приобщать к музыкальной культуре, давать знания о творчестве композитора, способствовать развитию умения детей отмечать веселый, легкий, задорный характер музыкального произведения. Продолжать воспитывать культуру слушания. Музыкально-дидактическая игра: «Птица и птенчики» - внести металлофон, игровой материал. Продолжать способствовать развитию у детей звуковысотного слуха.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: «Пирожки» А.Филиппенко – познакомить с песней, проговорить ее слова, предложить детям ее подпеть; «Вечереет» - разучить слова 1-2 куплета песни; «Ладушки» р.н.п. – вспомнить ранее разучиваемую песню; «Мы запели песенку» Филиппенко – познакомить с песенкой – разучить слова 1-2 куплета песни. Обращать внимание детей на дружное и слитное исполнение песен.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Танец с кубиками» - способствовать развитию умения детей выполнять танцевальные движения с предметами точно в соответствии с музыкой и содержанием текста; «Вот какие ручки» - вспомнить уже знакомый танец. При повторном его исполнении предложить детям станцевать его самостоятельно;

Слушание : «Итальянская полька» С.Рахманинов»- продолжать приобщать к музыкальной культуре, давать знания о творчестве композитора, способствовать развитию умения детей самостоятельно отмечать веселый, легкий, задорный характер музыкального произведения, отмечать его жанровую принадлежность. Продолжать воспитывать культуру слушания. Музыкально-дидактическая игра: «Птица и птенчики» - «Птица и птенчики» - внести металлофон, игровой материал. Продолжать способствовать развитию у детей звуковысотного слуха.

Развитие голоса.Пение,

песенное творчество: - «Пирожки» А.Филиппенко – закреплять знание слов песни. Побуждать к активному и эмоциональному исполнению песенки; «Вечереет» - закрепить знание слов 1 и 2 куплета песни, разучить слова 3 куплета песенки. Обратить внимание детей на нежное и ласковое исполнение песни; «Ладушки» р.н.п. – исполнение песни с движениями рук; «Мы запели песенку» Филиппенко – закрепить знание слов песни, разучить слова 3 и 4 куплета песни. Следить за точностью интонирования мелодии, напевным и дружным исполнением песни без крика.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Танец с кубиками» - способствовать развитию умения детей выполнять танцевальные движения с предметами точно в соответствии с музыкой и содержанием текста; «Вот какие ручки» - вспомнить уже знакомый танец. При повторном его исполнении предложить детям станцевать его самостоятельно

Слушание : «Итальянская полька» С.Рахманинов» - узнать произведение по фрагменту. Побуждать детей к самостоятельным высказываниям о музыке (характер, особенность мелодии, жанровая принадлежность) Предложить детям выполнить двигательные импровизации в соответствии с характером музыки. Музыкально-дидактическая игра: «Птица и птенчики» - внести металлофон, наглядный материал. Продолжать совершенствовать звуковысотный слух. Закреплять в активном словаре детей определение высоты звуков (высокий – низкий). Предложить кому- то из детей роль ведущего.

Развитие голоса .Пение,

песенное творчество- «Пирожки» А.Филиппенко; «Вечереет»; «Ладушки» р.н.п.; «Мы запели песенку» Филиппенко – закреплять знание слов песен, умение петь их дружно, без крика. Сопровождая при необходимости свое пение движениями рук.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Танец с кубиками» - способствовать развитию умения детей выполнять танцевальные движения с предметами точно в соответствии с музыкой и содержанием текста; «Вот какие ручки» - вспомнить уже знакомый танец. При повторном его исполнении предложить детям станцевать его самостоятельно

Слушание : «Итальянская полька» С.Рахманинов» - узнать произведение по фрагменту. Продолжать побуждать детей к самостоятельным высказываниям о музыке (характер, особенность мелодии, жанровая принадлежность) Предложить детям выполнить двигательные импровизации в соответствии с характером музыки. Музыкально-дидактическая игра: «Птица и птенчики» - внести металлофон, фланелеграф. Продолжать совершенствовать звуковысотный слух. Закреплять в активном словаре детей определение высоты звуков (высокий – низкий). Предложить кому- то из детей роль ведущего.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество - «Пирожки» А.Филиппенко; «Вечереет»; «Ладушки» р.н.п.; «Мы запели песенку» Филиппенко – узнать песни по мелодии или по картинкам. Предложить детям исполнить их по желанию.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Танец с кубиками», «Вот какие ручки» - способствовать развитию умения детей выполнять танцевальные движения самостоятельно.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя "Быть здоровыми хотим"

4 неделя "Весна шагает по планете"

Слушание: «Воробей» А.Руббах - внести игрушку, познакомить с произведением, способствовать процессу осмысления музыкального образа. Обратить внимание на приемы, использованные композитором для передачи образа воробья. Музыкально-дидактическая игра: «Царевна Несмеяна» - внести дидактический материал, способствовать развитию умения детей на слух определять веселые и грустные мелодии и соответственно видоизменять картинку.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: «Пирожки» А.Филиппенко; «Вечереет»; «Ладушки» р.н.п.; «Мы запели песенку» Филиппенко – узнать песни по мелодии или по картинкам. Предложить детям исполнить их по желанию.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Мячики прыгают – мячики покатились» - продолжать способствовать развитию умения детей выполнять образные движения. Умение ориентироваться в пространстве и двигаться в рассыпную;

«Вот гуляем мы с дружком» - познакомить с новым танцем, исполнение его по показу взрослого.

Игра на ДМИ: «Волшебный сундучок бабушки Арины» - совершенствовать тембровый слух детей, умение играть и импровизировать на детских ударно – шумовых музыкальных инструментах

Слушание : «Воробей» А.Руббах - внести игрушку, узнать знакомое произведение, продолжать способствовать процессу осмысления музыкального образа. Продолжать обращать внимание на приемы, использованные композитором для передачи образа воробья. Музыкально-дидактическая игра: «Царевна Несмеяна» - внести дидактический материал, продолжать способствовать развитию умения детей на слух определять веселые и грустные мелодии и соответственно видоизменять картинку.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: Внести «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками (Чебурашка, солдатик, пирожок, птичка, зайка) – предложить детям исполнить те песни, какую игрушку они вынут из мешочка. Способствовать развитию музыкальной памяти, логического мышления, певческих навыков, навыка сольного пения.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Мячики прыгают – мячики покатились» - продолжать способствовать развитию умения детей выполнять образные движения. Умение ориентироваться в пространстве и двигаться в рассыпную;

«Вот гуляем мы с дружком» - продолжать знакомить с новым танцем, отрабатывать умение точно и четко выполнять танцевальные движения в паре.

Игра на ДМИ: «Волшебный сундучок бабушки Арины» - продолжать совершенствовать тембровый слух детей, умение играть и импровизировать на детских ударно – шумовых музыкальных инструментах

Слушание: «Зайка» В.Щербачев - внести игрушку, познакомить с произведением, способствовать процессу осмысления музыкального образа. Обратить внимание на приемы, использованные композитором для передачи образа зайца.

Музыкально-дидактическая игра: «Царевна Несмеяна» - внести дидактический материал, закреплять умения детей на слух определять веселые и грустные мелодии и соответственно видоизменять картинку.

Развитие голоса . Пение,

песенное творчество: - Внести «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками (Чебурашка, солдатик, пирожок, птичка, зайка) – предложить детям исполнить те песни, какую игрушку они вынут из мешочка. Продолжать способствовать развитию музыкальной памяти, логического мышления, певческих навыков, навыка сольного пения.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Мячики прыгают – мячики покатились» - закреплять умения детей выполнять образные движения. Умение ориентироваться в пространстве и двигаться в рассыпную;

«Вот гуляем мы с дружком» - продолжать отрабатывать умение точно и четко выполнять танцевальные движения в паре.

Игра на ДМИ: «Волшебный сундучок бабушки Арины» - продолжать совершенствовать тембровый слух детей, умение играть и импровизировать на детских ударно – шумовых музыкальных инструментах

Слушание «Зайка» В.Щербачев - внести игрушку, узнать знакомое произведение, продолжать способствовать процессу осмысления музыкального образа. Продолжать обращать внимание на приемы, использованные композитором для передачи образа зайца.

Музыкально-дидактическая игра: «Царевна Несмеяна» - внести дидактический материал, продолжать закреплять умения детей на слух определять веселые и грустные мелодии и соответственно видоизменять картинку.

Развитие голоса .Пение,

песенное творчество: Внести «Чудесный мешочек» с мелкими игрушками (Чебурашка, солдатик, пирожок, птичка, зайка) – предложить детям исполнить те песни, какую игрушку они вынут из мешочка. Продолжать способствовать развитию музыкальной памяти, логического мышления, певческих навыков, навыка сольного пения.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

«Мячики прыгают – мячики покатились» - совершенствовать умения детей выполнять образные движения. Умение ориентироваться в пространстве и двигаться в рассыпную;

«Вот гуляем мы с дружком» - оттачивать умение точно и четко выполнять танцевальные движения в паре под музыку.

Игра на ДМИ: «Волшебный сундучок бабушки Арины» - продолжать совершенствовать тембровый слух детей, умение играть и импровизировать на детских ударно – шумовых музыкальных инструментах по желанию. Предложить детям обыграть их путем поочередного выполнения ролей музыкантов и танцоров.

№

Виды музыкальной деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и

оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

«День смеха. Цирк. Театр»

«Встречаем птиц»

«Космос. Приведи планету в порядок»

«Волшебная вода»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Продолжать приобщать к музыкальной культуре, знакомить с творчеством композиторов, Содействовать выражению своих эмоций в движениях. Привлекать к сравнению музыкальных произведений.

Развивать ритмический слух детей.

Развивать певческие навыки. Обращать внимание на слитное исполнение песен, и точное интонирование мелодии. Обогащать потребность и желание пробовать себя в попытках сольного исполнительства. Развивать песенное творчество детей.

Продолжать развивать двигательные навыки детей. Умение выполнять образные движения, ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игр, выполнять роль ведущего игрока.Совершенствовать знание основных цветов. Воспитывать уважительное отношение к товарищам по играм.

«Полька» Д.Шостакович, «Весна» А.Вивальди

«Веселые матрешки»,

«Веселые пуговицы»

«Зима прошла» Красева», «Веселые жуки» Е.Гомоновой, «Воробей» Шварц, «Солнышко» Филиппенко.

«Придумай песенку весны»

«Автомобили» (топающий шаг), «Веселые ножки» (поочередное выставление ног на пятку), игры «Птицы, в домики летите», «Зайчики и лисичка», «Серый зайка умывается», танец «Мишка косолапый.

Ф-но, муз. центр, наглядный материал, мультимедийная презентация.

Дидактический материал.

Ф-но, наглядный материал, игрушки.

Ф-но, цветные обручи, маски лисы, волка, шапочки зайчиков.

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

Создать условия для развития чувства ритма, звуковысотного слуха, музыкальной памяти.

Приобщать детей к классической музыке, стимулировать детские высказывания о ней, подкреплять их музыкальные впечатления литературными произведениями. Закреплять знание народного фольклора, важность воды для жизни каждого из нас.

«Веселые матрешки», «Большие и маленькие пуговицы», «Музыкальные волчки», «Музыкальная лесенка».

«Подснежник» П.И.Чайковский, «Утро» Э.Григ, «Лунный свет» К.Дебюсси, «Пробуждение птиц» Мессиан, «клоуны» Д.Кабалевский, р.н. потешка «Водичка, водичка, умой мое личико», песня Филиппенко «Вот как мы умеем».

Дидактический материал, магнитофон, наглядный материал (портреты композитора, поэтов, иллюстрации с первоцветами)

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Умывание

Прием пищи

Сон

Развлечения:

Просмотр мультипликационного фильма "Мариука"

Вечер фортепьянной музыки "Детский альбом" П.И.Чайковский Праздник "Здравствуй, веснушка - весна"

упражнять детей в образных, основных движениях

Побуждать играть в народные игры, мотивировать детей к передаче характера содержания игр.

Продолжать стимулировать развитие мелкой моторики, речи

Побуждать детей тщательно умываться и вытирать лицо, руки, полотенцем.

Мотивировать детей к приему пищи.

Стимулировать засыпание детей в комфортной обстановке

Воспитывать любовь к близким, желание им помогать через просмотр мультипликационного фильма. Воспитывать культуру просмотра.

Приобщать к классической музыке, расширять кругозор детей путем знакомства с жизнью и творчеством великого композитора и прослушиванием его музыкальных произведений. Просмотр мультимедийной презентации.

Закреплять знания детей о весне, о ее приметах и особенностях. Воспитывать любовь к природе и всему живому. Развивать любознательность. Привлечь родителей к совместной акции (изготовление и вывешивание скворечников).

«Скачут зайки», муз. Т.Попатенко, «Марш», муз. Е.Тиличеевой, «Бег и подпрыгивание», муз. Т.Ломовой, «Калинка» р.н.м.«Зайчики» р.н.м.

«Мишку мы будили» слова М.Чарной. игра с пением «Заинька выходи»; «Зайки и лиса», муз. И. Галянт

«Самолет», муз. И. Галянт

«Котик умывается» потешка; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской;

«Пирожки» муз. А. Филиппенко, сл.Н. Кукловской.

«Кот-коток» рус. нар. колыбельная , «Колыбельная», муз. Т. Назаровой

По содержанию

Ф-но

Маска медведя, лисы, зайца.

Соло

Соло

Соло

По содержанию

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

Провести беседу на тему «Что больше и чаще используют дошкольники в самостоятельной деятельности из музыкального репертуара?»

Подготовка к развлечениям.

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Провести беседу тему «Музыкальная среда дома»

Оформление папки – передвижки «Домашний театр»

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя: «День смеха. Цирк. Театр»

2 неделя: «Встречаем птиц»

Слушание: «Полька» Д.Шостакович – внести портрет композитора, дать элементарные знания о его жизни и творчестве, познакомить с произведением. Отметить его веселый, задорный, игривый, легкий, воздушный характер.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые матрешки» - развивать умение детей точно передавать простой ритмический рисунок.

Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Зима прошла» Красева - внести игрушку - птичку, познакомить с песней, ее содержанием; «Молодой солдат» Красева, «Кошка» Александрова, «Мы запели песенку» Филиппенко – узнать песни по мелодии, предложить детям их исполнить по желанию.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество:

«Автомобили» (топающий шаг) – развивать умение детей выполнять топающий шаг. «Зайчики и лисичка» - вспомнить с детьми ранее разучиваемую игру. Совершенствовать навыки самостоятельного выполнения игровых действий, выбора главной роли (лисы).

Слушание: «Полька» Д.Шостакович – продолжать знакомить с творчеством великого композитора и его произведением. Отметить жанровую принадлежность муз. произведения, побуждать детей к высказываниям о музыке, о впечатлениях, которые она вызывает. Пополнять словарный запас детей музыкальными терминами, характеризующими характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые матрешки» - продолжать развивать умение детей точно передавать простой ритмический рисунок.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Воробей» Шварц – внести наглядность, познакомить с новой песенкой, ее содержанием.

«Зима прошла» Красева – разучить слова 1 куплета песни, обратить внимание детей на скачкообразное движение мелодии, похожей на то, как скачет воробушек.

«Вечереет», «Пирожки» Филиппенко, «Чебурашка» В.Шаинский – узнать песни по музыкальным фрагментам. Предложить детям их исполнить.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Автомобили» (топающий шаг) – продолжать развивать умение детей двигаться топающим шагом. «Серый зайка умывается» - вспомнить с детьми ранее разучиваемую игру. Совершенствовать навыки самостоятельного выполнения игровых действий, выбора главной роли (волка).

Слушание: «Полька» Д.Шостакович- продолжать знакомить с творчеством великого композитора и его произведением. Отметить жанровую принадлежность произведения, побуждать детей к высказываниям о музыке, о впечатлениях, которые она вызывает. Пополнять словарный запас детей музыкальными терминами, характеризующими характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые матрешки» - закреплять умение детей точно передавать простой ритмический рисунок.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Солнышко» Филиппенко – познакомить с новой песенкой, побуждать детей к беседе по ее содержанию, о пользе солнечного тепла. «Зима прошла» Красева – закрепить знание слов 1 куплета, разучить слова 2 куплета песни. Следить за точностью интонирования мелодии, за четкостью пропевания слов песни. «Воробей» Шварц – узнать песню по мелодии, разучить слова 1 куплета песни.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Автомобили» (топающий шаг) – закреплять умение детей двигаться друг за другом и в рассыпную топающим шагом. Развивать ориентировку в пространстве, умение двигаться, не наталкиваясь друг на друга. Игра «Птицы, в домики летите» - внести цветные обручи, вспомнить с детьми ранее разучиваемую игру. Совершенствовать навыки самостоятельного выполнения игровых действий, закреплять знание основных цветов, названия перелетных и зимующих птиц.

Слушание: «Полька» Д.Шостакович- узнать произведение по музыкальному фрагменту. Поощрять самостоятельные высказывания детей о музыке, о движении мелодии. Предложить детям выполнить двигательные импровизации.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые матрешки» - продолжать закреплять умение детей точно передавать простой ритмический рисунок.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Солнышко» Филиппенко – разучить слова 1 куплета песни. Обращать внимание на напевное, слитное исполнение мелодии песни. «Зима прошла» Красева – закрепить знание слов 1 и 2 куплета песни, разучить слова 3 куплета. Напоминать детям о дружном и слитном исполнении, о четком пропевании слов песни. «Воробей» Шварц – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета. Следить за осанкой детей во время исполнения песни, за точностью интонирования мелодии.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Автомобили» (топающий шаг) – продолжать закреплять умение детей двигаться друг за другом и в рассыпную топающим шагом. Развивать ориентировку в пространстве, умение двигаться, не наталкиваясь друг на друга. Игра «Птицы, в домики летите» - продолжать совершенствовать навыки самостоятельного выполнения игровых действий, закреплять знание основных цветов, название перелетных и зимующих птиц.

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя: «Космос. Приведи планету в порядок»

4 неделя: «Волшебная вода»

Слушание: «Весна» А.Вивальди - внести портрет композитора, дать элементарные знания о его жизни и творчестве, познакомить с произведением. Отметить его веселый, яркий, торжественный, ликующий характер.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые пуговицы» - развивать ритмический слух детей.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Зима прошла» Красева, «Воробей» Шварц – закреплять знание слов песен, продолжать работать над точностью интонирования мелодий, четкостью пропевания слов песен. Следить за положением корпуса детей во время исполнения песен. «Солнышко» Филиппенко – закрепить знание слов 1 куплета песни, разучить слова 2 куплета..

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Веселые ножки» - развивать умение детей поочередно выставлять ноги на пятку перед собой. Игра «Птицы, в домики летите» - продолжать совершенствовать навыки самостоятельного выполнения игровых действий, закреплять знание основных цветов, название перелетных и зимующих птиц.

Слушание: «Весна» А.Вивальди - продолжать знакомить с творчеством великого композитора и его произведением. Побуждать детей к высказываниям о музыке, о впечатлениях, которые она вызывает. Подкрепить эмоции детей от прослушивания литературным произведением Михаила Пляцковского

Деньки стоят погожие...

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе - солнце теплое,

Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

Все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами,

Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

Вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки

Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

Пришла пора цветения.

И, значит, настроение

У всех людей - весеннее!

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые пуговицы» - продолжать развивать ритмический слух детей.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Веселые жуки» Е.Гомоновой – внести иллюстрацию с жуками, познакомить с песней. «Зима прошла» Красева, «Воробей» Шварц – узнать песни по музыкальным фрагментам, предложить детям исполнить их подгруппами по желанию. Развивать умение детей оценивать качество исполнения песен другими. «Солнышко» Филиппенко – разучить слова 3 куплета песни, закрепить знание слов 1 и 2 куплетов. Музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество: «Веселые ножки» - продолжать развивать умение детей поочередно выставлять ноги на пятку перед собой. Танец «Мишка косолапый» - вспомнить в детьми стихотворение, предложить его обыграть в танце.

Слушание: «Весна» А.Вивальди - продолжать знакомить с творчеством великого композитора и его произведением. Побуждать детей к высказываниям о музыке, о впечатлениях, которые она вызывает. Пополнять словарный запас детей музыкальными терминами, характеризующими характер музыки.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые пуговицы» - закреплять умение детей отмечать длинные и короткие звуки.

Развитие голоса. Пение, песенное творчество: «Веселые жуки» Е.Гомоновой – разучить слова 1 куплета песенки. «Зима прошла» Красева», «Воробей» Шварц, «Солнышко» Филиппенко – закрепить знание слов песен. Обращать внимание на положение корпуса во время исполнения песен, на точность интонирования мелодии, на четкость пропевания слов.

«Придумай песенку весны» - развивать умение детей сочинять несложные песенки имитируя голоса различных птиц.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Веселые ножки» - закреплять умение детей поочередно выставлять ноги на пятку перед собой. Танец «Мишка косолапый» - продолжать развивать двигательные навыки детей, умение обыгрывать знакомое литературное произведение в танце. Совершенствовать умение выполнять образные движения.

Слушание: «Весна» А.Вивальди - узнать произведение по музыкальному фрагменту. Поощрять самостоятельные высказывания детей о музыке, о движении мелодии. Предложить детям выполнить двигательные импровизации.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые пуговицы» - продолжать закреплять умение детей отмечать длинные и короткие звуки.

Развитие голоса . Пение, песенное творчество: «Веселые жуки» Е.Гомоновой – разучить слова 2 куплета песни, предложить детям выполнить двигательные импровизации согласно содержанию. «Зима прошла» Красева», , «Воробей» Шварц, «Солнышко» Филиппенко – развивать навыки сольного исполнения песен.

«Придумай песенку весны» - продолжать развивать умение детей сочинять несложные песенки имитируя голоса различных птиц.

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество: «Веселые ножки» - продолжать закреплять умение детей поочередно выставлять ноги на пятку перед собой. Танец «Мишка косолапый» - закреплять двигательные навыки детей, умение обыгрывать знакомое литературное произведение в танце. Продолжать совершенствовать умение выполнять образные движения.

№

Виды музыкальной

деятельности

формы организации

Цели и задачи

Репертуар

Материал и оборудование

Интеграция

с другими

образовательными

областями

«Здравствуй, зимушка – зима»

«Город мастеров»

3.4. «Новогодний калейдоскоп»

1.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Развивать умение импровизировать простую мелодическую интонацию

Физическая культура: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации .(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.

2.

Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Игры в музыкальном уголке

Слушание внепрограммной музыки

3.

Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов

Гимнастика -

Игра на прогулке

Пальчиковая игра

Прием пищи

Сон

Развлечения:

4.

00000000000000000000000000000000000000000 Взаимодействие с педагогами

5.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

1 неделя

2 неделя

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Непосредственно образовательная деятельность

Интеграция с другими образовательными областями: физическая культура, социализация, коммуникация, художественное творчество, безопасность,

познание

3 неделя

4 неделя

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ

Слушание

Музыкально-дидактическая игра

Развитие голоса

Пение,

песенное творчество

Музыкально-ритмические движения,

танцевально-игровое творчество

Игра на ДМИ