Пищевые цепи и пищевые сети. Составление пищевых цепей и сетей.

Прозвенел звонок,  Начинается урок!  Встаньте прямо,  Распрямитесь. Удивитесь.  Рассердитесь. Улыбнитесь.  Тихо за парты садитесь. 

Тема урока :

Пищевые цепи и рищевые сети.

ЦО:

7.3.1.2 сравнивать природные пищевые цепи

7.3.1.3  составлять пищевые цепи и пищевые сети

Цели урока:

• Определяют абиотические факторы различных экосистем;
• Различают пищевые взаимосвязи животных и растений на примере данных экосистем;
• Умеют строить пищевые цепи и пищевые сети используя примеры организмов обитающих на данных экосистемах.

Критерии оценивания:

• Учащиеся умеют определяют тип экосистем, абиотические факторы в экосистеме, виды растений и животных, пищевые связи между живыми организмами.

• Используя данные умеют строить пищевые цепи и пищевые сети.

Стратегия «Чтение про себя»

• Задание№1

1.Прочитайте текст §2, стр.11-13

2.Выпишите определения: пищевая цепь, производители, потребители, разлагатели

Дескрипторы:

1.Читает текст.

2. Выписывает определения.

САМООЦЕНИВАНИЕ

Пищевая цепь - это ряд взаимосвязанных организмов, где предыдущий организм используется в качестве пищи последующим организмом .

Производители - это организмы, Потребители- это организмы,

которые в процессе фотосинтеза, которые питаются готовыми

используя солнечную энергию, органическими веществами

создают органические вещества.

/продуценты/ /консументы/

Разлагатели – организмы, которые разлагают остатки

животных и растений, получая необходимую для своей

жизнедеятельности энергию.

/редуценты/

Пищевая сеть-

множество пищевых цепей тесно переплетающихся между собой

Моделирование «Построение пищевых цепей и сетей»

• Экосистема дубового леса
• Экосистема степи
• Экосистема океана

Пищевая цепь дубового леса

• дуб→кабан→волк
• дуб→ белка→ орёл
• дуб→ гусеница→ кукушка

Пищевая цепь степи

клевер→ шмель → лягушка→журавль→ лиса

Пищевая цепь океана

водоросль → рачки→ сельдь→ треска→ акула

Экосистема дубового леса

Экосистема степи

Экосистема океана

Экосистема леса-степной зоны

Критерий оценивания

Дескриптор

Уровень А

Могут дать определение для продуцентов и определить правильную пищевую цепь

Выбор одного правильного ответа:

Уровень В

Умеют распределять организмы в соответствии с трофическим уровнем питания.

1.Находит верное определение.

2.Отмечает «да» пра­виль­но со­став­лен­ную пи­ще­вую цепь, «нет»- неправильно.

Устанавливает соответствие между организмом и трофическим уровнем экологической пирамиды, на котором он находится, и вписывают в таблицу

Взаимооценивание

Задание 1

Уровень А Выбери один правильный ответ

1. Как по­лу­ча­ют энер­гию продуценты (производители)?

1) Они ис­поль­зу­ют энер­гию солн­ца.

2) Они питаются органическими веществами мёртвых организмов

3) Они питаются органическими веществами живых организмов.

4) Они питаются зелеными растениями.

Отметь «да»- если правильно составлена пищевая цепь; «нет»- неправильно

1) листья → лисица → землеройка (да\ нет )

2) листья → жуки → ушастый ёж → ястреб ( да \нет)

3) листья→ личинка майского жука → землеройка → обыкновенный ёж (да\ нет )

4) листья → гусеница бабочки → синица → орел ( да \нет)

Задание 2

Уровень В

1.Установите соответствие между организмом и трофическим уровнем экологической пирамиды, на котором он находится, и впишите в таблицу: полевая мышь, бактерия гниения, злаковые семена, сова, песец.

Взаимооценивание

Продуцент

Консумент 1 порядка

Консумент 2 порядка

злаковые семена

Консумент 3 порядка

полевая мышь

Редуцент

сова

песец

бактерия гниения

Задание 3 Уровень С

Даны пищевые цепи природных экосистем:

Болото: Клюква---- белая куропатка --- болотный лунь

Река: Водоросли--- рачки---- карась ------щука

Задание:

1. а) Назовите три сходных признака между предложенными пищевыми цепями

б) Назовите одно отличие между этими пищевыми цепями

2. Объясните, что произойдет если исчезнет один из компонентов пищевой цепи экосистемы-река

Домашнее задание

Кто выполнил все задания без ошибки-читать

§§2-3, стр.11-18

Кто допустил одну и более ошибок – читать

§§ 2-3, стр.11-18, задание 1 на стр.18-

письменно.

Рефлексия

- Чему ты научился своими глазами на сегодняшнем уроке?

• Чему ты научился своими ушами на сегодняшнем уроке?

- Чему ты научился своими руками на сегодняшнем уроке?

• Спасибо за внимание!