Тема: « Как животные питаются»
Цель урока: Изучить группы животных по типу питания;
Задачи :
Образовательные: Познакомить с классификацией животных по типу питания, со способами приспособления.
Развивающие: Развивать умения и навыки самостоятельной работы и работы в парах; развивать логическое мышление, внимание;
Воспитательные: Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
Оборудование:
Иллюстрации животных: заяц,божья коровка, скворец;
Динамическое наглядное пособие « Животные»
Структура урока:
I.Организационный момент (3 мин.)
II.Актуализация знаний (7мин.)
III.Изучение нового материала (20-25 мин.)
IV.Закрепление (5 мин.)
V.Обобщение и итоги урока (5 мин)
VI.Домашнее задание (2мин.)
Ход урока:
I.Организационный момент.
Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки?
Не ленись, не зевай, всё что знаешь, отвечай.
Дружно поработаем – пятёрки заработаем.
II. Актуализация знаний обучающихся.
- Ребята, скажите, что мы изучали на прошлых уроках? (Разнообразие животных.)
- Скажите, как называется наука изучающая животных? (Зоология)
- Какие группы животных мы выделяем? (Птицы, рыбы, насекомые, земноводные, млекопитающие, пресмыкающиеся)
- Сейчас я буду называть некоторые признаки животных, а вы мне скажете к какой группе они относятся.
| Животные, тело которых покрыто перьями | Птицы |
| Водные животные, тело которых покрыто чешуей | Рыбы |
| Эти животные могут жить в воде и на суше. Кожа у них голая, нежная. | Земноводные |
| Тело этих животных покрыто шерстью. Своих детенышей они выкармливают молоком | Звери |
| Животные, у которых шесть ног. | Насекомые |
| У них мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной | Моллюски |
| Все они имеют восемь ног | Паукообразные |
- Молодцы, ребята.
III. Изучение нового материала.
а) беседа в сочетании с работой по динамическому пособию «Животные»
- Сегодня мы продолжим изучать животных. Давайте откроем страницу 116 и прочитаем вместе тему нашего урока. (Как животные питаются).
- Познакомимся как животные отличаются по типу питания.
Разные животные питаются разной пищей.
- Как называются животные питающиеся растениями? (Растительноядные)
[вывешивается таблица « Растительноядные»]
-Как вы думаете какие группы животных относятся к растительноядным? ( Насекомые, некоторые птицы, млекопитающие)
- Сейчас я вам расскажу с помощью чего растительноядные поедают пищу.
У бабочки –сосущий хоботок, питаются они нектаром.
[показываю изображение бабочки]
У некоторых млекопитающих, которые являются растительноядными развиты резцы и коренные зубы. Резцами они разгрызают пищу, а коренными зубами перетирают её. У этой группы животных сильные губы, язык, они хорошо бегают, прячутся.
[показываю изображение зайца]
- Теперь скажите, как называются животные питающиеся насекомыми? (Насекомоядные)
[вывешивается таблица « Насекомоядные»]
У насекомоядных птиц, например скворцов, клюв тонкий и острый. С помощью такого клюва птицы легко склевывают мелких насекомых с земли или с растении.
- Как называются животные, которые питаются другими животными? (Хищные)
[вывешивается таблица « Хищные»]
Среди рыб много хищников, у них острые зубы.
[показываю изображение хищной рыбы]
- А вы знали, что божья коровка хищница? (нет)
- Это так и есть. Она поедает тлю, которые поселяются на листьях растений высасывают из них сок.
- Как называются животные, которые питаются и растительной и животной пищей? (Всеядные)
[вывешивается таблица «всеядные»]
- Назовите каких всеядных животных вы знаете (Кабан, медведь)
Молодцы, ребята.
- Сейчас я буду называть животных, а вы мне скажете к какой группе они относятся.
Растительноядные
Кенгуру, заяц, коза, корова, овца, лось, жираф, верблюд, олень.
Хищники
Лиса, тигр, волк, лев, щука, акула, божья коровка, ястреб.
Всеядные
Медведь, кабан, сова, дятел, ёж, куница, барсук.
Насекомоядные
Скворец, ласточка, крот, лягушка.
Молодцы, ребята.
б) рассказ учителя
- Все живые организмы связаны с теми, кто живет рядом с ними. Говорят, что они связаны в цепи питания
Цепь питания - связь нескольких видов организмов.В самом начале цепочки находятся растения, так как усваивают питательные вещества непосредственно из неживой природы.
Растениями питаются растительноядные животные. Это второе звено в цепи питания.
Третье звено - насекомоядные или хищники.
[вывешиваю карточки «пищевые цепи»]
Пшеница-мышь-сова
- А что произойдёт, если уничтожить всех мышей? Покажите на цепочке. (Цепь порвётся.) (Совам нечем будет питаться, и они исчезнут.)
- К чему это приведёт? (Разрушится цепь питания, произойдёт экологическая катастрофа.)
- Какой вывод можно сделать? (Если разрушить хоть одно звено в цепи, то разрушится вся цепь питания.)
Правильно, молодцы.
-Теперь попробуйте сами составить цепи питания.
[обучающиеся в тетрадях придумывают цепь питания]
- Давайте проверим, что же у вас получилось.
IV. Закрепление.
а) Беседа
- На какие группы делят животных в зависимости от их питания? (Растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные)
- Что такое цепь питания?
- Приведите пример.
V. Обобщение и итоги урока.
- Давайте сделаем вывод, выделим самое важное из того, что мы изучили ( Животные делятся по способу питания на растительноядных, насекомоядных, хищников, всеядных. Животные связаны цепью питания )
VI. Домашнее задание.
Прочитать самостоятельно текст на странице 116-119.
Ответить на вопросы №5 и №7 на странице 119.
1 393
49 418 
