Пла краеведческого кружка

Администрация городского округа с внутригородским делением

«город Махачкала»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №53»

ул. Пражская, мкр. Животноводов, г. Махачкала, Республика Дагестан, 367025

тел 8(928)572-97-68, e-mail: [email protected]/

ОГРН 1070561001741, ИНН/КПП 0561056376/057101001, ОКПО 49188794

367025, Махачкала пос. Турали

.

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам директора по ВР Директор МБОУ СОШ 53

« » 2020г. Алавдинова А.А. Ахмедханова Б.А.

« » 2020г. « » 2020г.

Программа краеведческого кружка

«Юный краевед» Ⅱ группа

Махачкала 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Краеведение» направлена на более глубокое и подробное изучение истории и географии родного края. Постепенно открывая для себя неизвестные страницы освоения и развития республики, культивируя в себе интерес к поиску, учащийся сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий и  развития  страны. 

Данная программа должна быть интересна учащимся, которые увлекаются историей и географией и видят в ней свое будущее призвание, а также тем, кто мечтает развивать индустрию туризма в Дагестане. 

Ведущая идея программы – развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение не только к многовековой истории родного края, но и к совсем скромной истории родного города, посредством формирования навыков поисковой работы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 12-13 лет (6-7 класс).

Программа построена так, что ребёнок через разнообразную деятельность (игровую, коммуникативную, учебную, трудовую) входил в мир краеведческой культуры, которая предполагает не только усвоение понятийного аппарата и соответствующего содержания курса умений, но и требует от учащегося соответствующего поведения по сохранению творческого подхода к позитивному использованию и преобразованию своего края.

Цель программы:

создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации.

Задачи:

обучающие (обеспечить усвоение знаний по географии края, истории семьи, города изучение основ поисковой деятельности);

развивающие (развитие потребности к самостоятельному изучению истории и географии родного края; интеллектуальное, творческое развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность);

воспитательные (формирование гражданского мировоззрения, воспитание чувства любви к «малой родине», гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитание бережного отношения к историческому наследию).

Программа рассчитана на 64 часа в год (2часа в неделю)

Ведущие формы, методы и технологии обучения

Формы обучения – фронтальная, индивидуальная и коллективная. Методы, в основу которых положены источники получения знаний – словесные, наглядные, практические работы. Методы, основанные на учете характера познавательной деятельности учащихся – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский. Технологии обучения – игровые, проектной деятельности, информационные.

Требования к уровню подготовки обучающихся

знать/понимать

1. основные географические (краеведческие) понятия и термины;

1. географические, исторические явления и процессы, взаимосвязи между ними.

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических, исторических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

1. составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации;

Курс способствует

• максимальной активизации познавательной деятельности учащихся

• формированию у них навыков и умений самостоятельной работы

• развитию исторического и географического мышления

К ожидаемым результатам следует отнести:

-          факт осознанного продолжения изучения истории и географии края;

-          высокий уровень познавательной активности;

-          толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия

патриотического, гражданского и интернационального самосознания.

Краеведческое образование в школе — составная часть общего (школьного и внеклассного) краеведческого образования, поэтому необходима связь школы с другими учреждениями и организациями, связь, содружество с родителями.

Использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе даст положительный эффект тогда, когда он является не только средством иллюстрации и конкретизации общеисторических событий и явлений, но и является источником получения новых знаний, расширении научного кругозора учащихся; он удобен для сравнения и сопоставления с общероссийским материалом; тесно связан с общеисторическими событиями и раскрывает специфические особенности развития края.

Содержание программы

I. Школьное краеведение (6 часов)

1. Малая Родина – часть России.

Что такое "краеведение". Почему нужно изучать историю родного края. Понятие "малая родина", термины, цели.

1. Краеведение и экология.

Понятие экологии. Обоснование необходимости решения экологических проблем региона. Взаимосвязь истории и экологии.

1. Школьное краеведение.

Особенности, цели, значение, достижения.

1. Источники изучения истории края. Методы их сбора и использования (8 часов)

1. Науки – помощницы.

Археология, палеография, метрология, геральдика, генеалогия.

1. Источники изучения истории края.

Понятие и виды исторических источников. Письменные исторические источники. Устные исторические источники. Вещественные исторические источники.

3. Практическое занятие с посещением детской библиотеки.

4. Методы исследования.

Формы и способы исследований. Методы получения информации. Выбор темы самостоятельного исследования.

III. История семьи, школы, поселка (14 часов)

1. Мои имя и фамилия

Происхождение имени и фамилии. Русские (мусульманские) имена. Фамилия – это

наследственное имя семьи.

2. Моя родословная.

Род. Родословная. Генеалогия – наука о родословной человека.

Генеалогическое древо.

3. Я и моя семья.

4. Мой дом. Моя улица. (Экскурсия)

5. Образование школы

6. История школы

7. Школа сегодня и в будущем. Конкурс рисунков.

IV. История г Махачкала (10 часов)

1. Почему город так назвали?

2. Образование города.

3. История города.

4. Современность и перспективы развития.

5. «Люблю тебя, моя Махачкала». Сочинение – рассуждение.

V. Коренные народы (36 часов)

1. Многообразие культур народов мира.

2. Природная характеристика региона.

3. Основные виды хозяйственной деятельности.

4. Традиционные средства передвижений.

5. Традиционная одежда, обувь, прически и украшения.

6. Домашняя утварь.

7. Поселения и жилища.

8. Национальные праздники.

9. Экскурсия.

Тематический план

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Методическое обеспечение

УМК

Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. М.: Дрофа, 2013.

Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.

Литература

1. Будьков С.Т., Лезин В.А. География Тюменской области. – Свердловск: Средне-уральское изд-во, 1989.

2. География Ханты-Мансийского автономного округа: учебное пособие. М.:Экопрос, 2000.

3. Лысенко А.С. Географическое краеведение. – Челябинск: ЮУКИ, 1969.

4. Сподина В.И. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной Сибири. – Мегион, 1995.

5. Юному географу, - Свердловск: Средне-уральское изд-во, 1983.

Дополнительная литература:

1. Баринова И.И. География России 8-9 кл.: Методическое пособие – М.: Дрофа, 1999.

2. География ХМАО: учебное пособие для 8-9 кл., М.: Экопрос, 1996.

3. Ермошкина С.А. Уроки географии 8 кл. – М.: Просвещение, 1993.

4. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения. – М.: АРКТИ, 1998.

5. Элькин Г.Н. География России. Природа. 8 кл.: Методическое пособие. – СПб: «Паритет», 2001.

6. Интернет - ресурсы.

Литература для учащихся:

1. Большой географический атлас школьника. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003.

2. Большой энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1991.

3. Универсальная энциклопедия для юношества. Страны и народы. – М.: «Педагогика-Пресс», 2000.

4. Я познаю мир: Дет. энциклопедия: География. М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

Средства контроля

Формы, средства и способы проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Способы проверки результатов обучения – устная, письменная. Формы проверки – индивидуальная, фронтальная.

Формы контроля: тестирование, проверочные работы, географические диктанты.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии; - самостоятельность ответа; - логичность, доказательность в изложении материала; - степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.