1.Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, умение признавать собственные ошибки.
2.Познавательные УУД : учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат новым арифметическим действием – умножением, выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, решать текстовые задачи и моделировать их с помощью рисунков и схем, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
3. Регулятивные УУД: проверять результаты вычислений, адекватно воспринимать свои ошибки и исправлять их,
оценивать собственные успехи.
4. Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре : договариваться, выслушивать партнера, давать совет и приходить к общему решению.
| Этапы урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1. Организационный момент | мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки; | 1. Проверка готовности учащихся к уроку. Прозвенел звонок – начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
| 1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.
| Регулятивные:
контроль (проверка готовности к уроку). |
| 2. Актуализация знаний | проверка вычислительных навыков; | Устный счет.
38-6 32+8 40+20 60-7 53-50 3+20 33-11 22-14 8+60 -Какое слово получилось? -О чем мы будем говорить на уроке?
| Фронтальная проверка.
умножение | Коммуникативные:
с достаточной точностью выражают свои мысли. Познавательные:
сравнивают по нескольким признакам. |
| 3. Мотивация учебной деятельности | создание ситуации, при которой учащиеся испытывают затруднения;
создание проблемной ситуации,
формулировка темы урока. | Открыли тетради и записали 10 марта В классе -Какое число мы записали? -Что вы можете о нем сказать? Вспомнить состав числа 10. - Как можно получить число 10 разными слагаемыми? - Как число 10 можно заменить суммой одинаковых слагаемых? -Каким действием можно заменить эту сумму? |
10 =2+ 2+ 2 + 2+ 2 10= 5+5 Результат фиксируются на презентации. | Познавательные:
сравнивают по нескольким признакам. |
| 4. Постановка цели и задач урока | | – Ребята, вы этот пример решали долго, а я могу решить его очень быстро.
– Хотите узнать?
– Какое слагаемое мы повторяем несколько раз?
– Сколько раз мы его повторяем?
– Какой ответ у нас получился?
На доске запись: 5*2 2*5
– Какой знак мы поставим в выражении.
– Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?
– Какое действие заменяет умножение. – Какую цель вы ставите лично для себя на этот урок?
– Что показывает первое число при умножении?
– Что показывает второе число?
– Что такое умножение? | 2 5 раз
2 раза
– Действие умножение заменяет сумму одинаковых слагаемых. Учащие высказывают свои мнения.
– Какое число складываем.
– Сколько раз складываем первое число.
– Замена суммы одинаковых слагаемых. | Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения
Регулятивные:
определяют тему, целей урока. |
| 5. Первичное усвоение новых знаний | закрепить знания по пройденному материалу | Замените сложение умножением 3+3+3+3+3 5+5+5+5 2+2+2+2+2+2+2 4+4+4
| Парная работа | Познавательные: построение логической цепи рассуждения, доказательств. |
| 6. Физкультминутка | | Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори. |
|
|
| 7. Первичная проверка понимания | проверить умения решать задачу, которую можно заменить умножением | Решение задачи У Жаргала 7 монет по 2 руб. Сколько денег у Жаргала? О ком говорится в задаче? А вы знаете как переводится слово жаргал на русский язык? Сколько монет было у него? По сколько рублей? Каким действием будем решать задачу? Запишите решение задачи в тетрадь Как вы думаете можно заменить сложение умножением? Запишем ответ | О Жаргале – 6 + 6, т.к. только в этом выражении оба слагаемых одинаковы.
6 х 2. Счастье
7 монет По 2 р.
Действием сложения
2+2+2+2+2=10(р)
2*5= 10(р) | К. Организация сотрудничества с учителем и сверстниками, обсуждение, контроль и коррекция поведения Р. Организация последовательности действий, контроль и оценка результата
|
| 8. Первичное закрепление | проверить умения разбивать на группы, самоконтроль усвоения знаний |
https://learningapps.org/view19144760 - Объясните по записям, как находили результат умножения |
| Познавательные: умение перерабатывать и структурировать информацию. |
| 9. Контроль и проверка знаний
|
| Карточки по вариантам | Выполнение учащимися | Р. Умение ставить цели и достигать их
|
| 10. Рефлексия | оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности, фиксация нового содержания, изученного на уроке. | - С каким действием сегодня познакомились? -Что такое умножение?
-Чем можно заменить умножение? Оцените свою работу на уроке с помощью карточек «Грустиночка», «Улыбочка»
| – С умножением. – Это нахождение суммы одинаковых слагаемых.
-Сложением
Учащие высказывают свои мнения.
| Личностные:
осознание учащимися ценности изученного материала.
Регулятивные:
Самоконтроль и самооценивание. |
| 11. Домашнее задание | | с.50 №3,4. | Учащиеся записывают в дневник. Слушают инструктаж по выполнению и оформлению. |
|
2 424
20 406 
